隨著新一輪課程改革的深入開展，越來越多的語文老師開始研究課堂教學(xué)，都想試圖構(gòu)建有自己風(fēng)格的語文課堂。所以，開放語文、民主語文、創(chuàng)新語文、情智語文等各具特色的語文課堂都呈獻(xiàn)在語文老師面前，追求理想的語文課堂也成為語文老師的教學(xué)追求。筆者經(jīng)過研究，認(rèn)為語文是有生命的，語文課堂應(yīng)該是有生命的，是學(xué)生主體在有生命的語文課堂上的發(fā)展與成長。那么，如何讓語文課堂充滿生命力呢？筆者經(jīng)過實(shí)踐，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)有生命力的課堂要做到“四融”。
　　一、融情——語文課堂要充滿情感
　　充滿生命力的語文課堂必須充滿情感，沒有情感的課堂是不具有生命力的。只有在情感上認(rèn)同一件事，才能做好一件事。所以讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生與教材或老師情感上的共鳴，才能有學(xué)好語文的愿景。語文課堂上的“情”不是老師表演出來的，老師必須把它根植于教材交流過程中，以生動形象的場景激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，再加上教師的語言、情感、教學(xué)的內(nèi)容和課堂氛營，為學(xué)生營造出一個充滿情感的課堂，讓教學(xué)變成學(xué)生的主觀需要，成為他情感所驅(qū)使的主動發(fā)展過程。
　　“融情”有一個重要方面，即老師如何面對在課堂學(xué)習(xí)中有困難、差錯、失誤的學(xué)生，特別是學(xué)困生。教師要對他們傾注情感，不能責(zé)怪他們，忽視他們，放棄他們，要時(shí)時(shí)記著保護(hù)他們的自尊心，否則他們的學(xué)習(xí)主動性就會大大削弱，也許就會永遠(yuǎn)對語文失去興趣。我們要想盡一切辦法創(chuàng)造條件讓他們在語文課堂上嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，生命課堂才能真正落到實(shí)處。
　　二、融生——語文課堂要聯(lián)系生活
　　在課堂教學(xué)中，只有聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，才能把語文知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識。所以，語文教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，要密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，讓學(xué)生的生活實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，才是教育的真正成功所在。只有讓語文課堂真正做到“從生活中來，到生活中去”，才能充分激活課堂的生命力，發(fā)揮教師與學(xué)生的個體創(chuàng)造性。
　　如在教學(xué)“興高采烈”這一成語的意思時(shí)，因?yàn)榈湍昙壥苣挲g特征與自己知識水平的限制，單從字面上理解這個成語的時(shí)候，學(xué)生很難理解，所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)過程：
　　師：你們什么時(shí)候最高興？
　　生1：當(dāng)有好吃好穿的時(shí)候，我最高興。
　　生2：當(dāng)我考試得100分的時(shí)候我最高興。
　　生3：當(dāng)我到我姥姥家的時(shí)候我最高興。
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　　師：那么你們能把當(dāng)時(shí)你高興的情景表現(xiàn)出來嗎？
　　生（異口同聲）：能。
　　（讓幾位同學(xué)上臺來表演當(dāng)時(shí)的表情）
　　師：現(xiàn)在，我們可以用一個成語表達(dá)我們當(dāng)時(shí)的心情，你們說是什么成語呢？
　　生：興高采烈。
　　師：是的，其實(shí)你們當(dāng)時(shí)回答我的問題時(shí)的情緒也是一種興高采烈的表現(xiàn)。
　　這樣把一個對低年級學(xué)生來說難以理解的成語通過實(shí)際生活這一載體，變得簡單易接受，學(xué)生記憶深刻。
　　三、融趣——語文課堂要充滿趣味
　　著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。”學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，使之振奮起來，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。
　　如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《母親的恩情》一文時(shí)，由于孟郊是唐朝的人，而且現(xiàn)在也很少穿縫補(bǔ)的衣服了，因此我在準(zhǔn)備教學(xué)這篇課文的時(shí)候，讓學(xué)生回家觀察自己的母親在一天內(nèi)都做了哪些事，特別是為自己做了什么。連續(xù)觀察一星期，并記錄下來。上課時(shí)，我先讓學(xué)生說一說自己的母親，交流自己的母親在這一星期都做了些什么事，這樣引起學(xué)生的共鳴，由于學(xué)生有生活作基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)這篇文章就非常有興趣，在理解這篇課文的時(shí)候就非常容易，并形成了一個堅(jiān)定的信念，那就是永遠(yuǎn)不能忘記母親的恩情。課后，我又讓學(xué)生開展一次綜合實(shí)踐活動，幫助母親做一件讓母親高興的事，并記錄下來，在班內(nèi)交流。這樣，又在學(xué)生喜歡的活動中強(qiáng)化了課堂知識。語文教學(xué)要融趣，要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，在這種興趣的驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)起語文知識才能得心應(yīng)手，輕車熟路。
　　四、融新——語文課堂要允許創(chuàng)新
　　新課改精神要求語文教學(xué)要留有空白，讓學(xué)生能動地發(fā)揮自己的聰明才智，按照自己的方式學(xué)習(xí)。重點(diǎn)和關(guān)鍵是讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，敢想、敢說，不受約束地探究、思考，充分展開想象的翅膀，“標(biāo)新立異”、“異想天開”。讓學(xué)生在無拘無束的爭論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。語文課堂教學(xué)要融新，要允許學(xué)生在課堂上有創(chuàng)新的思維或表現(xiàn)。
　　在教學(xué)蘇教版小學(xué)一年級下冊語文《真想變成大大的荷葉》一課時(shí)，在課快要結(jié)束時(shí)，我拋出了一個問題：“同學(xué)們，如果是你們，你最想變成什么呢？并說出為什么。”這時(shí)，經(jīng)過思考，很多學(xué)生都說出了自己的想法，有的說想變成一只小蜜蜂，幫助花兒傳粉，同時(shí)釀出很甜的蜂蜜。有的說想變成空調(diào)，因?yàn)槟棠滩×?，夏天熱想為奶奶納涼，有的說想變成一棵大樹，這樣就可以為做農(nóng)活的鄉(xiāng)親乘涼……通過這個問題，學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，同時(shí)也進(jìn)行了一次思想教