現(xiàn)今社會(huì)的飛速發(fā)展歸功于科技，科技是第一生產(chǎn)力，而教育事業(yè)是科技發(fā)展的頂梁柱。古老的教學(xué)方式是單純的教授學(xué)生知識(shí)，新課改后變?yōu)樘剿魅绾斡盟刭|(zhì)教育的思想來指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)。教師不能局限于用“以德化人”“以才服人”的思想來處理老師和學(xué)生的關(guān)系。教育事業(yè)不單是知識(shí)的傳授過程，更是師生精神情感交匯的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)情感教育的特殊功能，這對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可忽視的作用，以下是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感教育的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
　　一、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系
　　1.尊重學(xué)生。教師在學(xué)生眼里大都是威嚴(yán)的象征，上課的氣氛相對(duì)沉重。教師傳授知識(shí)，學(xué)生大多只是接納，并不能真正地掌握和應(yīng)用。我們不應(yīng)一味要求學(xué)生聽從老師，教師也應(yīng)該試著去理解學(xué)生心中所想。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)多一點(diǎn)情感交流，而不要一味地指責(zé)，這樣才能拉近與學(xué)生的距離。對(duì)于基礎(chǔ)不大好的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅。學(xué)生有時(shí)會(huì)因成績不好而感到自卑，有時(shí)會(huì)因性格內(nèi)向與其他同學(xué)相處不來，等等。因此通過觀察、談心、調(diào)查等方法，才能真正了解他們心中所想，設(shè)身處地為他們著想。
　　2.關(guān)心和寬容學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生壓力比較大，做老師的不單要關(guān)心他們的成績，更要關(guān)心他們的內(nèi)心，以寬容和關(guān)愛的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，這樣他們才愿意向你傾訴他們的內(nèi)心。老師要努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，和學(xué)生融為一體。不應(yīng)歧視或厭倦任何一位學(xué)生，要期待全體學(xué)生的進(jìn)步。
　　二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣
　　1.教師應(yīng)熱愛自己的學(xué)科，與學(xué)生一起在數(shù)學(xué)的海洋中探索和鉆研。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，一言一行必將對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)以飽滿的教學(xué)熱情和良好的精神面貌迎接每一節(jié)課，使學(xué)生能從你的臉上看到從容的微笑。
　　2.導(dǎo)入新課時(shí)，巧設(shè)懸念是激起學(xué)生研究探索的前提。例如我在講勾股定理時(shí)，制造了這樣的懸念：“今天大家可以考考我，你們只要說出直角三角形的兩條直角邊，我就可以說出它的第三邊?！痹捯魟偮?，學(xué)生就爭先恐后地出題，隨后我輕松地解答了他們的問題。學(xué)生充滿了好奇。我便趁機(jī)說：“我這本領(lǐng)你們也可以有哦，只要你們認(rèn)真學(xué)習(xí)這節(jié)課，便可知曉其中的奧秘?！边@樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，也就樂于投入到學(xué)習(xí)中了。又如，在講垂線段性質(zhì)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。給出一條直線AB與直線外一點(diǎn)C，讓他們用尺把點(diǎn)C和直線AB上的點(diǎn)連接起來。畫完之后學(xué)生都試著用尺量出自己所畫線段的長度來比較得出結(jié)論。因?yàn)楫嫷木€段多，自然所花的時(shí)間多。我便趁機(jī)提出問題：“有誰能馬上說出哪一條最短呢？老師就可以哦，想知道為什么的話就要認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的課。”這樣學(xué)生自然會(huì)跟著我去探索發(fā)現(xiàn)了。
　　3.由于學(xué)生掌握知識(shí)的層次不同，教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的題目，這樣可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。教師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要敢于發(fā)言就給予表揚(yáng)。如果回答有錯(cuò)誤，老師就應(yīng)該耐心引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到你的親和力。輕松的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系，能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，也是我們努力追求的目標(biāo)。
　　三、充分利用數(shù)學(xué)教材來激發(fā)學(xué)生的興趣
　　1.鉆研數(shù)學(xué)教材，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。當(dāng)你進(jìn)入數(shù)學(xué)世界后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它具有一種深邃的、理性的美。數(shù)學(xué)教材是非常重視符號(hào)化思想的，例如小學(xué)階段就開始用“〈〉○△□★”等，學(xué)習(xí)周長、面積、運(yùn)算律時(shí)，把計(jì)算方法概括成字母表示，等等。又如圖形的對(duì)稱美，數(shù)量關(guān)系中的統(tǒng)一美，等等。教師應(yīng)努力挖掘材料中的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在講解軸對(duì)稱圖形時(shí)，在學(xué)生面前拿出一張紅紙剪了一個(gè)喜慶的軸對(duì)稱圖形。隨即問他們：“同學(xué)們，老師手中的圖案好看嗎?你們覺得它有什么特征呢？大家可以試著剪剪看?！比缓笪医o每人發(fā)了紅紙和剪刀，讓他們親身體驗(yàn)。通過這種方法，學(xué)生既體會(huì)了動(dòng)手的快樂，又對(duì)我國早期的手工藝有所了解。又如我在講解列代數(shù)式時(shí)，與學(xué)生共同研究教材中的日歷問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟日歷中數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律。
　　2.讓學(xué)生感受獲取知識(shí)的樂趣。做事若有興趣作為前提，自然有動(dòng)力和激情了。所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味美，不斷產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。新教材非常注重視覺美，在講解的過程中，利用卡通畫、漫畫、圖片、表格等來吸引學(xué)生的眼球。選材方面，聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，增加學(xué)生感興趣的問題。這種變化有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們深入數(shù)學(xué)中去鉆研和探索。
　　四、利用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的情感
　　當(dāng)教材中出現(xiàn)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，以喚醒學(xué)生的求知欲。在講解時(shí)運(yùn)用多媒體輔以圖、行、文等構(gòu)成多種生物的具體形象，綜合作用于學(xué)生的感官，激發(fā)其興趣和思維。如我在講立體圖形的折疊與展開時(shí)，結(jié)合多媒體的操作進(jìn)行講解。學(xué)生可以清楚地看到正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的折疊與展開。學(xué)生的情緒高漲，掌握起來就容易了。在講解二次函數(shù)時(shí)，借助多媒體畫拋物線，既方便又清楚地反映了拋物線的各種性質(zhì)。把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的記憶，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。又如在講解角的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生容易搞錯(cuò)的是角的大小與角的兩邊的長短有關(guān)。我運(yùn)用多媒體展示了兩個(gè)同樣大小的角，只是邊長不等，結(jié)果有一半學(xué)生認(rèn)為邊長的角大。于是我把其中的一個(gè)角慢慢地移到了另一個(gè)角上。結(jié)果這兩個(gè)邊長不一樣的角正好可以重疊起來。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得到了角的大小與邊的長短是沒有關(guān)系的。這種直觀的演示使學(xué)生直觀地看到了生動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了解決問題的能力。可見運(yùn)用多媒體教學(xué)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感方面起到了明顯的作用。隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)也會(huì)全面提高。
　　當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感的方法還有很多。比如講課時(shí)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，獲勝組給予表揚(yáng)；鼓勵(lì)學(xué)生自制學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手等能力；在批改作業(yè)時(shí)寫上評(píng)語，如“好，加油”，等等。我們只有站在素質(zhì)教育的高度，充分認(rèn)識(shí)情感教育的重要意義，探索情感教育的有效途徑，才能真正做到在數(shù)學(xué)教學(xué)中既教書又育