摘要：教育部周濟部長在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話中指出：“知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成；各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤其重要；實踐對于大學生成長至關(guān)重要?！比缃瘢鐣λ枞瞬诺膶嵺`動手能力要求也變得越來越高，高校人才培養(yǎng)更注重實踐能力。新升本院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的系統(tǒng)性、針對性以及教育模式的轉(zhuǎn)變，對應(yīng)用型人才素質(zhì)養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。
　　關(guān)鍵字：應(yīng)用型；教育模式；市場需求
　　高校人才培養(yǎng)在當下應(yīng)該以市場需求為導向，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)知識牢、 市場缺乏必然的聯(lián)系是普遍存在的問題，怎樣把教育理念改革與實際行動聯(lián)系起來時新生本院校在現(xiàn)在最應(yīng)該最迫切要考慮的問題。
　　一、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的必然趨勢
　　應(yīng)用型人才實際上就是在實際的生產(chǎn)、生活中把已經(jīng)成熟的理論和技術(shù)恰到好處應(yīng)用的技能型人才。這種人才的知識結(jié)構(gòu)主要依賴于一線生產(chǎn)的實際需要，在課程安排和教材選定等基本工作環(huán)節(jié)上，特別注重基礎(chǔ)、成熟和適用生產(chǎn)的知識，而相對忽略對學科體系的追求和對前沿性未知領(lǐng)域的探索。其能力體系也正是一線生產(chǎn)的實際需要的核心目標，在能力培養(yǎng)中更側(cè)重于能否熟練掌握和靈活應(yīng)用基本知識，對于科研開發(fā)能力則沒有過高的要求。
　　綜上所述，應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識，將知識與實踐相結(jié)合，社會大量需求這種人才，因為需求，所以培養(yǎng)。這為高校的發(fā)展提供了廣闊的空間。
　　二、我校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、措施
　　1.增加實習實訓等第二課堂方面的活動。開展實習實訓周，寒暑假實踐實習等相關(guān)實踐活動。高校大學生參加實習實訓或大四半年或者一年的社會實習，有助于提升畢業(yè)生的社交能力，形成正確的就業(yè)價值取向，幫助大學生更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。
　　2.注重基礎(chǔ)文明的培養(yǎng)。不論是哪一種人才，首先都要有良好的思想道德修養(yǎng)，這樣才能出類拔萃。
　　3.本科培養(yǎng)方案修訂，知識積累仍然是根本。知識是實踐操作能力的基礎(chǔ)，作為本科院校，理論學習尤為重要。
　　4.教學方式轉(zhuǎn)變。老師在教學中以啟發(fā)教育為主，激發(fā)學生動腦動手能力，結(jié)合實際案例分析，讓學生接近實際工作。
　　5.目前學校的教育模式更傾向于校企聯(lián)合。與用人單位簽訂合同，訂單式輸送人才是應(yīng)用型人才較常用的培養(yǎng)模式。并且在2011年末與企業(yè)及事業(yè)單位成立合作發(fā)展聯(lián)盟。
　　6.將職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導課程納入新生入學教育。讓學生從進入大學之初就樹立自己的目標，對自己的未來有初步的規(guī)劃，了解就業(yè)方向，培養(yǎng)實踐操作能力，盡量避免學生在校四年對未來就業(yè)一片茫然。
　　7.鼓勵我校院系聯(lián)合發(fā)展聯(lián)盟。院系聯(lián)合發(fā)展是進一步貫徹落實二次黨代會精神，完成“十二五”規(guī)劃目標任務(wù)的一條新路，是持續(xù)開展教育教學思想大討論的結(jié)果，聯(lián)合發(fā)展應(yīng)立足于應(yīng)用型本科高校的辦學定位，既要勇于探索，又要穩(wěn)步推進、務(wù)求實效，要進一步完善機制、規(guī)范管理，充分體現(xiàn)我校育人為本、學科交融的辦學理念。
　　8.完善硬件設(shè)施是新生本院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大障礙。目前黃淮學院發(fā)展很快，但是相比老牌的本科高校，實驗室等教學設(shè)施建設(shè)還亟待完善。應(yīng)用型人才的一個重要特點就是動手能力強，工作上手快，那相應(yīng)的實驗器材和設(shè)備室必不可少的。而地處經(jīng)濟發(fā)展相對落后的駐馬店市的黃淮學院在這些方面還有所欠缺，因此我們更需要國家的財政支持。
　　三、現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式缺陷分析
　　1.人才培養(yǎng)目標及方向上的趨同化。這導致了人才培養(yǎng)目標相同或相近，這導致人才在能力上接近。少數(shù)優(yōu)秀學校與一般院校人才的差異一般只在質(zhì)量上，而不是在能力體現(xiàn)上。所以，還不能適應(yīng)和滿足社會對不同層次、不同能力人才的需要。
　　2.人才培養(yǎng)方案不能達到培養(yǎng)目標。教材內(nèi)容落伍、不能跟上形勢變化；實踐技能培養(yǎng)嚴重不足；創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。
　　3.人才培養(yǎng)途徑單一。目前高校是人才培養(yǎng)的主體，具有主導作用，主要培養(yǎng)責任由高校承擔。新升本院校應(yīng)增加實踐設(shè)施、改善實習設(shè)備、拓寬人才培養(yǎng)途徑。
　　四、對策建議
　　改革教育體制，改變教育觀念，轉(zhuǎn)變過去的象牙塔式教學模式，將大學的培養(yǎng)目標與經(jīng)濟發(fā)展的的實際需要相結(jié)合。做到兩優(yōu)化，一整合。
　　兩優(yōu)化：
　　一是目標優(yōu)化。普通高校在面向社會走自我發(fā)展道路的狀況下，需找準目標定位，根據(jù)社會發(fā)展需求、學校內(nèi)外條件、對自身進行評估以及定位，從而探索出有特色的、有優(yōu)勢的、能夠在市場競爭中保持實力的辦學模式。
　　二是方法優(yōu)化。在市場經(jīng)濟需求下，高校的專業(yè)學科建立、課程結(jié)構(gòu)、教學方法，能不能適應(yīng)、如何適應(yīng)外部大環(huán)境，從而擴充學校生存和發(fā)展空間，這需要將科學的管理思想和教學方法相結(jié)合，取其精華，突破舊辦學模式創(chuàng)造新方法，達到所謂的方法優(yōu)化。
　　一整合：
　　整合資源，規(guī)范社會實踐基地建設(shè)，建立社會實踐的長效機制。學校在長期的辦學發(fā)展過程中，已經(jīng)積累和沉淀了大量的社會資源。在大力擴展大學生社會實踐活動過程中，學校要大力發(fā)掘和整合這類資源，同優(yōu)秀校友、有合作關(guān)系的企事業(yè)單位、政府相關(guān)部門、當?shù)厣鐓^(qū)街道聯(lián)系起來，爭取各方面的支持和配合，建立和鞏固好社會實踐基地。
　　
　?。ㄗ髡邌挝唬狐S淮學院文化傳媒學