摘 要： 閱讀是英語學(xué)習(xí)的一項最重要的基本技能，新課標(biāo)下如何培養(yǎng)農(nóng)村高中生英語閱讀能力已成為一個亟待解決的課題，也是高中英語教學(xué)最重要的任務(wù)之一。本文就英語閱讀教學(xué)所面臨的困難做了詳細的分析，找出合適的對策予以解決，并指出了如何使農(nóng)村高中生掌握科學(xué)的閱讀技巧和閱讀方法。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 農(nóng)村高中生 閱讀理解能力 提高方法
　　《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：高中英語教學(xué)應(yīng)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力”。因此，閱讀理解教學(xué)在高中英語教學(xué)中占據(jù)著重要地位。目前，《課標(biāo)》對閱讀理解教學(xué)和檢測提出了更新更高的要求；那么針對這一要求，我們應(yīng)如何培養(yǎng)農(nóng)村高中生的閱讀理解能力，使其掌握解決閱讀理解的方法與技巧呢？
　　為了提高農(nóng)村高中生的閱讀理解能力，首先我們要了解是什么影響了他們的閱讀，然后才可以找到提高閱讀能力的方法。
　　大多數(shù)農(nóng)村高中生來自農(nóng)村，很少接觸英語，即使上學(xué)后學(xué)了英語，也只是為了應(yīng)付考試，感覺學(xué)英語沒什么用途，不愿意學(xué)英語，英語的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，造成了一部分學(xué)生英語成績差，害怕學(xué)英語的結(jié)果，再加上周圍的人也很少學(xué)英語，久而久之他們就放棄了英語。針對這種情況，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，就必須提高學(xué)生的英語閱讀能力。
　　1.夯實學(xué)生的語言基本功
　　教師要帶領(lǐng)學(xué)生從最基礎(chǔ)的語音、詞匯、語法入手，培優(yōu)補差，分層教學(xué)；加強語法的學(xué)習(xí)，尤其是常用短語和句型，要求學(xué)生背誦、記憶；每天都要給學(xué)生講解一兩個最常見的習(xí)語，日積月累，他們的知識基礎(chǔ)就會更扎實。
　　2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。為提高學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)廣泛收集閱讀素材，精心挑選閱讀材料，如一些小故事、小短文、日記、名人名言、名人軼事、歷史故事、幽默小品、日常生活、科普文章等內(nèi)容健康、趣味性強、有一定思想性且難易程度適中的閱讀材料和《英語沙龍》、《瘋狂英語》等緊隨時代的報紙雜志，讓他們通過閱讀了解各國的生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、歷史事件及科技文化知識，覺得閱讀可以為他們提供豐富的精神食糧，讓他們感受到閱讀英語文章是一種享受，從而愛上閱讀。
　　3.注重課堂教學(xué)
　　高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師上課從單純的注重知識傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、探究，帶著問題，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。課文是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的最優(yōu)質(zhì)的材料。高中英語教材每個單元的閱讀材料都是專家精心設(shè)計和挑選出來的，內(nèi)容涉及天文地理、人文政治、自然環(huán)境、科學(xué)技術(shù)、體育藝術(shù)等方方面面。體裁涵蓋記敘文、日記、戲劇、書信、傳記、詩歌、說明文等各種體裁。為此，教師在上課時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以問題的形式導(dǎo)入，然后讓學(xué)生帶著問題閱讀，各個擊破，層層深入，同時也歡迎“問題學(xué)生”踴躍提問，這樣，在理解課文的同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。如在課文導(dǎo)入時，教師通過趣味探索性的提問，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活、激發(fā)學(xué)生思考的情景或話題。如在講解北師大版英語教材模塊5lesson3的引入時，教師就可以以這樣的方式向?qū)W生提問：If you have 5 yuan，whats hould you do？此外，還可以輔助一些圖片和影像資料，讓學(xué)生感受到閱讀并不是單一的文字理解，而是立體豐富的，是有趣的。
　　4.掌握良好的閱讀技巧，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣
　　新《課標(biāo)》指出閱讀技能的教學(xué)目的為“培養(yǎng)閱讀策略，培養(yǎng)語感”，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力，學(xué)會從整體出發(fā)，快速閱讀，遇到生詞跳過，不在生詞難句上糾纏，以免中斷思路，影響速度，應(yīng)快速理清全文思路，抓主要信息，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。構(gòu)詞法是一個很有效的閱讀技巧，學(xué)生在閱讀過程中遇到不認識的單詞，要善于展開聯(lián)想，看是否“眼熟”，然后應(yīng)用構(gòu)詞法，進行同義詞、反義詞，加前綴、后綴等猜詞技巧進行猜測，至于詞的意思，只要不影響對整篇文章的理解，就可以不必花大量的時間弄得很精確，知道其大致表達的意思就可以了。使用這一技巧，可以大大提高閱讀速度。總之，我們記一個詞要想辦法記住它的“整個家族”，舉一反三，如記住了electric就記住了electricity、electrical。此外，要經(jīng)常開展限時閱讀，“雙規(guī)閱讀”，在規(guī)定時間完成規(guī)定任務(wù)，這是提高閱讀速度和效率、培養(yǎng)閱讀能力的一個非常行之有效的辦法。
　　5.擴大英語知識面，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識
　　閱讀理解通常都是以篇章的形式呈現(xiàn)的，它考核學(xué)生綜合運用英語的能力，要求學(xué)生不僅語言基本功扎實，而且具有廣泛的知識面、豐富的知識結(jié)構(gòu)。那些擁有廣泛的社會文化、風(fēng)土人情、政史地理及科技金融等方面知識的學(xué)生，在讀相關(guān)內(nèi)容的英文材料時，要比不具備這些知識的學(xué)生輕松得多，理解也透徹得多。
　　6.營造學(xué)習(xí)英語的氛圍
　　教師要針對學(xué)生的興趣和理解能力，選擇豐富的材料，保證閱讀輔導(dǎo)的開展。把圖書館、英語角、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)生身邊的資源作為學(xué)生閱讀輔導(dǎo)的陣地。每周要有意識地調(diào)整一定時間(甚至是擠出一節(jié)課）安排輔導(dǎo)學(xué)生的閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。要提供一些開放性的問題，讓學(xué)生在掌握材料的基礎(chǔ)上，充分利用所學(xué)的語言知識和技能，發(fā)表自己的見解。
　　總之，英語閱讀能力是在大量的閱讀實踐活動中培養(yǎng)的，正如一位著名語言學(xué)所言：“正式的外語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要想真正掌握一門外語，需要大量地閱讀，有獨立的思維過程和分析總結(jié)過程?！币虼耍咧猩鷳?yīng)在詞匯積累、閱讀技巧、閱讀習(xí)慣、知識面等方面努力提高自己，并持之以恒，堅持不懈。教師應(yīng)該想方設(shè)法挖掘?qū)W生的閱讀潛力，提高他們的閱讀興趣。相信通過師生雙方的共同努力，學(xué)生的閱讀能力一定會有顯著的提