摘要：注意是人心理過程的動力特征之一，是學生學好知識、 掌握技能、 完成各種實際操作的心理條件。根據(jù)一定的標準，我們可以把注意分成有意注意和無意注意兩種。兩種注意的發(fā)生、保持以及在課堂上的作用不盡相同。思想政治教育課教師應(yīng)充分理解并正確運用兩種注意的作用和相互轉(zhuǎn)換規(guī)律，在課堂教學中始終吸引學生的注意力，使學生輕松、有效地學習。
　　關(guān)鍵詞：課堂教學；有意注意；無意注意
　　一、充分利用無意注意，使學生輕松上課
　　教學活動，特別是課堂教學活動，是學生腦力和體力的綜合活動。學生在思想政治課的學習過程中，很容易出現(xiàn)疲乏，從而形神分離，不能注意教學內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學的質(zhì)量下降。既然學生的無意注意不需要消耗大量的體力和腦力，那么教師在思想政治教育的課堂教學中就應(yīng)該做好充分的準備，才能更好引起學生的無意注意?，F(xiàn)在我們來談一下引起無意注意的條件。
　　1、客觀條件，即刺激物本身的特點。包括比較強烈或明顯的刺激作用，如化學實驗反應(yīng)中的一聲巨響和一道強光；刺激物之間的明顯對比關(guān)系，如萬綠叢中一點紅；刺激物的變化和活動，如教師講課時抑揚頓挫的語調(diào)；新異顯著的刺激作用，如地圖上劃出的紅線等。思想政治課教師也應(yīng)該充分挖掘教學內(nèi)容中有吸引力的部分，用較為刺激的形式表現(xiàn)出來，以引起學生的無意注意。比如，在講授商品的概念時，教師可以以一位學生身穿的毛衣為例，指出毛衣雖然是媽媽親手織的，屬于勞動產(chǎn)品，但是媽媽是無條件的給予你的，并沒有用于交換，所以不是商品。以學生生活的實事為例，刺激學生引起興趣，強化學生對商品概念認識的強化。
　　2、主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括當前的需要，如食物引起饑餓者的注意；當時的直接興趣，如本身就喜愛數(shù)學和物理，或?qū)瘜W反應(yīng)中物質(zhì)的變化感興趣，或?qū)又参锏那ё税賾B(tài)感興趣。所以，思想政治課教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學生的狀態(tài)，讓學生對這門課程產(chǎn)生需要。
　　二、集中有意注意，使學生全面地掌握知識和技能
　　1、成功的導(dǎo)入是引起學生有意注意的有效手段。在一節(jié)課的教學過程中，課堂導(dǎo)入是最基本也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。如果思想政治教育課的課堂導(dǎo)入方法得當，就能極大地吸引學生們的注意力，激發(fā)其濃厚的學習興趣，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。成功的思想政治課的課堂導(dǎo)入應(yīng)該具有趣味性、針對性和新穎性。
　　首先，課堂導(dǎo)入要具有趣味性。教學的起點在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以，如果課堂導(dǎo)入充滿趣味性，學生就會體會到學習是一種精神享受，從而能更加自覺主動積極地學習。比如，在講授世界文化的多樣性時，課前可以讓學生積極搶答類似于跆拳道始于哪個國家，泰姬陵是哪個國家的，某段民歌是哪個國家的，充分調(diào)動學生的興趣，讓學生在透視文化多樣性的同時，學會尊重文化的多樣性。
　　其次，課堂導(dǎo)入要具有針對性。思想政治課教師在實行課堂導(dǎo)入時，首先要做的就是，針對不同的教學對象和教育內(nèi)容確定不同的導(dǎo)入方式。教學對象不同，設(shè)計的課堂導(dǎo)入就應(yīng)該不同。教學內(nèi)容不同，設(shè)計的課堂導(dǎo)入也應(yīng)該不同。但是，前提必須是能夠引起學生的課堂注意力，并且服務(wù)于我們的課堂教學。不能單純地為了“導(dǎo)入”而去“導(dǎo)入”。導(dǎo)入的目的是明確課堂教學的主要內(nèi)容，提高學生學習的積極性，讓學生知道課堂教學的目的什么，從而為講授新課埋下伏筆。比如教師在講授事物是普遍聯(lián)系時，可以以一首民謠為導(dǎo)入，“丟失一個釘子，壞了一只鐵蹄；壞了一只鐵蹄，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗；輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國”，讓學生第一時間便感知到事物的確是普遍聯(lián)系的，為接下來的教學內(nèi)容打下鋪墊。
　　再次，課堂導(dǎo)入要具有趣味性。課堂導(dǎo)入是否成功，在很大程度上決定著課堂教學的成效。新穎的導(dǎo)入方式有利于引導(dǎo)學生進入課堂，二十一世紀的學生不但具有強烈的求知欲，而且富有強烈的好奇心。因此，富有時代性的、新穎的信息能更好地引起學生們的學習興趣。思想政治課教師進行課堂導(dǎo)入時如果能借助于多媒體設(shè)施或利用正流行的時髦素材向?qū)W生展示相關(guān)的背景資料，一定能吸引學生的課堂注意力，激活課堂的學習氣氛，從而逐步地引導(dǎo)學生進入學習主題。比如，在講授我國的宗教政策時，可以先播放一段關(guān)于“中國宗教界世界和平問題研討會”的視頻，再播放一段關(guān)于堅決取締“法輪功”組織的視頻，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生直觀并深入的認識到我國實行宗教信仰自由政策，依法管理宗教事務(wù)，堅持獨立自主自辦的原則，積極引導(dǎo)宗教與社會主義社會相適應(yīng)。
　　2、恰當?shù)倪\用現(xiàn)代信息技術(shù)是集中學生有意注意的重要途徑。以圖文并茂、聲像具備的優(yōu)勢來創(chuàng)造教學的人文情景。使抽象的思想政治教學內(nèi)容具體化、清晰化，可以有效地集中學生的注意力。信息化時代教師的主導(dǎo)作用應(yīng)發(fā)揮在情景創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學習的組織和探究性學習的指導(dǎo)以及自主學習策略的設(shè)計等方面。思想政治課教師應(yīng)該從自己學科的角度來研究如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學，把現(xiàn)代信息技術(shù)整合到教學中。思想政治教育課教師，可以充分運用幻燈片、視頻、音樂、電影等媒介，豐富教學形式。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生興趣。在新課教學中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)生動形象的學習情境。把學生的注意力集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)他們濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生變被動學習為主動學習，在輕松的環(huán)境中掌握知識。
　　3、講課藝術(shù)生動是保持學生有意注意的關(guān)鍵所在。教師站在講臺上，就猶如演員站在舞臺上。演員的演技精湛與否，舞臺的場景吸引觀眾與否，是決定演出是否成功的標志。語言表達準確，動作到位．表情豐富，都是一個演員該有的演技。同樣，作為思想政治教育課教師也要注重上課的動作、自己的表情和語言、課堂情景的設(shè)置。
　　首先，增強語言的表達能力是引起學生課堂有效注意的重要方法。思想政治課教師在課堂上要最大程度地發(fā)揮語言藝術(shù)獨有的效應(yīng)，用語言藝術(shù)來調(diào)整、調(diào)動學生的注意是非常有效的。
　　其次，教師的形體語言也能影響、吸引學生的有意注意力。思想政治課教師在課堂教學中，可以通過有效的形體語言和學生們進行溝通。
　　最后，合理地創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，喚起學生有意注意。語言的學習離不開真實的語境，思想政治課教師首先應(yīng)把學習的課堂變成說話的課堂。
　　三、運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學，使學生勞逸結(jié)合
　　在思想政治課中如果教師過多地要求學生在學習時運用有效注意，則容易引起學生的疲勞，使學生產(chǎn)生厭學的情緒；反之，如果僅僅讓學生運用無意注意來學習，那么，則不利于學生克服學習過程中的種種困難，去完成學習任務(wù)。所以無論是在一堂課上，還是在整個教學的過程中，思想政治課教師都應(yīng)充分運用兩種注意的轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學活動。開始上課時，教師應(yīng)采取一些措施，通過組織一些教學活動，把學生滯留在課間或上一節(jié)課的注意轉(zhuǎn)換到這節(jié)課上來，引起學生對新的一課的有意注意。比如，思想政治課教師可利用板書來明確本節(jié)課的教學目標，或者設(shè)計新穎有趣的問題對學生進行提問。當講授到教學內(nèi)容中的難點重點時，則可以千方百計讓學生保持有意注意。比如，設(shè)計一些合理的教學活動，或者明確本部分知識內(nèi)容在本節(jié)課中的重要性等。當學生保持了較長時間的有意注意后，教師則要改變課堂教學的方式，讓學生適時放松一下，或結(jié)合教學的內(nèi)容講授一些趣味性的小故事、小例子，讓學生的有意注意再轉(zhuǎn)為無意注意。在一節(jié)課要結(jié)束時， 教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課所講授的內(nèi)容提出明確的要求，再引起學生的有意注意。這樣，一節(jié)課下來，學生的注意力就可以由有意轉(zhuǎn)為無意，再從無意轉(zhuǎn)為有意，勞逸結(jié)合。既不會感到疲倦，又能保持旺盛的注意力，在輕松愉悅的氣氛下完成一節(jié)課的學習任務(wù)。
　　
　　參考文獻：
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　　[2]烏美娜.教學設(shè)計[M].高等教育出版社，1994.
　　
　　（作者簡介：張 蕾（1990.6-），女，安徽蕪湖人，碩士，華中師范大學政法學院，主要研究方向：思想政治教育理論與倫理學