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高職高專圖書館讀者借閱行為分析和對(duì)策——以上海出版印刷高等??茖W(xué)校為例

2012-12-31 13:47:16李坤朋
文教資料 2012年23期
關(guān)鍵詞:類圖書館藏利用率

查 宇 李坤朋

(上海出版印刷高等??茖W(xué)校 圖書館,上海 200093)

信息時(shí)代,讀者獲取知識(shí)的行為發(fā)生了變化。對(duì)圖書館讀者借閱行為的正確認(rèn)識(shí),是圖書館開展文獻(xiàn)資源建設(shè)工作和提高讀者服務(wù)工作的基礎(chǔ)和前提[1]。了解讀者對(duì)館藏文獻(xiàn)的利用情況,多角度掌握讀者借閱行為狀況,以便根據(jù)實(shí)際采取相應(yīng)對(duì)策,更好地促進(jìn)圖書館管理水平的提高,并提供良好的服務(wù)。

1.讀者的基本情況

上海出版印刷高等??茖W(xué)校圖書館建于1953年,建筑面積為6400平方米。圖書館在印刷出版、出版?zhèn)鞑ァ⑺囆g(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)科領(lǐng)域形成館藏文獻(xiàn)特色,藏書量達(dá)32萬(wàn)冊(cè)。讀者主體是全校師生。讀者來(lái)自全國(guó)各地,既有發(fā)達(dá)地區(qū),又有邊遠(yuǎn)地區(qū);其中學(xué)生是我校圖書借閱的主力軍。2011年,我校學(xué)生4337人,分布在我校20個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)。在三年的學(xué)習(xí)中,除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程,主要學(xué)習(xí)出版印刷等專業(yè)課程,畢業(yè)后是我國(guó)出版印刷行業(yè)主要的專業(yè)技術(shù)人員,但也有很多學(xué)生直接升入上海理工大學(xué)相關(guān)本科繼續(xù)學(xué)習(xí),是高技能出版印刷人才的后續(xù)人才。

2.讀者借閱行為分析

2.1 中文圖書館藏文獻(xiàn)利用率、人均年借閱量分析。

表一 2009—2010學(xué)年中文圖書館藏文獻(xiàn)利用率、人均年借閱量統(tǒng)計(jì)

計(jì)算文獻(xiàn)利用率的傳統(tǒng)公式是:館藏文獻(xiàn)利用率=借書(冊(cè))/館藏文獻(xiàn)總數(shù)(冊(cè))×100%,保留兩位小數(shù)[2]。按此公式計(jì)算,館藏文獻(xiàn)利用率應(yīng)保持逐年增長(zhǎng),圖書館的借閱工作才到位,相反就要尋找原因。但是根據(jù)多個(gè)數(shù)據(jù)綜合分析,如讀者的到館人次、接待讀者人次等計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn),借書量的高低與文獻(xiàn)利用率的高低不一定成正比。如果要求圖書館管理人員每天借出多少冊(cè)圖書以此來(lái)提高利用率是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)讀者在圖書館閱讀某冊(cè)圖書時(shí),該書是以“在館閱讀”的形式實(shí)現(xiàn)其利用的價(jià)值,但借閱率并不增加[3][4]。從表一中的三年館藏文獻(xiàn)利用率來(lái)看,盡管數(shù)據(jù)是逐年下降的,但下降幅度不大,表明圖書館館藏文獻(xiàn)利用率很正常。

2.2 各專業(yè)借閱圖書分析。

表二 2011年各專業(yè)借閱量情況統(tǒng)計(jì)

從表二可以看出各專業(yè)學(xué)生借閱圖書的情況。(1)包技專業(yè)依次在J藝術(shù)、T工業(yè)技術(shù)、I文學(xué)、H語(yǔ)言文字上有比較大的借閱量,它反映了該專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。(2)出版商務(wù)專業(yè)在I文學(xué)借閱量比較突出,這與商務(wù)專業(yè)很有關(guān)系;其次在T工業(yè)技術(shù)、H語(yǔ)言文字、F經(jīng)濟(jì)、K歷史地理等有比較大的借閱量;在F經(jīng)濟(jì)類圖書方面該專業(yè)是學(xué)校所有專業(yè)中借閱亮最多的,這又充分體現(xiàn)商務(wù)和經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)特征。(3)電編專業(yè)、多媒體、會(huì)展、數(shù)字出版、數(shù)字印刷、印刷設(shè)備專業(yè)在I文學(xué)、T工業(yè)技術(shù)有比較多的借閱量。(4)電腦設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的借閱量分別集中在J藝術(shù)、T工業(yè)技術(shù)兩大類。(5)而廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、影視技術(shù)專業(yè)的圖書借閱比較多的分別是I文學(xué)、J藝術(shù)、T工業(yè)技術(shù)。(6)圖文專業(yè)在T工業(yè)技術(shù)借閱圖書量最多,其次在I文學(xué)、H語(yǔ)言文字圖書借閱量也比較多,這可能與該專業(yè)學(xué)生人數(shù)多有關(guān)系。(7)在I文學(xué)、H語(yǔ)言文字圖書借閱量比較多的專業(yè)還有印技(包)、印技、機(jī)電。

總的來(lái)說(shuō),由于各專業(yè)人數(shù)不同,有些是新設(shè)專業(yè),在圖書借閱統(tǒng)計(jì)表中反映出來(lái)的只是讀者借閱的一般情況。從圖書22大類中可以看出,我們學(xué)校各專業(yè)學(xué)生借閱圖書集中在T工業(yè)技術(shù)、I文學(xué)、J藝術(shù)、H語(yǔ)言文字四大類中。這就要求圖書館在購(gòu)書時(shí),要根據(jù)學(xué)生各專業(yè)的圖書借閱行為,保證借閱需要。

2.3 各類讀者圖書借閱分析。

表三 2011年各類讀者圖書借閱量統(tǒng)計(jì)(冊(cè))

從表三中可以看出,高職高專圖書館服務(wù)的對(duì)象主要是在讀學(xué)生和教師員工,以學(xué)生讀者為主。從表三中可以看出,基本符合這一特點(diǎn)。表四還具有以下特點(diǎn):(1)借閱圖書的主力軍是大二學(xué)生。大一學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校,第一年開始上一些文化課程,如高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治課程等,專業(yè)課程少,還因?yàn)閯傔M(jìn)大學(xué),對(duì)環(huán)境不熟悉,來(lái)圖書館就比較少;到大二的時(shí)候,由于專業(yè)課程上來(lái)了,對(duì)學(xué)校環(huán)境熟悉了,要求來(lái)圖書館借書的需要成倍增加。到大三的時(shí)候,他們開始實(shí)習(xí),就很少有時(shí)間來(lái)圖書館了。(2)教師員工的借閱情況也具有明顯的專業(yè)特點(diǎn),與專業(yè)無(wú)關(guān)的圖書也很少借閱。

3.針對(duì)讀者借閱行為的對(duì)策

高職高專學(xué)生是未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者,不同的專業(yè)左右著他們不同的閱讀行為。出版印刷學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家出版印刷行業(yè)人才的任務(wù)。在分析師生閱讀行為的基礎(chǔ)上,針對(duì)讀者的借閱行為提出建設(shè)性的對(duì)策,以便提高圖書館的圖書借閱率,改善圖書館館藏圖書的結(jié)構(gòu),就顯得特別重要。

3.1 以專業(yè)圖書為主,彰顯專業(yè)特色的高職高專圖書館。

專業(yè)類圖書是借閱重點(diǎn)。正確調(diào)整專業(yè)類圖書結(jié)構(gòu),滿足讀者的借閱需要是非常重要的。圍繞學(xué)校專業(yè)和課程設(shè)置,制定合理藏書規(guī)劃,藏書結(jié)構(gòu)應(yīng)該突出高職高專特色,對(duì)于一些普遍的專業(yè)讀物,要準(zhǔn)備多本復(fù)本;某些研究型的書籍可以由老師推薦購(gòu)買,用電子圖書、文獻(xiàn)傳遞、館際互借等方式彌補(bǔ);在購(gòu)買研究型書籍的時(shí)候應(yīng)以品種齊全為主,復(fù)本量不能太多,有一至兩復(fù)本就可以。這樣既能保證科研需要,又不造成資源閑置。

3.2 各大類圖書的差別性對(duì)待。

流通數(shù)據(jù)表明,文學(xué)類圖書借閱量是僅次于專業(yè)圖書的。文學(xué)類書籍覆蓋范圍廣,種類繁多,適應(yīng)不同知識(shí)背景的讀者文化需要。其實(shí)大多數(shù)讀者到圖書館借書還是為了逍遙娛樂(lè)的。很多大學(xué)對(duì)這類圖書實(shí)行限借,不無(wú)道理。但我們認(rèn)為放開文學(xué)類圖書的借閱,一方面可以提高文學(xué)類圖書的流通率,另一方面可以帶動(dòng)其他圖書類的流通率,讓讀者多來(lái)圖書館。有很多讀者來(lái)圖書館僅是為了借一本小說(shuō)。語(yǔ)言文字類和經(jīng)濟(jì)類圖書是一種現(xiàn)實(shí)要求,借閱量也很大。這一方面是大學(xué)四、六級(jí)考試要求的,另一方面是當(dāng)今個(gè)人理財(cái)?shù)男枰?。一些借閱量很少的圖書類,可以少購(gòu)買,進(jìn)行差別性對(duì)待。

3.3 積極引導(dǎo)讀者閱讀,提高圖書流通率。

高職高專大二學(xué)生是圖書借閱的主力軍。應(yīng)該積極引導(dǎo)大一和大三學(xué)生來(lái)圖書館借閱,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需要聽取學(xué)生意見,力爭(zhēng)用高質(zhì)量的圖書去吸引讀者,用各種方法引導(dǎo)他們利用各類圖書。

[1]于曦.探索Unicorn報(bào)表功能地大學(xué)圖書館流通工作的影響——以天津師范大學(xué)圖書館為例[J].圖書館工作與研究,2009(4):97-110.

[2]余紅梅,徐景波.高校圖書館流通統(tǒng)計(jì)分析及最佳藏書結(jié)構(gòu)的研究[J].圖書館建設(shè),2003(5):26-29.

[3]胡蓉.圖書館如何推動(dòng)經(jīng)典閱讀的開展[J].圖書館理論與實(shí)踐,2009(1):26-28.

[4]劉金玲,葉艷鳴.文理大學(xué)生借閱傾向的差異性分析[J].圖書館雜志,2007(3):29-33.

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