摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)成為現(xiàn)代人必備的一種極為重要的素質(zhì)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法闡述了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與體育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系以及培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性，進(jìn)而從體育教學(xué)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的原則的基礎(chǔ)上談培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法。
　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；培養(yǎng)
　　社會(huì)的快速發(fā)展，家庭生活條件逐漸富裕，使孩子的優(yōu)越感日益增強(qiáng)，父母對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)有所勿略，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)過(guò)于依賴(lài)心理，學(xué)習(xí)沒(méi)有激情，意志薄弱，缺少拼搏的精神。作為學(xué)校、教師有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
　　一、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)涵
　　競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展的，是為了滿足完善自身，實(shí)現(xiàn)自我需要的社會(huì)性行為，是自覺(jué)的、主動(dòng)的、有目的的活動(dòng)。它是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律在人腦中的反映，是支配人的行為的一種特殊的心理活動(dòng)過(guò)程。具體地說(shuō)，是人們運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律，根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)雙方的客觀實(shí)際，為奪取勝利而制定的行動(dòng)計(jì)劃，并以此作為在競(jìng)爭(zhēng)中指導(dǎo)個(gè)人行為的特殊心理過(guò)程[3]。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在社會(huì)化形成過(guò)程中由外因和內(nèi)因引起，外因即他人或環(huán)境的刺激；內(nèi)因即由外因引起的自我發(fā)展、自我揚(yáng)棄的過(guò)程。
　　二、體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)的原則性
　　1、公平性。這里說(shuō)的公平環(huán)境是指各個(gè)個(gè)體和團(tuán)體之間的力量的均衡、比賽規(guī)則的平等。雙方實(shí)力的對(duì)比不相上下，能力勢(shì)均力敵，勢(shì)必會(huì)形成“你追我趕”的激烈場(chǎng)面。在相同的時(shí)間、場(chǎng)地、器材、氣象等客觀條件下進(jìn)行的參與者無(wú)一例外，在游戲規(guī)則、比賽規(guī)則、秒表、尺子、比分面前人人平等，有公平才能合理競(jìng)爭(zhēng)，才能保證參與競(jìng)爭(zhēng)者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。創(chuàng)造公平環(huán)境是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的前提條件。
　　2、目標(biāo)遞進(jìn)。堅(jiān)持這一原則可以使學(xué)生循序漸進(jìn)，保持競(jìng)爭(zhēng)的自信心和持久性。體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)都是具有具體目標(biāo)的，目標(biāo)可分為總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)。
　　3、自主與創(chuàng)新。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有了主動(dòng)意識(shí)才會(huì)用心去做，才會(huì)積極，才會(huì)拼博。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，必須讓學(xué)生在體育活動(dòng)中去獲得。給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受團(tuán)體的力量配合和人際關(guān)系協(xié)作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和新奇，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新精神，培育競(jìng)爭(zhēng)興趣和技巧。
　　4、競(jìng)爭(zhēng)與合作。合作與競(jìng)爭(zhēng)是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中必須具備的基本要素，而合作之間有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但是，不論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，是以學(xué)生個(gè)人能力作為起點(diǎn)的，能力在競(jìng)爭(zhēng)與合作中既是上級(jí)目標(biāo)又是起點(diǎn)。
　　三、體育教學(xué)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方法
　　1、教育引導(dǎo)法。正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，首先要有社會(huì)責(zé)任感。首先要端正思想，清楚競(jìng)爭(zhēng)的目的和意義，同時(shí)還要讓學(xué)生明白只有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也會(huì)一事無(wú)成Z18l2dGzkd716i3cdGN87g==。通過(guò)思想的引導(dǎo)，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念，明確上體育課的目的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的重要性和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的必要性。
　　2、目標(biāo)定向法。目標(biāo)定向指一個(gè)人積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。是內(nèi)心追求的成就取向。高任務(wù)/低自我定向、較低任務(wù)/高自我定向的動(dòng)機(jī)更利于個(gè)人在體育活動(dòng)中的積極表現(xiàn)、努力程度、持續(xù)性和運(yùn)動(dòng)效果。
　　3、賽事法。在體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)時(shí)不存在，只要教師善于利用比賽法，就能形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。比如在練習(xí)廣播操時(shí)讓學(xué)生分成小組練習(xí)，然后進(jìn)行評(píng)比、評(píng)優(yōu)，還有各種球類(lèi)賽、小團(tuán)體接力賽等，通過(guò)比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
　　4、游戲法。體育游戲是體育手段的一種，既有娛樂(lè)、健身、技能學(xué)習(xí)等作用，還可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)；根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇的東西，容易興奮，抑制能力弱的特點(diǎn)，若教法過(guò)于死板、單一或難度過(guò)大，技術(shù)動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜等等都不容易吸引起學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，相反學(xué)生常常會(huì)有僥幸和逃避的心理，如果把教學(xué)內(nèi)容融在游戲中會(huì)收到良好的效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　5、因材施教法。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的“材”進(jìn)行教學(xué)，引起競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異性分三層次（A、B、C）進(jìn)行短跑教學(xué)，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生要制定不同的目標(biāo)，根據(jù)體質(zhì)、技術(shù)水平等安排不同的運(yùn)動(dòng)量，讓身體素質(zhì)好的在成就中突破，中等素質(zhì)的學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中求進(jìn)，體質(zhì)差的學(xué)生在興趣中提高。
　　6、多元評(píng)價(jià)法。合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)可以更好地培養(yǎng)體育品質(zhì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)積極性，展示自我，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。學(xué)生的多元化發(fā)展要求對(duì)其多元化評(píng)價(jià)。內(nèi)容上對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交往能力、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能掌握情況和進(jìn)步幅度、體能素質(zhì)（協(xié)調(diào)性、柔韌性、肌肉力量等）等方面評(píng)價(jià)；標(biāo)準(zhǔn)上采用相對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)與絕對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，相對(duì)指自我比較進(jìn)步程度，絕對(duì)指對(duì)比他人所進(jìn)步的幅度；重心上由終結(jié)性評(píng)價(jià)向形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)移，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、技術(shù)能力形成性評(píng)價(jià)；形式上由自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)和教師評(píng)的多元化的評(píng)價(jià)形式相結(jié)合；方法上采用規(guī)則定性與目標(biāo)定量相結(jié)合、學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。
　　總之體育強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能在體育教學(xué)中得以培養(yǎng)。作為體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和體育教學(xué)的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　
　　（作者簡(jiǎn)介：朱先偉（1976.12-），男，漢族，中學(xué)一級(jí)，貴州省遵義縣第六中學(xué)，長(zhǎng)期從事中學(xué)體育教學(xué)與研究工作，擔(dān)任體育教研組長(zhǎng)