摘 要： 小學(xué)是學(xué)生成長和發(fā)展的啟蒙階段，小學(xué)體育對培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣、幫助學(xué)生樹立終身體育和快樂體育的觀念、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展都有著重要的作用。如何使小學(xué)體育新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)順利完成，有利于發(fā)展學(xué)生的個性、陶冶美的情操，文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐做了探究。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 健康教學(xué) 新課標(biāo) 教學(xué)策略
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想，對小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了全面細(xì)致的改革?！扼w育與健康》課程新標(biāo)準(zhǔn)中指出：“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益?！毙抡n改對小學(xué)體育教師提出了與時俱進(jìn)，構(gòu)建新型的體育教學(xué)模式的要求，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對新課改下的小學(xué)體育健康教學(xué)的策略做了如下幾方面探究。
　　一、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，人們對事物的興趣來自對生活的體驗(yàn)，興趣是因人而異的，學(xué)生作為不同的個體，其興趣的表現(xiàn)也是不同的，有時甚至是相互矛盾的。比如，有的學(xué)生雖然喜歡體育活動，但自控能力較差，表現(xiàn)在體育活動課堂中，自由散漫，常常做出違反課堂紀(jì)律的行動，有的特別喜歡表現(xiàn)自己，有些爭強(qiáng)好勝的行為等。作為體育老師，我們要善于觀察和總結(jié)學(xué)生的個性特點(diǎn)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，做到結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)因材施教，以學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的興趣能在體育課堂上得到充分的展示。在教學(xué)中，我們還要重視營造具有吸引力的良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與各項(xiàng)體育活動，要善于設(shè)置情景，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)一些集趣味性、娛樂性于一體的運(yùn)動項(xiàng)目，有效運(yùn)用多種教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的高高在上的角色，師生之間建立一種和諧和相互尊重的合作關(guān)系，甚至可以互換角色，學(xué)生可以代替老師喊口令、創(chuàng)編游戲，等等，只有在愉快的教學(xué)情境中，學(xué)生才能敞開心扉，歡快的心情下訓(xùn)練，獲得運(yùn)動的體育運(yùn)動樂趣和成功的自豪感。
　　二、運(yùn)用多媒體技術(shù)形象清晰地展示標(biāo)準(zhǔn)示范動作
　　一般來說，人們通過多種感官同時感受而獲得知識的速度，比單純依靠一種感官獲取知識的速度要快得多，而且學(xué)生對于具有感染力、直觀、形象的事物會產(chǎn)生較為濃厚的興趣，也樂于接受。多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠利用聲形并茂、圖文兼?zhèn)涞囊曨l、動畫、圖片和錄音等形式提供引人入勝的媒體素材，從多種感官上提高學(xué)生的理解力和記憶力。在以往教學(xué)中，教師往往一邊講解，一邊示范，影響了動作的連貫性，并且有些動作難度較大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，教師很難標(biāo)準(zhǔn)地示范出來，容易造成誤導(dǎo)，自然達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。學(xué)生要想正確掌握技術(shù)動作，就必須將已經(jīng)獲取的視覺形象和相應(yīng)的運(yùn)動沖動相結(jié)合，否則會混淆新動作和以往的習(xí)慣動作。如前滾翻等技術(shù)性動作，學(xué)生在日常生活中從來沒有經(jīng)歷過這些，盡管教師反復(fù)講解、多次示范，但仍然有很多學(xué)生把握不好動作變化和完成時機(jī)，無法掌控其中的要領(lǐng)，再加上教師自身身體素質(zhì)的限制，在進(jìn)行示范動作時缺乏規(guī)范性，則更會使學(xué)生感到云里霧里，不得方向。借助多媒體技術(shù)則可以很好地解決這一問題，教師可以將技術(shù)性動作事先利用各種軟件制作成體育動畫，并加入聲音效果、畫面變換、動作處理等。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將處理過的畫面定格或采用慢鏡頭，讓學(xué)生清晰、明確地觀看到所有分解動作的要領(lǐng)，從而抓住技術(shù)關(guān)鍵，掌握標(biāo)準(zhǔn)動作，提高運(yùn)動技能。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生看待挫折，樹立榜樣，提高抵抗挫折能力
　　挫折教育就是教會學(xué)生正確對待失敗和挫折，在失敗時盡快調(diào)整好心理平衡，充分發(fā)揮自己的能力和潛能獲取成功。所以，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中要適機(jī)開展挫折教育，強(qiáng)化他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)他們的定力，為他們今后走向社會，在激烈的競爭中屢戰(zhàn)不敗打下基礎(chǔ)。通俗一點(diǎn)地說就是教會學(xué)生臨危不懼，處變不驚，百折不撓，逆流而上，關(guān)鍵是“不懼”，“不驚”，“不撓”，“向上”。比如，當(dāng)一個學(xué)生在跑步的過程中跌倒或摔傷時，若并不嚴(yán)重，則教師不能立馬就讓他退出，而應(yīng)該借此機(jī)會鼓勵他克服困難、不折不撓地完成任務(wù)。當(dāng)然，挫折教育不能簡單地理解為給學(xué)生吃苦頭，不能讓學(xué)生過早地承受打擊，時時處于“臨危”、“處變”、“百折”、“逆流”之中。這種方式會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和意志，從而影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。
　　榜樣的力量是無窮的。老師要積極為學(xué)生樹立抗挫折的榜樣。這些榜樣可以是教師本人，也可以是表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，還可以是學(xué)生熟悉的體育明星、優(yōu)秀運(yùn)動員等。讓學(xué)生對榜樣熟悉而敬佩，在榜樣的感染下，自覺加深對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為“自我發(fā)展運(yùn)動”。在教學(xué)中，老師還可以通過講述體育明星、優(yōu)秀運(yùn)動員戰(zhàn)勝挫折的可歌可泣的事跡，讓學(xué)生在他們的精神鼓舞下，克服困難，拼搏奮進(jìn)，完成任務(wù)。
　　四、以賞識教育為主，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
　　創(chuàng)新成果是學(xué)生創(chuàng)新意識、能力與實(shí)踐的體現(xiàn)。就小學(xué)體育而言，學(xué)生的創(chuàng)新成果可以是一個活動項(xiàng)目的改進(jìn)建議，也可以是對自然和社會的一個新觀點(diǎn)。對待學(xué)生的創(chuàng)新成果，要以鼓勵為主，進(jìn)行賞識教育，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心與積極性。在教學(xué)中我非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果，經(jīng)常給予學(xué)生充分的鼓勵與表揚(yáng)，讓學(xué)生體會創(chuàng)新的樂趣與喜悅，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的信心，讓學(xué)生創(chuàng)新的火苗越燃越旺。這對于學(xué)生自身是一種鼓勵，對于其他學(xué)生更是一種激勵，可以促進(jìn)其他同學(xué)以此學(xué)生為榜樣，大膽進(jìn)行猜想，主動參與教學(xué)。在教學(xué)活動中，我經(jīng)常運(yùn)用鼓勵性語言表揚(yáng)鼓勵學(xué)生，尤其對于表現(xiàn)落后的學(xué)生更注重加強(qiáng)鼓勵，消除學(xué)生因失敗而產(chǎn)生的自卑感與畏懼感，哪怕是他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也給予表揚(yáng)，對于活動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新性勢頭更是大大贊賞。這樣可以幫助全體學(xué)生樹立學(xué)好體育，大膽進(jìn)行創(chuàng)新的信心與勇氣。
　　總之，體育教師要在教學(xué)中結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入探索，勇于創(chuàng)新，以先進(jìn)的有效的教學(xué)策略做好小學(xué)體育健康的教學(xué)，要面向全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在運(yùn)動中獲得健康的身體、體驗(yàn)體育的快樂、開發(fā)智力、陶冶情操，從而有效地促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。
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