摘 要： 文章認(rèn)為，英語(yǔ)教師應(yīng)努力實(shí)施情感策略，大力運(yùn)用認(rèn)知策略，加強(qiáng)交際策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略水平，讓他們學(xué)會(huì)用良好的策略控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，成為能夠真正獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的人。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)策略 情感策略 認(rèn)知策略 交際策略
　　筆者通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，深刻地意識(shí)到，英語(yǔ)教師應(yīng)努力實(shí)施情感策略，大力普及識(shí)記策略，積極開(kāi)展交際策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　一、實(shí)施情感教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。
　　近些年來(lái)，越來(lái)越多的專(zhuān)家與學(xué)者著重研究學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程，探討情感因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，結(jié)果表明：“解決情感問(wèn)題有助于增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，積極的情感能創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)?！标P(guān)注和解決情感問(wèn)題能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中，我努力幫助學(xué)生調(diào)整好自己的心理和情緒，充分發(fā)揮潛能，指導(dǎo)他們適時(shí)地運(yùn)用積極的情感策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　1.建立良好的師生關(guān)系，以情感化學(xué)生，營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛。
　　在教學(xué)中，我積極開(kāi)展“微笑教學(xué)”，用心熱愛(ài)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，并尊重學(xué)生，用真摯的情感和循循善誘的課堂教學(xué)感化學(xué)生，降低他們緊張和焦慮的程度，滿(mǎn)足他們安全感和歸屬感的需要，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。
　　2.注重激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5daStT61igSyVvqCLFM6nLVGeGz5lQ7kBTy9URhRhck=　　在課堂教學(xué)中，我努力做到面向全體，因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的心理需求，盡可能多地利用錄音機(jī)、實(shí)物投影、電腦等教學(xué)設(shè)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使音、形、色、觸同時(shí)刺激大腦，激發(fā)他們的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
　　3.克服消極情緒，增強(qiáng)克服困難的意志力和自信心。
　　在教學(xué)中我除了幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感態(tài)度外，還注意引導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的消極情感因素，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，如關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，注重分層教學(xué)，分層提問(wèn)，盡可能讓學(xué)困生回答較容易的問(wèn)題，充分挖掘每一位學(xué)生的潛能，樹(shù)立他們的自信心。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生們都喜歡上英語(yǔ)課，課上踴躍發(fā)言，課后還能采用正確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、鞏固及預(yù)習(xí)。
　　二、運(yùn)用認(rèn)知策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　一堂課有效的標(biāo)志，不是學(xué)生掌握了“需要知道的東西”，而是學(xué)會(huì)了怎樣掌握“需要掌握的東西”。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們正確地調(diào)用認(rèn)知策略是至關(guān)重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面入手。
　　1.在日常的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透認(rèn)知策略。
　　在教學(xué)中，我將傳授認(rèn)知策略與日常的教學(xué)活動(dòng)自然有機(jī)地結(jié)合在一起，使策略得到內(nèi)容的直接支撐，這樣不僅學(xué)生比較容易接受，而且策略也能及時(shí)得到應(yīng)用。如在教學(xué)單詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用正確有效的識(shí)記策略記憶單詞，如根據(jù)讀音和字母組合記單詞，通過(guò)聯(lián)想和分類(lèi)的方法記單詞，通過(guò)有計(jì)劃的復(fù)習(xí)記單詞，等等。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)知策略的指導(dǎo)后，對(duì)單詞的識(shí)記過(guò)程有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效果有了顯著的改善。
　　2.給學(xué)生提供靈活使用認(rèn)知策略的機(jī)會(huì)和條件。
　　掌握策略知識(shí)并不等于會(huì)靈活運(yùn)用策略。為了使主認(rèn)知策略真正成為學(xué)生自己學(xué)習(xí)策略的有機(jī)組成部分，在課堂教學(xué)中，我明確而清晰地向?qū)W生指出要掌握的策略，課堂活動(dòng)中隱含的學(xué)習(xí)策略如下：
　?。?）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。通過(guò)布置相應(yīng)的問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)生詞，了解大意，確定自己的難點(diǎn)和問(wèn)題，在上課時(shí)要及時(shí)檢查，這樣學(xué)生很快就會(huì)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
　?。?）帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，學(xué)生仔細(xì)選擇，注意聽(tīng)，記下文中人物的名字。在做閱讀、聽(tīng)力時(shí)努力根據(jù)上下文稿猜測(cè)意思。
　　（3）角色扮演，在語(yǔ)境中練習(xí)，等等。
　　此外，我給學(xué)生提供靈活使用認(rèn)知策略的機(jī)會(huì)和條件，如小組合作學(xué)習(xí)、同桌練習(xí)等，讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
　　三、加強(qiáng)交際策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
　　交際能力是一個(gè)十分重要的概念，語(yǔ)言能力只是交際能力的一個(gè)組成部分，一個(gè)人具備了交際能力就意味著他不僅僅獲得了有關(guān)語(yǔ)言規(guī)則的知識(shí)。因此，在教學(xué)中我充分應(yīng)用交際策略提高學(xué)生的交際能力。
　　1.幫助學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，敢于用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
　　要讓學(xué)生敢于用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際，首先要激起學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。因此，我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中注意多給予學(xué)生交際的機(jī)會(huì)。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在遇見(jiàn)外國(guó)朋友時(shí)主動(dòng)地打招呼并能夠作自我介紹。要求學(xué)生遇見(jiàn)英語(yǔ)老師時(shí)也要用英語(yǔ)打招呼：“Good morning，Miss Tu．”，等等。在上英語(yǔ)課時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)問(wèn)：“May I ask you a question？”，等等。盡管學(xué)生使用的都是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，有些甚至不會(huì)完全表達(dá)自己的意思，但這是一個(gè)良好的開(kāi)端，是小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的起步，它為以后的學(xué)習(xí)中發(fā)展更多的交際策略打下了基礎(chǔ)。
　　2.在交際中，引導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行交流。
　　在課堂語(yǔ)言交際過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生利用情境、手勢(shì)、表情等將語(yǔ)言表達(dá)得更流暢、更準(zhǔn)確。我鼓勵(lì)學(xué)生在交往過(guò)程中脫離書(shū)本，不照本宣科，用自己的思維、語(yǔ)言和準(zhǔn)確到位的手勢(shì)、表情對(duì)事物進(jìn)行描述，這樣學(xué)生之間的交流變得更加順暢，表達(dá)的意念更加真切，為日后的交流打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　3.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)微環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力。
　　良好的環(huán)境影響對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率是非常有利的，學(xué)英語(yǔ)難的原因之一就是沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有一個(gè)外語(yǔ)的大環(huán)境，這就要求教師為他們創(chuàng)造英語(yǔ)微環(huán)境。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生天天堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，同學(xué)之間用英語(yǔ)交流思想和情感，等等。如把教室布置成商店、診所、圖書(shū)館等，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言情境中交流。
　　教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)策略是學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的核心部分，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)策略對(duì)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續(xù)不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用各種策略的能力，為使學(xué)生具有“一雙更加實(shí)際的眼睛，一對(duì)接受能力更強(qiáng)的耳朵，一條更加靈活的舌頭，一顆更加專(zhuān)注的心和一個(gè)反應(yīng)更加靈敏的頭腦”而竭盡全