摘 要： 在生活越來越豐富多彩的現(xiàn)代，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。我們在英語教學中要有意識、有目的地、有計劃地進行美學教育，通過師生互動，促使學生對教學形式和教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，富有實效地學習英語。
　　關鍵詞： 美育 英語教學 滲透
　　英語教學中帶入審美教育，不但能使學生消除對所學內(nèi)容的恐懼與厭倦，使教學更加生動，充滿人情味，更能使學生在學習中增加動力，充分拓展思維，培養(yǎng)高尚情操。唯其如此，教學才能真正達到教學相長、師生活動氛圍其樂融融的目的。因此，在英語教學中，既要重視對英語基礎知識和基本技能的訓練，又要加強對美的事物、美的榜樣的誘導、啟迪，使學生樹立正確的審美觀點和審美理想，培養(yǎng)他們美好的品質(zhì)和崇高的情操是現(xiàn)代教育的首要目標。
　　下面我就英語課堂中如何滲透美育談談看法。
　　一、老師是美的傳播者
　　1.老師的語言美
　　英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質(zhì)量。教師自然的語調(diào)、抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，保證在教學信息的傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)良好的聽力能力和訓練英語語音語調(diào)。教師要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫，堅持用英語教學，讓學生用英語思考。相應的“體態(tài)”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，能使學生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足語言美的心理需求。
　　2.教師的教態(tài)美
　　教師教態(tài)要親切自然、端莊大方、熱情活潑，衣著要美觀得體，既讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動營造一個美的氛圍。教態(tài)是無聲的語言，它對有聲語言有恰如其分的補充、配合和修飾作用。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短師生的情感距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；教師瀟灑得體的身姿手勢，無時無刻不感染學生，使學生加深對知識的理解、記憶。
　　3.教師的板書美
　　板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，具有高度的概括性，是對教材的一種藝術再創(chuàng)造。板書設計要文字精練、一目了然，可以運用和諧的色彩、圖形、表格等，保證構圖清晰。板書的形式美可以強化課堂教學效應。因為它能滿足學生喜新、好奇的心理，進一步強化學生的感知，使其產(chǎn)生美的思索。科學實踐證明，精心設計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)造意識，是課堂美育教學的一個重要內(nèi)容。
　　二、學生是美的體驗者
　　1.在課堂上讓學生感受語音的節(jié)奏之美
　　語音的學習本身是枯燥的，貫穿審美情感與策略的口語教學，則可通過節(jié)奏和韻律感的訓練，解決口語提高的三個基礎——語音、語調(diào)、語氣，使學習的過程成為體驗愉悅的經(jīng)歷。英語語言清晰，語音優(yōu)美，朗讀起來節(jié)奏感強，尤其是語言簡練的詩歌和諺語非常適合朗讀，這類材料既有助于提高學生對朗讀的興趣，又能豐富他們的語言知識。如，教師可以運用“Rain and rain，go away，little Johnny wants to play...”這首詩歌來訓練學生對雙元音/ei/的認識；而韻律較強的歌，如著名的“Twinkle，twinkle，littlestar”則可用來培養(yǎng)學生朗讀的節(jié)奏感。
　　2.在閱讀中引導學生欣賞語言的結構美和內(nèi)在美
　　英語閱讀材料題材廣泛、語言優(yōu)美、表達地道、結構嚴謹，在借助于教材的閱讀材料學習閱讀技巧時，教師應當引導學生去推敲、欣賞文章所表達的美感。生動的語言是依靠優(yōu)美的句式體現(xiàn)的，有些英語句子句式對仗工整、詞句押韻、語言精練，譬如表意的諺語或俗語具有很強的說服力和感染力，可使人念念不忘、受用終生。像“Spare the rod，and spoil the child”（不教不成材。）；“A friend in need is a friend indeed”（患難見真情。）；“A lazy youth，a lousy age.”（少壯不努力，老大徒傷悲。）等。這些都需要教師引導學生用心細讀、推敲，從而感受和體會英語詞匯的豐富多彩及語言的結構美、內(nèi)在美，達到不斷地增加語言的輸出，不斷地積累語言，最終能夠流暢地輸出的目的。
　　3.引導學生在教材中感悟心靈美
　　借助于英語學習，學生對西方文化、禮儀和習俗的了解更多了，且在潛移默化中學會了給人造成麻煩時道聲：“Excuse me.”；在得到幫助時不忘說聲：“Thank you.”別人有困難時主動詢問：“Can I help you？”別人誠心道歉時不忘說：“That’s OK.”初次見面時說：“Nice to meet you.”或“How do you do！”禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的，良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相差甚遠，但都是禮儀之邦，因此，培養(yǎng)學生良好的禮貌禮儀和言談舉止是英語教師的一大任務。
　　4.引導學生在情境中感受整體美
　　利用投影、錄像、多媒體等電化教學手段創(chuàng)設真實的語言情境，使學生在情境中迅速排除難點、把握重點，這種手段越來越多地運用于英語教學中。在教學中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學生的表演，能真實地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學會創(chuàng)造美。教學中教師應始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染力的美好情境中，讓學生直觀感受美。同時還要充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學性和趣味性結合起來，使美育融于英語知識學習之中。
　　總之，美育的實施要求教師一定有創(chuàng)新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創(chuàng)設多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光、變成雨露，深深地滲透學生心里，讓學生在英語學習中感悟美、賞析美、體驗美，進而創(chuàng)造美，寓教于樂，寓教于美。
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