摘 要： 政治課理論性比較強(qiáng)，常令學(xué)生感到抽象沉悶、枯燥乏味，缺乏興趣和熱情，甚至產(chǎn)生畏難心理、厭學(xué)情緒。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)目的，取得良好教學(xué)效果，這是許多政治教師共同關(guān)注的問(wèn)題，作者從自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從導(dǎo)入方法入手，探討有效教學(xué)方法。
　　關(guān)鍵詞： 政治課 導(dǎo)入方法 注意事項(xiàng)
　　一
　　好的開(kāi)端是成功的一半，一堂成功的政治課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開(kāi)的?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課;如同序幕，預(yù)示著高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。巧妙的導(dǎo)入，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)配合，完成師生雙向的教學(xué)活動(dòng)。一堂課究竟如何開(kāi)頭，并沒(méi)有千篇一律的模式。教育對(duì)象不同，內(nèi)容不同，開(kāi)頭方式必然也不同。在教學(xué)過(guò)程中，我常用如下導(dǎo)入方法，收到了很好的效果。
　　1.熱點(diǎn)時(shí)政導(dǎo)入法
　　熱點(diǎn)時(shí)政導(dǎo)入法，就是把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的理論與當(dāng)前受關(guān)注程度較高的熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，大膽而巧妙地引入課堂，或通過(guò)學(xué)生的討論，或啟迪學(xué)生的心靈，或激發(fā)他們探求新知識(shí)的欲望。當(dāng)然，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的引入和討論，教師要做到導(dǎo)之有意，導(dǎo)之有法，導(dǎo)之有度；既要放得開(kāi)，又要收得回，還要特別注意導(dǎo)課的時(shí)機(jī)，即待到學(xué)生遇到困難，感到山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，教師就要及時(shí)導(dǎo)入新課，通過(guò)新課的講解，使學(xué)生感到“柳暗花明又一村”。例如2004年在講高三政治常識(shí)“我國(guó)的政黨和政黨制度”時(shí)，我選擇運(yùn)用了當(dāng)時(shí)頗受全球關(guān)注的美國(guó)總統(tǒng)選舉中的布什與克里之爭(zhēng)，并講述一些選舉過(guò)程中的軼事，進(jìn)而比較設(shè)疑：“為什么我國(guó)沒(méi)有類似西方國(guó)家那樣的兩黨競(jìng)選制度？”“為什么我國(guó)只能堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制？”由此切入正題，激發(fā)了學(xué)生探索研究的興趣。又如，學(xué)習(xí)高中經(jīng)濟(jì)常識(shí)“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：假如下個(gè)月《同一首歌》欄目組到我縣演出，大家都很喜歡這個(gè)節(jié)目，那你會(huì)買(mǎi)什么前去助興呢？同學(xué)們紛紛回答：“熒光棒、鮮花、小彩旗……”?！拔覀儸F(xiàn)在能在當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)上買(mǎi)到這些商品嗎？不能的話怎么辦？”學(xué)生又紛紛回答：“可以讓商家提前訂購(gòu)，可以讓生產(chǎn)者根據(jù)需要馬上生產(chǎn)，可以用類似商品替代……”同學(xué)們你一言我一語(yǔ)積極參與，激情高漲。此時(shí)我設(shè)問(wèn)：“大家知道這里蘊(yùn)含著什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理嗎？假如將來(lái)你成了一個(gè)生產(chǎn)者或經(jīng)營(yíng)者，能抓住這里的巨大商機(jī)嗎？”這樣的導(dǎo)入，學(xué)生容易理解，體會(huì)到了政治學(xué)科的實(shí)用美，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求本課要學(xué)的內(nèi)容。
　　2.寓言故事導(dǎo)入法
　　寓言故事導(dǎo)入法，也就是根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語(yǔ)寓言等方面的素材導(dǎo)入新課，這種方法具有較強(qiáng)的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時(shí)又能起到開(kāi)闊視野、拓寬知識(shí)面的作用，從而使教師講課更生動(dòng)、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更易于接受與記憶。如在講“必須按規(guī)律辦事”時(shí)我引用了寓言“擠牛奶的故事”：有一戶人家，養(yǎng)了一頭母牛。這家主人因事要請(qǐng)客，準(zhǔn)備擠些牛奶下來(lái)，供招待客人之用。但是他轉(zhuǎn)念一想——現(xiàn)在離請(qǐng)客還有一個(gè)月，如果預(yù)先把牛奶擠下來(lái)，積存多了，牛奶容易變質(zhì)發(fā)酸，也不便于保藏，不如就利用牛肚皮暫時(shí)儲(chǔ)藏一下，臨到請(qǐng)客時(shí)一次擠出，到時(shí)牛奶既多又鮮，豈不妙哉？于是，主人就把母牛和小牛隔離開(kāi)來(lái)，停止了擠奶。轉(zhuǎn)眼間，請(qǐng)客的日子到了，客人們紛紛光臨。主人把母牛從牛棚里牽出來(lái)擠奶，卻怎么也擠不出來(lái)。為什么母牛的奶不給小牛吃，也不去擠它，就會(huì)自然沒(méi)了呢？通過(guò)思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論：母牛的造奶是一個(gè)新陳代謝的過(guò)程，要每天擠，才能促其新陳代謝，也才有源源不斷的新奶產(chǎn)生出來(lái)，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。而擠奶人違背了規(guī)律，就必然使母牛造奶系統(tǒng)的生理機(jī)能紊亂，造成奶的枯竭。接著，再舉一例“達(dá)爾文和表姐?，斀Y(jié)婚終生悔恨”印證：生物學(xué)家達(dá)爾文和表姐?，斀Y(jié)婚，結(jié)果十個(gè)子女中有三個(gè)很小就夭折了，其他七個(gè)都有程度不同的精神病。后來(lái)，達(dá)爾文語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)人們說(shuō)：“奉勸那些表兄姐，千萬(wàn)不要走我的路而近親結(jié)婚，就當(dāng)知心朋友吧！”最后選用諺語(yǔ)“強(qiáng)扭的瓜不甜”讓學(xué)生分析。這樣，“規(guī)律的不可違抗”這一難點(diǎn)內(nèi)容就容易理解了。
　　3.漫畫(huà)導(dǎo)入法
　　漫畫(huà)具有詼諧、幽默的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我嘗試用漫畫(huà)導(dǎo)入正題，取得了令人意想不到的效果。比如在學(xué)習(xí)政治常識(shí)中“國(guó)際關(guān)系及其決定因素”這一內(nèi)容時(shí)，我選用了報(bào)紙上刊登的一組六幅漫畫(huà)，主人公都是美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)布什，內(nèi)容分別是：第一幅——布什在接受采訪，記者問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您攻打伊拉克的理由是什么？”第二至第五幅都是布什的回答，依次為“清除大規(guī)模殺傷性武器”“反恐”“解放伊拉克人民”“控制石油”，最后一副是布什略顯尷尬地說(shuō)：“拿錯(cuò)了，對(duì)不起?！蓖ㄟ^(guò)這一組漫畫(huà)，學(xué)生很容易明白美國(guó)攻打伊拉克的真實(shí)動(dòng)機(jī)和目的并不是為了清除大規(guī)模殺傷性武器和反恐，而是為了美國(guó)在伊拉克的石油利益，從而也讓學(xué)生清楚，國(guó)家利益是國(guó)家確定其對(duì)外職能的基本依據(jù)，任何一個(gè)國(guó)家都是依據(jù)自己的國(guó)家利益來(lái)確定自己的對(duì)外政策的。
　　二
　　所謂導(dǎo)之有法，導(dǎo)無(wú)定法。究竟運(yùn)用什么方法導(dǎo)入新課，這要根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析。教師在充分運(yùn)用各種導(dǎo)入方法的同時(shí)，必須注意以下事項(xiàng)。
　　1.導(dǎo)入的題材必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性
　　教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入方法要簡(jiǎn)明扼要。盡可能用少量的語(yǔ)言說(shuō)明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、意義和要求。一開(kāi)始就要把學(xué)生的思路帶入一個(gè)新的知識(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。如果導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，則不管導(dǎo)入有多么別致、精彩、引人入勝，都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果，甚至有可能本末倒置。
　　2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容要有一定的啟發(fā)性
　　設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法和導(dǎo)入語(yǔ)都應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)、能力、思想實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教材內(nèi)容的重要之處，采用揭示矛盾、設(shè)置懸念、提出問(wèn)題等方法，從生疑、質(zhì)疑入手，讓學(xué)生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。
　　3.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性
　　導(dǎo)語(yǔ)科學(xué)與否，要看它能否引起學(xué)生對(duì)新教學(xué)內(nèi)容的注意，是否激發(fā)了學(xué)生對(duì)新教學(xué)內(nèi)容的探求欲，是否有助于學(xué)生對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容的理解。這就要求教師在導(dǎo)入語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究科學(xué)性、生動(dòng)性、幽默性，使新課一開(kāi)始就能夠扣緊學(xué)生的心弦。
　　綜上所述，思想政治課課堂導(dǎo)入方法是多種多樣的，導(dǎo)語(yǔ)是豐富多彩的，作用也不盡相同，難以一概而論。究竟在課堂教學(xué)中采用何種方式，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，切不可一味地求新求異，舍本逐末。
　　參考文獻(xiàn)：
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