摘 要： 由于教育觀念上的偏頗，當(dāng)前的學(xué)困生處處受到冷遇，心靈長(zhǎng)期處于對(duì)關(guān)愛的饑渴狀態(tài)。因此，施以愛心教育，滿足他們的心理需要，成為教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。首先尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心。其次，學(xué)困生由于長(zhǎng)期得不到尊重，難免形成自卑心理，教師要幫助學(xué)生克服遇事不愿或不敢做的心理障礙，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃亮點(diǎn)，激發(fā)他們不斷進(jìn)步。最后，學(xué)習(xí)上給予更多幫助，從點(diǎn)滴小事做起，幫助他們改變已有的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。要教給他們統(tǒng)籌安排時(shí)間及做事有條理的方法，教給他們學(xué)習(xí)的技巧。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 愛心教育 心理需要
　　愛是人性的自然需要，渴望博得老師的肯定、贊許與喜歡是小學(xué)生的普遍心理。由于教育觀念上的偏頗，當(dāng)前的學(xué)困生處處受到冷遇，教師看不上，同學(xué)瞧不起，他們從早到晚“坐冷板凳”。家長(zhǎng)也因自己的期望值與孩子學(xué)習(xí)現(xiàn)狀形成落差而失望，抱怨指責(zé)，冷言冷語，使得這些學(xué)生的心靈長(zhǎng)期處于對(duì)關(guān)愛的饑渴狀態(tài)。因此，施以愛心教育，滿足他們的心理需要，就成為教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。
　　“親其師，信其道”，只有教師人人都真心真意地關(guān)愛學(xué)困生，使他們從內(nèi)心真實(shí)地感受老師對(duì)他們的喜愛、關(guān)懷與尊重，才能信任、親近老師，并心悅誠(chéng)服地接受老師的教育與要求。
　　一、尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心
　　人各有所長(zhǎng)，各有所短，也都有強(qiáng)烈的自尊心。由于學(xué)困生的缺點(diǎn)相對(duì)多，暴露比較明顯，往往得不到別人的尊重。特別是教師過于簡(jiǎn)單的批評(píng)挖苦、不正當(dāng)?shù)奶幚淼榷紘?yán)重?fù)p傷他們的自尊心，使他們渴望得到尊重而又得不到的矛盾日益尖銳，心理更加脆弱。甚至別人無意識(shí)的一句話，也可能會(huì)引起他們的沖動(dòng)或憎恨。因此，首先教師要像愛護(hù)自己的眼睛一樣，珍惜他們的自尊心，讓他們得到滿足，漸漸樹立起自尊、自信。其次，學(xué)困生由于長(zhǎng)期得不到尊重，難免形成自卑心理，教師要幫助他們克服遇事不愿或不敢做的心理障礙。要鼓勵(lì)他們?cè)谡n上、課下、家里多表現(xiàn)自己，多用“我行”進(jìn)行自我激勵(lì)。要臉皮厚些，放開些，不要過多地在意別人怎么想。如：上課要敢說、多說。回答對(duì)了，正確的認(rèn)知得到認(rèn)可；說錯(cuò)了，經(jīng)教師、同學(xué)的糾正，學(xué)到了知識(shí)，思維能力也得到了鍛煉。還要能提問、敢回答，才能跟著教師的思路積極思考，注意力就會(huì)集中，少走神，做到認(rèn)真聽講，成績(jī)會(huì)漸漸提高，逐步得到別人的尊重。這些對(duì)學(xué)困生的情緒轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)很重要。
　　二、注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步
　　蘇霍姆斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望……”缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟(jì)于事。學(xué)困生同樣希望成功，愿意常得到贊揚(yáng)，但往往事與愿違。由于學(xué)困生自制力差，缺點(diǎn)多，做事不夠好，得到的往往是否定、斥責(zé)甚至冷嘲熱諷，這很容易使他們的好勝心受到打擊。比如，在學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)教師和家長(zhǎng)用成績(jī)好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與學(xué)困生的不足進(jìn)行比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)此十分敏感，極力表現(xiàn)自己，否定別人。這一方面反映出他們有強(qiáng)烈的好勝心，另一方面說明他們很容易產(chǎn)生嫉妒和怨恨，嫉妒學(xué)習(xí)好的同學(xué)，怨恨批評(píng)他們的人。另外，一些學(xué)困生喜歡上演惡作劇，這是由于他們經(jīng)常失敗，長(zhǎng)期得不到重視，為引起重視而心態(tài)扭曲的表現(xiàn)。所以對(duì)這些孩心的教育要采取“先揚(yáng)后抑”的方法，即使他們犯了錯(cuò)誤，教師也千萬不要簡(jiǎn)單地處理，而要仔細(xì)調(diào)查，了解他們犯錯(cuò)誤的原因。還要以朋友的身份耐心聽他們講，首先對(duì)他們表示理解，讓他們感受到你對(duì)他們的重視，待形成融洽的氛圍時(shí)，再給他們講道理，效果會(huì)更好。要設(shè)法安排一些他們的長(zhǎng)項(xiàng)活動(dòng)，滿足他們成功的欲望，激發(fā)他們生活和學(xué)習(xí)的激情與樂趣，促使他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面取得進(jìn)步。
　　三、學(xué)習(xí)上給予更多的幫助
　　哲學(xué)家塞涅卡說：“時(shí)間最大的損失是拖延期待和依賴將來?！比魏稳硕疾辉笩o端浪費(fèi)時(shí)間，辦事都愿取得高效。學(xué)困生也希望在較短的時(shí)間內(nèi)完成較多的任務(wù)。但由于他們辦事缺乏條理，拖沓成性，學(xué)習(xí)不得法，致使效率不高。要想改掉不良習(xí)慣，非一日之功。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)和老師不能只過分強(qiáng)調(diào)抓緊時(shí)間，使得孩子做事不分輕重，找不到頭緒，一直忙個(gè)不停，卻沒有效果。解決問題的關(guān)鍵在于如何從點(diǎn)滴小事做起，幫助他們扭轉(zhuǎn)已有的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。要教給他們統(tǒng)籌安排時(shí)間及做事有條的方法，教給他們學(xué)習(xí)的技巧，這樣可以最大限度地節(jié)約時(shí)間。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定好每天的小目標(biāo)和作息時(shí)間，該起床時(shí)起床，該吃飯時(shí)吃飯，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)。遇事馬上就做，絕不拖延，今天的事今天解決。教師要培養(yǎng)他們養(yǎng)成使用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使人學(xué)得輕松，能防止心理疲勞，大大提高學(xué)習(xí)效率。
　　下面介紹幾種方法：（1）科學(xué)地安排學(xué)習(xí)、休息和體育鍛煉時(shí)間，并嚴(yán)格遵守，勞逸結(jié)合，可以使人的大腦得到充分的休息和保證大腦功能良好，提高效率。（2）加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，可以提高聽課的針對(duì)性。這樣，上課注意力集中，能跟著教師的思路積極思考，不斷對(duì)自己提出問題，可有效防止走神。（3）講究學(xué)習(xí)和記憶的方法，不但可以防止大腦皮層某些部位的疲勞，而且可以提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)快樂起來。學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插變換，如做了一段時(shí)間的數(shù)學(xué)題目，可以讀一會(huì)兒文章。交替學(xué)習(xí)內(nèi)容差別較大的課程，比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)一門功課效率更高；在理解的基礎(chǔ)上記憶，比死記硬背效果要好得多，看、聽、讀、寫同時(shí)進(jìn)行比單獨(dú)用一種感官效果更好。（4）當(dāng)天的問題力求當(dāng)天解決，還要擠時(shí)間對(duì)原來的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，防止偏差的“積厚”，影響學(xué)習(xí)后續(xù)課程。如能讓學(xué)困生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，他們將受益終生。
　　大雁起飛有先有后，鮮花開放有早有晚，一個(gè)班有幾個(gè)學(xué)困生實(shí)屬正常，學(xué)困生如遲飛的雁，后開的花，晚了一步而已。通過教師的科學(xué)合理的教育，他們一定能飛起來，飛得高，飛得遠(yuǎn)，飛到理想的彼