學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)對象的一種力求趨近的認(rèn)識傾向。對數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容和對數(shù)學(xué)思維方法的產(chǎn)生興趣越濃厚，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣就更持久。數(shù)學(xué)教學(xué)實踐證明，越是抽象的數(shù)學(xué)知識，就越需要教師以生活實例來激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，進而學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。
　　一、精心設(shè)計生活實例的教學(xué)與以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史激發(fā)學(xué)生興趣。
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？許多教師都有各自獨到的見解，而回歸數(shù)學(xué)的發(fā)源地——生活實例，才是學(xué)習(xí)之根本。教師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)史實，可令他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更深刻、具體的印象。
　　中學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物現(xiàn)象又充滿好奇。教師就要緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知。教師應(yīng)結(jié)合教材，在教學(xué)中適時、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)史、古今中外數(shù)學(xué)家故事，以及數(shù)學(xué)趣聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　二、讓學(xué)生從生活實例中找數(shù)學(xué)并以生動、幽默的語言引發(fā)學(xué)生興趣。
　　一節(jié)讓學(xué)生感到有趣的數(shù)學(xué)課，主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)方法、教學(xué)語言等的魅力上。實踐證明，風(fēng)趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解知識、強化意識。所以數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會相得益彰。這樣學(xué)生不僅有效地提高了解決實例問題的能力，而且有效地將生活經(jīng)驗內(nèi)化成知識，使數(shù)學(xué)變得親切起來，感到數(shù)學(xué)就在身邊。生活化的數(shù)學(xué)留給學(xué)生充分的空間去想象、去思考、去創(chuàng)造，因此在課堂上運用生動、幽默的語言，靈活多變的教學(xué)方法，將生活中的問題數(shù)學(xué)化，鼓勵學(xué)生在課堂中多說、多講、多問，使數(shù)學(xué)符號成為學(xué)生便于理解掌握的語言，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
　　三、借助于現(xiàn)代教學(xué)手段并改進教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣。
　　課堂教學(xué)把“教”的主導(dǎo)作用通過學(xué)生“學(xué)”的自覺性和興趣發(fā)揮出來，“教”應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做到“老師少講，學(xué)生多講多練”，主要由老師引導(dǎo)、作適當(dāng)提示，然后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了更為廣闊的空間。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？通過和學(xué)生的交談，以及查閱一些資料，我總結(jié)了一些有效的方法。下面我談?wù)勅绾瓮ㄟ^發(fā)現(xiàn)法、比較法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　例如，在講“軸對稱和軸對稱圖形”時，我運用計算機輔助教學(xué)，制作一只會“飛”的彩蝶，這只花蝴蝶剛“飛”上屏幕，就立刻吸引了所有學(xué)生的注意力，他們表現(xiàn)得異?；钴S和好奇。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的觀察很快就從蝴蝶的兩只翅膀在運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了軸對稱，并能舉出許多軸對稱的實例。
　　四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)開放化并探索解題技巧，激發(fā)學(xué)生興趣。
　　教師的作用就是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。能“活學(xué)”、“活用”，使數(shù)學(xué)知識真正成為學(xué)習(xí)、生活的服務(wù)“工具”。老師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題的時候，激勵學(xué)生去進一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān)，使學(xué)生在“求技巧→興趣→求技巧”的良性循環(huán)中對數(shù)學(xué)的愛好得到加強，更好地探索解題技巧，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　例如，在講解直角三角形的應(yīng)用時，我布置學(xué)生思考這樣的問題：學(xué)校操場上的旗桿頂部不能到達，旗桿高度如何測量？請設(shè)計測量方案并講出方案的優(yōu)點和適用范圍。這種開放性的課堂教學(xué)，注重讓學(xué)生參與課堂活動的全過程，成為主體；注重問題解決的過程而不只是結(jié)論；強化了對學(xué)生思維能力和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，加強了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，同時也增強了師生之間的情感交流。因此平時指導(dǎo)練習(xí)時應(yīng)注重探索解題技巧，通過巧題巧解、一題多變、一題多解來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　五、讓學(xué)生從多媒體輔助教學(xué)生活中體驗“數(shù)學(xué)美”。
　　以多媒體為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機極強的交互性，使學(xué)生有了參與的機會，使學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時機地把生活中“美的生活實例”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生興趣，并注意只有適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講完“黃金分割”后，我向?qū)W生展示了許多精美的圖片，問這些圖片美不美。同學(xué)們都給予了肯定的回答。我告訴學(xué)生這些圖片之所以美，是因為它們都符合“黃金分割”原理。還介紹了黃金分割在生活中的其他用途，比如華羅庚的“優(yōu)選法”等。
　　如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞生活實例中的數(shù)學(xué)美并產(chǎn)生美感，從而減輕學(xué)生心理壓力，使學(xué)數(shù)學(xué)成為一種享受，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會更高。
　　綜上所述，數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)歸根到底就是把枯燥抽象的知識以生活實例的形式進行加工然后帶進課堂，使數(shù)學(xué)課堂再現(xiàn)生活實例，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興