摘 要： 不少中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，中等職業(yè)教育的教學(xué)方法要適合學(xué)生的特點，首先要做到將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，以生活化的方法導(dǎo)入，然后講解相關(guān)的功能，由具體案例領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的抽象，最后給予必要的評價激勵。
　　關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)
　　中職學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱，大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，他們中的大多數(shù)人學(xué)習(xí)智力因素并不差，但他們擁有廣泛的信息來源，外界誘惑大，無心學(xué)習(xí)。因此，傳統(tǒng)的從本本出發(fā)的教學(xué)，并不能將中職學(xué)生吸引到課堂中。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性非常強，若不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。應(yīng)重視周邊環(huán)境和學(xué)生生活的作用，將書本內(nèi)容與日常生活構(gòu)建聯(lián)系，注重在日常生活中運用的書本上的數(shù)學(xué)知識，營造開放、活躍的課堂氣氛，通過游戲、對話、討論等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)有所用的過程中獲取數(shù)學(xué)知識和技能。
　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是首要環(huán)節(jié)。
　　此環(huán)節(jié)包含兩方面的內(nèi)容：1.注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的聯(lián)系。根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2.注意導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的方法。通過生活故事、案例或話題，以討論分析、講故事、做游戲等多種方式，結(jié)合學(xué)生的生活實際經(jīng)驗，從中提煉出數(shù)學(xué)問題，展示豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流、實踐操作提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生以最大的熱情參與到課堂教學(xué)中來，為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
　　之所以要注意導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容的方式方法，是因為中職學(xué)生對抽象的教學(xué)內(nèi)容并不感興趣。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，而數(shù)學(xué)對學(xué)生的意義并不能直接體現(xiàn)出來，許多中職學(xué)生產(chǎn)生不了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。另外，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的失敗經(jīng)歷，導(dǎo)致其喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏難情緒，無法將心思放在課堂上。
　　可以采用的導(dǎo)入方式有：（1）新聞事件。利用學(xué)生都很關(guān)注的新聞事件，聯(lián)系正在教學(xué)的內(nèi)容，由此關(guān)注到彼關(guān)注。（2）偶然事情。教師要善于發(fā)現(xiàn)偶然事件與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。偶然事情發(fā)生在我們身邊，教師的提醒會引起學(xué)生的注意，再引入到教學(xué)內(nèi)容中。（3）好奇心理。好奇心是對新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推動學(xué)生主動積極地觀察世界，吸引學(xué)生注意力的好方法。（4）生活細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)是抽象的，卻有內(nèi)在和諧的美。數(shù)學(xué)中的“數(shù)”與生活聯(lián)系緊密，與“形”緊密相連，要對生活多加留意，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的觀點看待生活中的事物。課堂導(dǎo)入的形式是多種多樣的，不拘一格，關(guān)鍵是要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、數(shù)學(xué)知識的講解。
　　在成功激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，并不以富有嚴(yán)密性、完整性、邏輯性的語言講解數(shù)學(xué)知識，而是繼續(xù)以聊天、討論的方式講解，講解的仍然是故事、案例和話題。這種教學(xué)方式雖然不嚴(yán)密、科學(xué)，但以這種活潑、輕松自由的方式將所學(xué)數(shù)學(xué)的知識要點在輕松的“故事”中潛移默化地傳遞給學(xué)生，可以繼續(xù)保持學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣。
　　中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是：通過學(xué)習(xí)一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握一定的數(shù)學(xué)技能，解決生活和工作中遇到的基本數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的性質(zhì)決定教學(xué)的重點是理論聯(lián)系實際，強調(diào)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性，突出所學(xué)內(nèi)容的實用性。中職學(xué)生的思維活躍，但抽象思維能力、邏輯推理能力差；有意注意時間不長，但對感興趣的事物和知識，也能長時間地持續(xù)學(xué)習(xí)和探究。教師不需要追求數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)密，而要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行思考。
　　三、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。
　　教學(xué)是一種認(rèn)識活動，通過教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)要從具體的案例過渡到抽象的內(nèi)容，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，并將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生原有的知識體系。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平為起點，關(guān)注知識的層次結(jié)構(gòu)，按照認(rèn)知規(guī)律，結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科知識體系。
　　結(jié)構(gòu)化的呈現(xiàn)方式，能有效地使學(xué)生將分散的數(shù)學(xué)知識點聯(lián)系起來，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。通過這種方式，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且將所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)知識去解釋或解決問題，達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
　　四、采用激勵性的評價刺激學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　學(xué)生把所學(xué)知識真正納入到原有的知識結(jié)構(gòu)，才能自如地運用知識并自覺地接受新的知識，形成技能技巧，把書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R技能。要及時鞏固所學(xué)知識，將新知識納入到原有的知識結(jié)構(gòu)體系中。作業(yè)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，要與內(nèi)容相適應(yīng)，不僅要起到鞏固所學(xué)的作用，而且要能激發(fā)學(xué)生思維和興趣，對學(xué)生的作業(yè)還應(yīng)該進(jìn)行激勵性評價，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要和動機(jī)。
　　注重平時評價是激勵性評價的特點。通過持續(xù)的、不間斷的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行不間斷的刺激，改變學(xué)生只重期中、期末考試，而忽視平時學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。設(shè)計出多因素、多層次、多指標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，并且記錄學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，賦予一定的分值，作為學(xué)生平時成績的一部分，更加全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
　　注重差異評價是激勵性評價的另一個特點。激勵性評價充分考慮到學(xué)生個體的內(nèi)在差異，強調(diào)評價對象個體在不同時間的狀態(tài)和變化，并對評價對象的多個方面進(jìn)行評價。激勵性評價更加關(guān)注對象本身，并且及時，因此評價更為有效。及時而有針對性地表揚能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；及時而有針對性地批評能防止學(xué)生形成錯誤的觀念造成嚴(yán)重的后果。
　　教學(xué)是一個完整的過程，興趣教學(xué)在尊重教學(xué)規(guī)律的同時，考慮到中職學(xué)生群體的特點和教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣教學(xué)適應(yīng)中職學(xué)生的心理特點，尊重學(xué)生的認(rèn)識，利用生活實際與實物場景，注重數(shù)學(xué)知識的實際運用。中職學(xué)生抽象思維能力弱、基礎(chǔ)差，為適應(yīng)這一特點，在教學(xué)中注重激發(fā)興趣，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)抽象難懂的觀念，消除學(xué)生的畏難情緒，有利于提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。
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