預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的有效方法，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并進(jìn)行有的放矢的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于發(fā)展自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及能力，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)預(yù)習(xí)能力是非常重要的。
　　一、預(yù)習(xí)的作用
　　1.課前預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力。
　　預(yù)習(xí)可以聽(tīng)錄音，側(cè)重于模仿練習(xí)，如字母、單詞的讀音，連讀、失去爆破、升降調(diào)及停頓等練習(xí)。在課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)課文錄音大致了解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感。
　　老師可以根據(jù)課前預(yù)習(xí)學(xué)案，把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和與新課有關(guān)的舊知識(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備，教師也可通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)的檢查使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，可針對(duì)要求聽(tīng)音或上網(wǎng)查詢，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，做好了充分的準(zhǔn)備工作，教師在課堂上只需點(diǎn)撥引導(dǎo)，大量的工作由學(xué)生完成，學(xué)生的積極性會(huì)非常高，學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)完成得很好。
　　2.預(yù)習(xí)可縮小不同層次學(xué)生之間的差距，有利于教學(xué)實(shí)施。
　　學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解吸收和掌握運(yùn)用能力是必然存在差異的，而課堂教學(xué)又是一個(gè)在既定時(shí)間內(nèi)面向全體學(xué)生進(jìn)行的傳授知識(shí)的活動(dòng)。如果能讓學(xué)生英語(yǔ)水平縮小差距，就無(wú)疑將給課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供良好的條件。那么，如何縮小不同層次學(xué)生之間的差距呢？預(yù)習(xí)是其中一個(gè)重要的步驟。因?yàn)轭A(yù)習(xí)工作大多是在課下讓學(xué)生自主完成的，這樣學(xué)生就有足夠的時(shí)間查找、翻閱指導(dǎo)資料，回憶舊知識(shí)，也有足夠的時(shí)間尋求他人幫助。所以，新授課伊始，基礎(chǔ)差一些的學(xué)生與基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生就處于同一個(gè)起跑線上，有利于消除學(xué)習(xí)困難生的自卑心理，使他們信心百倍地聽(tīng)完一節(jié)新授課。長(zhǎng)此以往，不同層次學(xué)生之間的差異就自然縮小了。
　　3.預(yù)習(xí)對(duì)課堂活動(dòng)具有調(diào)控性。
　　由于人的精力是有限的，因此學(xué)生在每一節(jié)課里都不可能自始至終保持旺盛的精力、注意力和思維，一定會(huì)有走神的時(shí)候，這是由人的生理機(jī)能所決定的。如果課前不預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就帶有盲目性，機(jī)械地圍繞著老師的指揮棒疲憊地運(yùn)轉(zhuǎn)，不知道自己真正需要的知識(shí)是哪一部分，已掌握的知識(shí)又會(huì)徒勞地聽(tīng)一遍，而到了自己需要集中注意力時(shí)卻使大腦處于疲憊狀態(tài)而不能集中注意力，學(xué)生的主體作用就很難充分發(fā)揮。要想有效地、合理地分配課堂學(xué)習(xí)的注意力和思維，節(jié)省能力，就要通過(guò)預(yù)習(xí)完成。通過(guò)它學(xué)生就可以在比較熟悉的、一般了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上把注意力投入得少些，在重點(diǎn)和難點(diǎn)上及自己覺(jué)得不熟悉的內(nèi)容上注意力投入得相對(duì)多些，也就是說(shuō)，哪些詳聽(tīng)，哪些簡(jiǎn)聽(tīng)，心中有數(shù)，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及自身的特點(diǎn)自動(dòng)地調(diào)節(jié)聽(tīng)課的節(jié)奏，使思維的節(jié)奏一張一弛，既抓住了課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，又節(jié)省了精力和神力，學(xué)習(xí)更具有目的性和有效性，避免其盲目性、非重點(diǎn)性和無(wú)效性。
　　二、預(yù)習(xí)的要求
　　1.注重講究實(shí)效，不搞形式。
　　要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行，這樣，印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性地預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
　　2.預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容，為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。
　　具體任務(wù)是：①?gòu)?fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)，找出新課中自己不理解的問(wèn)題，并把理解不透的記下來(lái)。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么，這些知識(shí)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么，并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行?？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，然后用筆勾畫出書上的重要內(nèi)容。需要查的就查一查；需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想；需要記的就應(yīng)該記下來(lái)。思：有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過(guò)程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作及對(duì)課本后的練習(xí)題要嘗試性地做一做，問(wèn)答題答一答，不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來(lái)。等教師在授課時(shí)集中注意力聽(tīng)講或向老師提問(wèn)。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，作小結(jié)。這樣做就能對(duì)新教材有更深刻的印象。
　　三、預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
　　1.明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。
　　課前何時(shí)預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)什么、預(yù)習(xí)多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要做到心中有數(shù)，切不可“眉毛胡子一把抓”。要根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的預(yù)習(xí)計(jì)劃，只有這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
　　2.初步掃除下一步學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言障礙。
　　各單元的學(xué)習(xí)都是從詞匯入手的，可以說(shuō)生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要障礙。對(duì)于這些障礙，一方面我們可以根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系加以分析，另一方面我們可以借助字典和其他工具書，把生詞的拼寫、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上，對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)。有條件的同學(xué)可以利用因特網(wǎng)、百科全書查找背景材料。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時(shí)間和精力，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
　　3.預(yù)習(xí)過(guò)程中要做好預(yù)習(xí)筆記。
　　做好預(yù)習(xí)筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達(dá)法。舊的短語(yǔ)和表達(dá)法一段時(shí)間不用，很快就會(huì)生疏，每一次復(fù)現(xiàn)都是一次有效的復(fù)習(xí);二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí);三要注意把預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對(duì)性;四是預(yù)習(xí)筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預(yù)習(xí)筆記的補(bǔ)充和延伸。
　　4.課前預(yù)習(xí)要積極思考、大膽設(shè)疑。
　　在預(yù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要做到敢疑、多疑，加深對(duì)語(yǔ)言材料內(nèi)容的理解，并激發(fā)探求知識(shí)的欲望。這樣在課堂上學(xué)生就一定會(huì)更加積極主動(dòng)地結(jié)合老師的講解獲取答案，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。
　　預(yù)習(xí)是一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生們可充分發(fā)揮自己的聰明才智，所以，學(xué)生在分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力方面會(huì)得到良好的鍛煉。此外，學(xué)生若能長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，閱讀能力就會(huì)得到明顯的提高，寫作技能也會(huì)得到增強(qiáng)。預(yù)習(xí)可使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，積極而有意識(shí)地學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基