摘要:語用能力是語言能力的一部分，它是指用恰當(dāng)?shù)恼Z言來進(jìn)行交際的一種能力。想要能夠?qū)W(xué)生的外語能力提高就必須培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，而想要培養(yǎng)學(xué)生的語用能力就需要課堂教學(xué)的幫助。在外語的教學(xué)中，需要運(yùn)用針對性的教學(xué)方法來創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，以此來提高學(xué)生的語用能力，從而提高實(shí)際的交際能力。
　　關(guān)鍵詞：語用能力；交際能力；外語教學(xué)
　　一、語用能力的基本概念與內(nèi)容
　　自二十世紀(jì)以來，語言學(xué)科的研究已經(jīng)變的越來越重要，語言學(xué)的適用領(lǐng)域有很多，在眾多領(lǐng)域之中，語用學(xué)科的研究是語言學(xué)科研究里還算是比較新的一門學(xué)科。關(guān)于語用能力這個概念目前還沒有一個定論，不同的人有著自己不同的理解，但從總的方面來說根據(jù)語用能力研究的范圍和其基本的定義，我們可以將語用能力歸納為學(xué)習(xí)者通過識別不同的交際語境，認(rèn)識話語的言內(nèi)及言外意義，根據(jù)語用及各種交際之原則，得體、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思或理解他人語言的能力。
　　語言學(xué)、哲學(xué)和心理學(xué)的一個分支學(xué)科，研究脈絡(luò)如何影響人運(yùn)用和理解語言。語用學(xué)分析研究影響語言行為（如招呼、回答、應(yīng)酬、勸說）的標(biāo)準(zhǔn)和支配輪流發(fā)言的規(guī)則。語用學(xué)還研究語言用于成事的方式。
　　作為學(xué)習(xí)者的第二語言，其中與母語所存在的文化差異、地域差異、習(xí)慣差異等等，都會引起一些特別的語用失誤問題。而在當(dāng)今這個高度發(fā)展的時代，隨著中國與世界的接觸越來越頻繁，關(guān)系越來越復(fù)雜，中國在國際中的地位與能夠產(chǎn)生的作用也日益提高，但我們所處的環(huán)境也越來越復(fù)雜，因此，要能夠?qū)⒄Z境理解透徹，了解他人的真實(shí)想法。所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)要對外語認(rèn)真的學(xué)習(xí)，通過外語的學(xué)習(xí)能夠使得我們對于語用能力的研究與學(xué)習(xí)有著很大的幫助，因此，靈活的將所學(xué)到的知識運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)膱龊希軌蜻_(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)際的教學(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在運(yùn)用外語是能夠充分考慮到社會和文化語境因素，將所學(xué)到的詞語、語法規(guī)則運(yùn)用到恰當(dāng)?shù)慕浑H場合，使得交際目的快速有效的達(dá)成。對語用能力的研究與提升能夠?qū)窈蟮挠⒄Z口語教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)都有著重要的指導(dǎo)作用。
　　二、英語語用能力對英語交際能力的作用
　　語言是用來交際的一種工具。我們的母語在實(shí)際的使用過程中，說話的人在講話時先將他的信息傳遞給聽話的人，而因?yàn)槲覀冊趪鴥?nèi)生活了那么多年，母語已經(jīng)在我們的腦海里生根蒂固了，因此任何一個微小的暗示、借喻、隱語等往往可以將交流的語言簡化到極致，因?yàn)槠涿烤湓挾加兄酝庵?，因此想要理解就必須十分了解國?nèi)的習(xí)慣風(fēng)俗等。但作為學(xué)生所學(xué)習(xí)的第二語言外語，其在口頭交流或者書面交際的過程中，我們在接受或者發(fā)出信息時都有著相當(dāng)難度。即使是有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z知識，但在英語實(shí)際的交流中任然存在著大量的不方便的地方，由于我們對英語地區(qū)的背景以及其文化差異等等都不了解，因此在真正交流時并不十分方便，即使我們有著豐富的英語語言知識和一口流利的英語，在實(shí)際交談時，其效果并不理想。從上面的情況不難看出，英語的語言能力并不能將它與英語實(shí)際的交際能力相掛鉤。因此，語言學(xué)科研究領(lǐng)域的學(xué)者開始漸漸關(guān)注語言能力與交際能力的研究，它的概念以及含義也漸漸被人們所熟知。
　　作為一個中國人，英語與母語的差距始終在那里橫跨著一道溝壑，我們在語言的運(yùn)用上想要能夠流暢的用英語進(jìn)行交流，其前提條件必然包括有三點(diǎn)，一是有良好英語交際能力，二是較好的英語語言水平，三是能用英語進(jìn)行良好溝通交際。光是上面三個方面就夠我們進(jìn)行大量的實(shí)踐與研究了。比較明顯的一點(diǎn)是，擁有良好的語言水平并不等同于擁有良好的英語交際能力，而交際能力也不應(yīng)該僅僅依靠是否合乎英語語法來分辨語句是否通順，還應(yīng)該包括判斷語句是否適合交際環(huán)境的能力，也應(yīng)該包括理解言外之意和運(yùn)用這種技能的能力。在目前這個高度發(fā)達(dá)的社會中，世界各國的關(guān)系錯綜復(fù)雜，如果僅僅掌握了單純的英語語言能力，而想要達(dá)到流暢的用英語交流是很有困難的，時機(jī)的掌握，語氣的升降，這樣的種種因素對英語的交際的影響是十分重要的，因此在交流時要注意語言運(yùn)用的場合，盡量用得體的語言來表達(dá)自己所要表達(dá)的信息。
　　1.我國學(xué)生英語語用能力的狀態(tài)改變正隨著時代的變化而不斷變化，英語是國際通用的語言，它在社會上以及學(xué)校中都受到了比較特別的重視，這樣的情況也在不斷激發(fā)著學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。但由于我國的大環(huán)境如此，周圍都用著母語在交流，第二語言得不到鍛煉，因此在課堂中花費(fèi)大量的時間去背誦大量的單詞、語法和句型等，但一到英語的日常交流時，還是出現(xiàn)張口結(jié)舌的現(xiàn)象。這樣的情況也體現(xiàn)了即使是在經(jīng)過大量訓(xùn)練的情況下去學(xué)習(xí)英語，很多學(xué)習(xí)者仍然不能較好的掌握英語交際中的使用。其實(shí)這樣的情況并不是因?yàn)樗麄冇⒄Z語言能力不足，而是他們的語用能力比較匱乏。隨著全球化的深入，在聽說技能這方面的培養(yǎng)得到了廣泛的關(guān)注，尤其是在口語與學(xué)生能力方面的教學(xué)。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生的語用能力的重要性。在國內(nèi)使用母語來進(jìn)行交談，其中的雙方對于對方的語義與言外之意并不難以理解，但相比于第二語言來說，其中的差異性很大，想要像母語一樣達(dá)到流利熟練的程度是不可能的，在使用第二語言的英語交際過程中，在交流這方面的能力與母語相差甚遠(yuǎn)。這個現(xiàn)象并不是個別現(xiàn)象，而是多數(shù)人都存在著這個通病，學(xué)習(xí)英語非常認(rèn)真，但在實(shí)際交流中卻漏洞百出，無法流利的交流下去，學(xué)生的英語語用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英語語言能力。但我們的外部世界越來越復(fù)雜，其對英語的使用要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一定的語言水平層次，因此，我們應(yīng)提倡學(xué)生的英語語用能力，以幫助學(xué)生在這個復(fù)雜的環(huán)境中不斷提高英語交際水平，使之成為我們英語教學(xué)的一個重要組成部分。
　　三、基于語用能力培養(yǎng)和提高交際能力的外語課程設(shè)置
　　語言是一個國家文化的承接，一個民族地域特點(diǎn)以及其文化都承載在其語言當(dāng)中，人們在交談的過程中都會不由自主的去遵照傳統(tǒng)母語的說話習(xí)慣以及規(guī)則。中國人的母語是傳承了東方幾千年的文化而形成的，英語是西方的語言，相對于中國人來說，西方的文化與東方的差距是十分大的，我們對于西方的文化背景知識也一點(diǎn)不清楚，所以在實(shí)踐的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)語用失誤的情況。因此，想要更高層次的掌握這門語言，對于學(xué)生本身來說要在平時學(xué)習(xí)中多多了解英語的文化背景以及相關(guān)的知識。相對于教師來說，教師也應(yīng)意識到在英語交際中英語語用能力的重要性，要在教學(xué)中重視英語語用能力的培養(yǎng)。在課堂中讓學(xué)生了解語用知識，既能夠讓學(xué)生充分了解語言的結(jié)構(gòu)知識，也能夠讓學(xué)生靈活自如的應(yīng)用語言。
　　1.加強(qiáng)文化背景知識輸入，提高英語交際能力。學(xué)生的英語水平是由語言水平和語用能力來決定的，但目前我們的日常英語教學(xué)仍然偏向于日常英語教學(xué)的單詞句段等讀寫能力的培養(yǎng)，對于語用能力的培養(yǎng)仍然不足。因此，我們在英語教學(xué)中應(yīng)將西方的英語文化習(xí)俗以及文化背景知識融合在教學(xué)中傳輸給學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生的英語交際能力大大提高。
　　2.課堂氣氛要時刻把握。學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中如果有著相仿的語言氣氛，其學(xué)習(xí)的勁頭會大大增加，同時學(xué)生們的思維較為活躍，且在上課時的注意力不可能45分鐘都集中在課堂上，因此教師在教學(xué)時不能機(jī)械式的進(jìn)行“填鴨”教學(xué)，這樣久而久之會讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，最終失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)學(xué)會創(chuàng)造情景，通過現(xiàn)實(shí)的教育來展現(xiàn)語言知識，并讓學(xué)生在一定的語境下進(jìn)行運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生們的語言能力。教授英語時可以為學(xué)生們進(jìn)行直觀的教學(xué)，如在講open時可以先做一個開門的動作，然后在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個單詞，直觀的教學(xué)能夠讓學(xué)生們更加容易的記住這個單詞，并熟練掌握。
　　在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生建立一個平等和諧的關(guān)系能夠創(chuàng)造出一種和諧、寬松的課堂氣氛，著也有利于學(xué)生處于一個最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效果會比嚴(yán)肅的課堂氣氛要好。如若課堂不活躍，師生關(guān)系也不和諧，這樣的學(xué)生氛圍會使得學(xué)生們的思維受到限制，學(xué)習(xí)的熱情也會受到壓抑，學(xué)習(xí)的效率也是一降再降。
　　四、結(jié)語
　　本文將外語的語用能力的重要性進(jìn)行了一個總結(jié)。在目前的外語改革教學(xué)的熱潮中，對于語言的實(shí)際交際能力成為了新的關(guān)注點(diǎn)。我們在外語教學(xué)中要認(rèn)識到語言的語用能力對于英語實(shí)際交流的重要性，因此，在英語教學(xué)中應(yīng)能夠培養(yǎng)同學(xué)們的語用能力，這樣才能夠提高學(xué)生的交際能力。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　（作者簡介：韓曉慧（1978-），女，河南商丘人，本科，助教，河南工程學(xué)院，研究方向：英語語言學(xué)