盡管世人天天嚷著綠色環(huán)保，可是迅速林立起來(lái)仍然是鋼筋水泥的建筑，即使在鄉(xiāng)村里也不例外，所以一座完全就地取材的純天然綠色建筑實(shí)在值得驚嘆，它體現(xiàn)的不僅僅是一種自然美感，更是一種近乎難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。
　　珠寶設(shè)計(jì)師John Hardy和他妻子Cynthia在印度尼西亞風(fēng)景如畫的巴厘島已經(jīng)生活了30多年，或許見過太多叢林頹然而倒的悲劇，他們心中保護(hù)這片土地的念頭越來(lái)越強(qiáng)烈。2006年，在學(xué)者Alan Wagstaff的“Three Springs”理論影響下，他們產(chǎn)生了“綠色學(xué)?！钡臉?gòu)想：在巴厘島森林和稻田之間興建一所教育鄉(xiāng)村社區(qū)，通過一種為當(dāng)?shù)厝朔?wù)的精英教育系統(tǒng)來(lái)傳播他們的環(huán)保理念。
　　他們希望就從學(xué)校建筑本身闡述起自己的觀念，造一座與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)有機(jī)融合的建筑。
　　2008年，夫妻倆賣掉了珠寶公司，在一些朋友的共同幫助下創(chuàng)立了綠色學(xué)校。第一期學(xué)員只有100多人，現(xiàn)在已經(jīng)增至400人，很多西方人不遠(yuǎn)萬(wàn)里將孩子送到這里讀書，甚至考慮到舉家搬遷。
　　這座取之自然的建筑整體結(jié)構(gòu)與附近的景色相得益彰，和稻田、花園、魚塘和堆肥廁共同組成完善的教育設(shè)施，目前已經(jīng)成為村莊里的可持續(xù)設(shè)計(jì)案例。許多國(guó)際和當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家多次探訪這里，并組織了許多活動(dòng)，儼然已是綠色理念的樂園。綠色學(xué)校在國(guó)際LED大會(huì)上備受好評(píng)，還獲得了香港設(shè)計(jì)中心2010年頒發(fā)的“亞洲設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。
　　將竹子用到盡
　　在建造伊始，Hardy夫婦就致力于建立一個(gè)以綠色學(xué)校為中心的社區(qū)，有學(xué)校、有家庭、有家畜家禽、也有各種植物石材，同時(shí)盡可能地保留當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌。讓孩子從小生活在綠色的大自然中，讓他們了解大自然的美好和重要，在心底留下對(duì)自然的眷戀，這樣在以后的生活和工作中，心中的理念會(huì)自然而然地引導(dǎo)他們?yōu)榱诵闹械膬敉磷龀鲈撟龅氖虑?，從而成長(zhǎng)為真正的綠色環(huán)保領(lǐng)袖，幫助子孫后代也能過上這樣的生活，而不是為了我們現(xiàn)在無(wú)節(jié)制的行為買單。
　　竹林深處的這家學(xué)校，充分地運(yùn)用了竹子清雅的外觀、凈化空氣的功能、速生的特性，構(gòu)建了一個(gè)極為先進(jìn)但同時(shí)又極為環(huán)保的環(huán)境。與都市的人工建材相比，淡綠的竹子透露出清新雅致：從吃的到用的都有竹子的痕跡；在這里，它是屋檐，是橋梁，是書桌，甚至是黑板。
　　John Hardy和Cynthia邀請(qǐng)了巴厘島當(dāng)?shù)氐腜T bamboo pure來(lái)進(jìn)行全竹結(jié)構(gòu)建筑的技術(shù)設(shè)計(jì)工作。PT bamboo pure充分挖掘了這種亞洲豐產(chǎn)的木質(zhì)材料的潛在用途。這些木材不僅用來(lái)作為主結(jié)構(gòu)支撐起整個(gè)建筑，還可以雕琢成古樸又充滿創(chuàng)意的裝飾材料；在能工巧手下它又可以編制成各種實(shí)用的座椅、桌子和其他器具，經(jīng)過打磨又可以制成別致的木質(zhì)地板。
　　為了達(dá)到最少的碳排放量，校園選擇使用多種新的可替代能源，使用以竹粉作為燃料的火力發(fā)電供水與烹飪系統(tǒng)，以及用水力發(fā)電的渦輪機(jī)系統(tǒng)與太陽(yáng)能發(fā)電板，十分便利同時(shí)對(duì)環(huán)境的影響降到了最低，讓孩子們知道科技地合理利用也能反哺自然。
　　這里你看不到一點(diǎn)石油化工產(chǎn)品，路面都是沙石鋪路，有的柵欄甚至用木薯做成，整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出一派綠色的生機(jī)，原生態(tài)的韻味。
　　學(xué)校在所有能種菜的地方種了菜，每個(gè)學(xué)生都管理著一片菜地，孩子可以體驗(yàn)植物生長(zhǎng)和成熟的神奇，這里的孩子們還常接觸到米食文化，甚至知道怎么種植有機(jī)米。值得一提的是，這里的午餐全是當(dāng)?shù)貗D女采用祖?zhèn)髋胝{(diào)秘方，用鋸木屑爐灶來(lái)烹煮而成，超級(jí)美味。
　　沒有圍欄
　　建筑師通過組裝各部分構(gòu)建的方式建造成了整個(gè)建筑物，不夸張地說，這是一座可以拆開又組合起來(lái)的建筑，遠(yuǎn)觀酷似茅屋的整體造型和森林稻田相映成趣。
　　綠色學(xué)校的主體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是將自己安置在三個(gè)線性排列的節(jié)點(diǎn)中心，其他功能空間以一種螺旋形的組織形式向外輻射。在每個(gè)卯定點(diǎn)上，多根竹子交織成通頂?shù)膱A柱，支撐起整個(gè)建筑。柱子與屋頂?shù)慕唤缣巹t是一個(gè)木制圓環(huán)，形成了屋頂天窗。螺旋形屋頂從主要的垂直支柱開始擴(kuò)展，巧妙的設(shè)計(jì)讓自然光線能到達(dá)建筑的每個(gè)角落，同時(shí)有巨大的屋檐為開放的室內(nèi)空間提供遮蔽。
　　因?yàn)閷W(xué)校放棄將孩子困在封閉的課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，在沒有墻的小亭子里上課，教室被設(shè)計(jì)成陸地上航行的船，結(jié)構(gòu)類似于帆，能夠把雨擋在外面，讓風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，所以微風(fēng)就是教室的空調(diào)。
　　建筑共有三個(gè)主要樓梯和三層空間，包括多功能區(qū)域和不同程度的私密區(qū)，可以滿足各種教育需求。
　　為了推崇“l(fā)earning by doing”的實(shí)地操作教學(xué)，讓學(xué)生切身實(shí)地地接觸大自然，理解綠色環(huán)保思想和內(nèi)涵。
　　學(xué)校沒有圍欄，學(xué)生們可以自由玩樂，甚至可以趟過小河。課堂完結(jié)的鐘聲響起，孩子們可以跑去學(xué)習(xí)制作有機(jī)巧克力，或者跟隨巴厘島工匠學(xué)習(xí)用竹子制作家具。
　　學(xué)校最近還建起一座mepantigan活動(dòng)中心，用來(lái)舉行節(jié)日慶典，聚會(huì)和活動(dòng)?；顒?dòng)中心的建設(shè)也秉承綠色環(huán)保的觀念。它采用無(wú)墻的開放式設(shè)計(jì)，用巨大的竹子結(jié)構(gòu)做成屋頂，同時(shí)留下了一個(gè)明亮的采光天窗，建筑師又用當(dāng)?shù)厥墓蠢粘鏊鼨E圓形的建筑平面，在場(chǎng)地邊緣設(shè)了三排座椅，中間留下空闊的活動(dòng)空間，整個(gè)活動(dòng)中心酷似圓形劇場(chǎng)。巧妙的設(shè)計(jì)讓人在活動(dòng)時(shí)也能融入聽到鳥啼蟲鳴，看到微風(fēng)拂葉，和自然融入一體。
　　與都市的人工建材相比，淡綠的竹子透露出清新雅致：從吃的到用的都有竹子的痕跡；在這里，它是屋檐，是橋梁，是書桌，甚至是黑板。
　　很多西方人不遠(yuǎn)萬(wàn)里將孩子送到這里讀書，甚至考慮到舉家搬遷。
　　活動(dòng)中心采用無(wú)墻的開放式設(shè)計(jì)，用巨大的竹子結(jié)構(gòu)做成屋頂，同時(shí)留下了一個(gè)明亮的采光天窗。
　　這座取之自然的建筑整體結(jié)構(gòu)與附近的景色相得益彰，和稻田、花園、魚塘和堆肥廁共同組成完善的教育設(shè)施，目前已經(jīng)成為村莊里的可持續(xù)設(shè)計(jì)案例。
　　項(xiàng)目名稱：Green school-Bali
　　所在地：印度尼西亞巴厘省
　　業(yè)主: John hardy和cynthia
　　設(shè)計(jì)師: ptbamboopure公司
　　建筑主體材料：