摘 要： 語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內涵。小學語文教材中每篇精選的課文內容都是對學生進行德育教育的最佳藍本，對小學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深遠的，作者就如何在小學語文滲透德育教育結合教學實際談談體會。
　　關鍵詞： 小學語文教學 德育滲透 教學方法
　　自古育人以德為首?！拔囊暂d道”，課文是思想內容的載體，思想內容又決定了在語文教學過程中必須注重“育人”“實施德育”，這就是“教書育人”的原則。德育教育是隱性的德育灌輸，即讓學生在潛移默化中受到教育。利用語文課堂進行德育滲透，須以課文為主要工具。語文教學中的德育滲透應該是教學內容的自然引申，而不是空洞說教，應在完成語文知識的傳授和能力培養(yǎng)的同時，有意突出課文所蘊涵的道德養(yǎng)分，通過聯(lián)系實際鞏固思想教育成果。所以，在教學中把兩者結合起來有利于學生對于語言文字的理解和運用，能使思想教育達到潤物細無聲的境界。
　　一、德育的含義
　　對于德育的含義，有廣義與狹義兩種。所謂廣義的德育，它主要包括社會德育、學校德育、社區(qū)德育和家庭德育等四個方面。它主要是指一些有計劃或有目的地對社會上的成員給予在思想道德方面的教育或影響的活動。而狹義的德育是指學校的德育，是指教育者根據一定的階級或社會要求，有計劃、有目的、有系統(tǒng)地給予受教育者在思想道德方面的教育或影響的活動，強調受教育者積極的認識、體驗和踐行。這里所說的德育當然是指后者，即狹義的學校德育。
　　二、德育思想滲透在小學語文教學中的重要性
　　小學生處于人生的成長時期、思想的啟蒙時期，對事物的認知能力、是非判斷能力比較差，對任何事物都充滿好奇心，求知欲較強，容易接受新鮮事物，具有很強的可塑性。因此，只有正確引導小學生，提高小學生的是非判斷能力，樹立良好的人生觀、價值觀，才能培養(yǎng)出合格的下一代接班人，成為祖國的有用人才。思想品德教育是素質教育的具體體現，它能培養(yǎng)小學生良好的道德品質，磨煉道德意志，提高道德修養(yǎng)，從而不斷得到心靈凈化，品學兼優(yōu)，真正達到教書育人的目的。
　　三、小學語文教學中德育思想滲透的方法
　　1.教師必須有德育滲透的這種意識。
　　新課標明確提出，教師在小學語文教學中要培養(yǎng)小學生的愛國主義情感和社會主義道德品質，使他們逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。這足以說明德育教育在小學教學中的重要性。但現實中很多教師對這方面很不重視，只知道一味地提高學生的學習成績，而忽略了德育教育，尤其在農村小學，這種現象尤為突出，學生在學校還有所收斂，出了校門臟話連篇，各種不文明的舉止頻出。試問我們愿意看到這樣的結果嗎？當然不愿意。那么怎樣改變這種現狀呢？必須在實際的教學過程中有德育滲透的意識，把德育教育滲透到日常的教學過程中，否則德育教學就是一句空話，這也是小學語文教師在教學過程中進行德育教育的基礎。
　　2.借助語文教材，讓學生獲得情感體驗。
　　小學語文教材中文章形式多樣，有優(yōu)美的詩歌，也有有趣的童話故事；有寓意深刻富含哲理的寓言，也有感人肺腑的故事。課文內容豐富多彩，古今中外，涉及愛祖國、團結互助、愛護動物、保護環(huán)境、遵紀守法等各個方面。教師可以通過引導學生對字、詞、句、段、篇等的學習體會祖國語言的博大精深；通過引導學生聽、說、讀、寫等的學習感悟祖國文化的璀璨奪目，讓學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗，樹立正確的人生觀和價值觀。真正從外到內感其情，悟其理，化其神，使學生在道德情感的體驗中感悟，在實踐中提升。由此可見，借助教材內容是小學語文教學過程中滲透德育的一個基本途徑。
　　3.強調課堂教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮語文教學在德育教育中的作用。
　　課堂教學是進行德育教育的主要場所，在語文教材的教學主導下，通過極其豐富的德育內容學習，比如愛國情懷、民族自豪感等可以將德育教育工作與教學進行完美的結合。因而教師必須強調課堂教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮語文教學的德育功能。首先要時刻在課堂教學過程中滲透德育教育，尤其是在講授文章、了解字詞句時，可將德育教育自然地與語文知識的學習融合。其次，課堂教學要注重情感熏陶。這就要求教師在講授課文的同時還要注重教學MFcbuVmKtgIF0DgfkW3/4w==情境的創(chuàng)設，使學生身臨其境地在濃郁氛圍中獲得更真實的體會。
　　4.在課內外閱讀中滲透。
　　小學語文教材編選的都是文質兼美、膾炙人口，具有教育意義的好作品。因而，閱讀教學是語文教學進行德育滲透的主渠道。古人說：“書讀百遍，其義自見?！币寣W生充分地讀，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶。課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生讀。教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生讀。要加強閱讀指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學生從閱讀中有所收獲。
　　5.通過參加社會實踐活動滲透德育。
　　新課程標準指出：要注重培養(yǎng)學生社會實踐的能力。語文教師不但要有博大精深的知識、高尚的師德，對學生進行潛移默化的影響外，更應注重在社會實踐中把德育有機地融入其中。如升旗儀式對學生進行愛國主義教育；清明節(jié)對學生進行革命傳統(tǒng)教育；上街打掃街道，對學生進行環(huán)保教育；參觀禁毒圖片展，對學生進行珍愛生命、遠離毒品的教育，等等。
　　6.言傳身教中滲透德育。
　　“學高為師，身正為范”，說明教師除了在教學過程中要注重孩子們的德育教育外，在平時的日常生活中更應該如此?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢谏钪械囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W生。教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現，進行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)正確的學習動機、良好的學風、意志品質和文明的行為習慣，提高思想道德素質。語文教師必須有博大的胸懷、高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量影響祖國的未來棟梁，帶領他們走向道德光輝的頂點。
　　總之，小學語文教師在教學中應該利用各種契機，積極進行德育滲透，對學生進行熏陶、感染，讓學生潛移默化地受到思想品德教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和正確的審美情趣，發(fā)展健康的個性，形成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
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