摘 要： 學(xué)生觀察能力的提高對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著積極的影響，同時(shí)也能提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力。本文闡述了課堂觀察能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特意義，并從幾個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合實(shí)例，探討了其培養(yǎng)途徑。
　　關(guān)鍵詞： 課堂觀察能力 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 意義 培養(yǎng)途徑
　　課堂觀察能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有無(wú)可替代的重要性，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有非常重要的意義。觀察能力的提高不僅僅對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極影響，更有利于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。
　　一、課堂觀察能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特意義
　　觀察是我們認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的一條重要途徑。觀察能力是每個(gè)人與生俱來(lái)的，每個(gè)人通過觀察加強(qiáng)人與人，人與社會(huì)，人與自然之間的聯(lián)系。對(duì)學(xué)生而言，具備良好的觀察能力是學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一部分。那么課堂觀察能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中又有哪些獨(dú)特的意義呢？
　　1.課堂觀察能力的提高在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于師生間的交流
　　同齡人之間的交流是最沒有隔閡的，而對(duì)于初中老師和學(xué)生而言，他們的關(guān)系由于年齡的差距而產(chǎn)生障礙，師生之間要進(jìn)行良好的溝通，良好的課堂觀察能力不可或缺。正如溫·卡維林所說：“推心置腹的談話就是心靈的展示?！崩蠋熍c學(xué)生之間的隔閡未必不能消除。在課堂上，用心地觀察同學(xué)的一舉一動(dòng)，一言一行，不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，更有利于從側(cè)面了解學(xué)生的心理特征與性格特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是需要敏銳觀察和縝密邏輯的學(xué)科，若教師具有良好的課堂觀察能力，就能夠有針對(duì)性地對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行教育。
　　2.課堂觀察能力的提高有利于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找合適的學(xué)習(xí)方法
　　著名的教育家陶行知說：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！泵總€(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有最適合他自己的汲取知識(shí)的方法。有的學(xué)生適應(yīng)于講授法，有的學(xué)生適應(yīng)于談?wù)摲ǎ械膶W(xué)生適應(yīng)于演示法……老師在課堂上講授數(shù)學(xué)題時(shí)，例如：小學(xué)生小明問爺爺今年多大年齡，爺爺回答說：“我今年的歲數(shù)是你的歲數(shù)的7倍多，過幾年變成你的6倍，又過幾年變成你的5倍，再過若干年變成你的4倍?！闭?qǐng)問，小明的爺爺今年是多少歲？答案為：設(shè)小明今年的年齡是x歲，那么爺爺年齡是7x。
　　過n年后，爺爺?shù)哪挲g是小明的6倍，所以6(x+n)=7x+n，x=5n，因此x是5的倍數(shù)。
　　過m年后，爺爺年齡是小明年齡的6倍，所以5(x+m)=7x+m，所以x=2m，因此x是偶數(shù)。
　　因此x是10的倍數(shù)。爺爺?shù)哪挲g是70的倍數(shù)。所以爺爺年齡是70歲。
　　3.課堂觀察能力的提高有利于教學(xué)質(zhì)量的提高
　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教育，一方面要育人，另一方面也要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。例如，在初中數(shù)學(xué)課堂上，老師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，還要讓學(xué)生明白圖形的特點(diǎn)、作用。教育質(zhì)量的提高在于師生雙方面的努力，學(xué)生在積極地汲取知識(shí)時(shí)，也要注意觀察。每一個(gè)學(xué)生都是想學(xué)習(xí)的，但當(dāng)學(xué)生不適應(yīng)老師的教學(xué)方式時(shí)就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降。這時(shí)老師要及時(shí)地找出適合的解決方法。只有老師會(huì)教，學(xué)生愿意學(xué)，師生之間達(dá)到默契的互動(dòng)關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)一步步提升。
　　二、課堂觀察能力的培養(yǎng)途徑
　　觀察能力與生俱來(lái)，不同老師的課堂觀察能力也有所不同。如此重要的課堂觀察能力該如何去培養(yǎng)呢？
　　1.幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法
　　蘇教版初中數(shù)學(xué)教材中，幾何圖形的教學(xué)占據(jù)了重要版塊。而對(duì)老師來(lái)說，這是一個(gè)吸引學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)課堂積極性的著陸點(diǎn)。就比如說在軸對(duì)稱圖形的教學(xué)中，可以開展分小組找圖形對(duì)稱軸的競(jìng)賽，最后就各個(gè)題目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)剖析。這樣不僅提高了課堂的活躍程度，更使得軸對(duì)稱圖形的概念深入人心。通過這種方式，去發(fā)現(xiàn)并迅速找到每個(gè)同學(xué)的不同表現(xiàn)，是培養(yǎng)良好課堂觀察能力的開頭。
　　2.引導(dǎo)學(xué)生形成有自己特色的學(xué)習(xí)方法
　　拉近師生之間的距離需要良好的溝通。而初中數(shù)學(xué)所涉及的初等函數(shù)問題對(duì)于剛接觸函數(shù)的初中學(xué)生來(lái)說頗有難度。鼓勵(lì)同學(xué)積極提問與下課答疑，無(wú)疑是師生之間溝通的催化劑。培養(yǎng)良好的課堂觀察能力，不僅僅是指在課堂上的觀察能力，更有課后對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握。課后答疑，可以分為兩種方式，一種是對(duì)主動(dòng)找老師質(zhì)疑的學(xué)生的耐心解說，另外一種是與膽小或者自信心不強(qiáng)的學(xué)生的主動(dòng)詢問。
　　課堂觀察能力的提高是對(duì)教師和學(xué)生都有利的事情，可以大大提高教學(xué)效率，但是它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要經(jīng)過長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累，從量變到質(zhì)變，逐漸形成良好的觀察能