多媒體課件新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，能提高幼兒的觀察、分析、想象以及語(yǔ)言表達(dá)能力。在繪本《七只小豬去旅行》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就把靜態(tài)的繪本進(jìn)行了動(dòng)態(tài)化處理，更好地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效益。
　　● 創(chuàng)造生動(dòng)畫(huà)面，引發(fā)幼兒閱讀的積極性
　　《七只小豬去旅行》作為一本故事書(shū)，它以平面的方式呈現(xiàn)一張張圖片，這些圖片跳躍而不連貫，很難吸引幼兒的注意力。怎樣才能使幼兒更生動(dòng)、全面、清晰地理解繪本的內(nèi)涵呢？只有借助多媒體讓靜態(tài)的繪本動(dòng)起來(lái)，使得繪本的主人公變成一個(gè)能說(shuō)話會(huì)走路的動(dòng)畫(huà)人物，才會(huì)引發(fā)幼兒閱讀的興趣，引導(dǎo)其理解繪本內(nèi)涵。我通過(guò)多媒體，使得呈現(xiàn)在幼兒眼前的是鮮花綻放、小鳥(niǎo)飛舞、小草隨風(fēng)擺動(dòng)的景象，他們的注意力瞬間被吸引過(guò)來(lái)。原本靜態(tài)的場(chǎng)景變成了動(dòng)態(tài)，幼兒參與活動(dòng)的興趣被牢牢抓住了。
　　● 連貫呈現(xiàn)畫(huà)面，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
　　這則故事的內(nèi)容具有很強(qiáng)的連貫性，但是由于繪本在呈現(xiàn)方式上只能截取故事每個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)畫(huà)面，使得故事內(nèi)容在進(jìn)程中出現(xiàn)跳躍，容易使幼兒產(chǎn)生混淆或者不理解。而多媒體正好彌補(bǔ)了這個(gè)不足，通過(guò)制作Flash動(dòng)畫(huà)，以七只小豬去旅行的種種經(jīng)歷為線索帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事，而幼兒則仿佛身臨其境地隨著七只小豬去旅行，隨著旅行，幼兒對(duì)故事的理解也逐漸深入。
　　● 展現(xiàn)豐富畫(huà)面，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力
　　通過(guò)多媒體可以為幼兒構(gòu)建一個(gè)無(wú)限想象的空間，提供一個(gè)促進(jìn)思考的外在環(huán)境，并激發(fā)他們主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力。比如，當(dāng)七只小豬在花園里遇到第一個(gè)禁令標(biāo)志時(shí)，幼兒就紛紛發(fā)表了自己的看法，有的認(rèn)為可以采摘，花采下來(lái)可以養(yǎng)在花瓶里；有的認(rèn)為不可以采摘，花是美化環(huán)境的……這些答案，源自幼兒對(duì)畫(huà)面的仔細(xì)觀察，來(lái)自他們內(nèi)心的思考。而當(dāng)七只小豬第一次違禁后的畫(huà)面呈現(xiàn)后，一下就解答了幼兒的爭(zhēng)論，讓幼兒很直觀地認(rèn)識(shí)到違禁的嚴(yán)重后果。這就是動(dòng)態(tài)教學(xué)帶來(lái)的效益。
　　在沒(méi)有引入多媒體之前，傳統(tǒng)的繪本教學(xué)需要教師一遍一遍的講述故事，解釋每張圖片的含義，讓幼兒了解繪本的內(nèi)容。而借助多媒體技術(shù)，通過(guò)畫(huà)面的重組、聲音的配置、動(dòng)畫(huà)的增加、鏡頭的特寫(xiě)等處理，讓繪本更具有可看性和可操作性，能充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官主動(dòng)參與活動(dòng)，并通過(guò)完整的畫(huà)面和情景的播放，使幼兒更容易理解繪本。例如，繪本中的一些標(biāo)志“禁止通行”、“禁止品嘗”等對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難以理解，但是通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展現(xiàn)小豬的動(dòng)作和場(chǎng)景的變化，幼兒看到小豬掉下危橋、掉進(jìn)蜂蜜桶摔傷等畫(huà)面，很容易就能理解標(biāo)志的意義和違禁的后果。
　　在實(shí)施該繪本教學(xué)活動(dòng)中，也注意到了媒體與幼兒的互動(dòng)作用。例如，當(dāng)七只小豬出現(xiàn)后，它們說(shuō)的第一句話就是：“小朋友們好，見(jiàn)到你們真高興！”接著就說(shuō)：“我們要去旅行了，你們喜歡旅行嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行？”這樣的問(wèn)話，一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，使幼兒愿意跟著小豬進(jìn)行隨后的旅行。這就是多媒體較繪本的優(yōu)勢(shì)所在。
　　雖然多媒體是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中有效的輔助工具，但是在使用的時(shí)候必須根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和活動(dòng)的實(shí)際要求與過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)，這樣才能發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的真正作用，達(dá)到教學(xué)的最佳效