● 應(yīng)用優(yōu)勢
　　1.“交互”功能強(qiáng)
　　教師通過感應(yīng)筆的點(diǎn)、拖、畫、寫等動作，改變了以往課件只能呈現(xiàn)于屏幕、只能由教師操作的單一狀態(tài)，搭建了一個良好的師生溝通平臺。
　　2.變“預(yù)設(shè)”為“生成”
　　以前的課件制作往往是線性生成的，教師課前必須充分“預(yù)設(shè)”，課上的靈光閃現(xiàn)或互動中的精彩“生成”在課件中往往不能及時呈現(xiàn)。而電子白板卻彌補(bǔ)了這一不足，教師能隨時增加素材，批注修改。
　　3.資源庫容量大
　　教師可將常用的教學(xué)素材存入資源庫，平時課上能隨時調(diào)用。
　　4.兼容性好
　　原有的PPT、Flash等課件均能在電子白板上運(yùn)行。
　　● 創(chuàng)設(shè)情境，趣味學(xué)單詞
　　例如，筆者在教學(xué)牛津小學(xué)英語6B Unit1Who is younger? Part B 時，合理運(yùn)用電子白板中圖片的拖動縮放功能，生動地創(chuàng)設(shè)了孫悟空和豬八戒比本領(lǐng)的情境。在情境中，學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)了B部分的所有單詞。以往教這些內(nèi)容時，如果制作PPT，總要準(zhǔn)備大量圖片，創(chuàng)設(shè)一個個不同的場景，教學(xué)過程不但瑣碎而凌亂，還枯燥乏味，學(xué)生的參與度也不高。如果利用生活中的實(shí)物作比較，如班中的學(xué)生作為教學(xué)資源，讓兩個學(xué)生站到一起比一比，但教