摘要:江蘇省自2008年實施新的高考模式以來,作為高考重要組成部分的政治學(xué)科,積極體現(xiàn)新課程理念,旗幟鮮明地關(guān)注時代特點、關(guān)注社會熱點、關(guān)注學(xué)生生活。高考是新課改的導(dǎo)向,教師在平時的教學(xué)中必須積極關(guān)注高考試題,尤其是充分反映新課改理念的探究型試題,以此來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞:江蘇高考 政治探究型試題 特色 教學(xué)啟示
一、探究型試題的特色
1.時代氣息濃烈。
《江蘇政治高考考試說明》(以下簡稱《考試說明》)不僅明確要求時事政治作為客觀題出現(xiàn),而且要求主觀試題體現(xiàn)出時代氣息。所以時政熱點經(jīng)常成為各種試題的出題背景,尤其是近5年來的探究型試題一如既往地以黨和國家及人民群眾當(dāng)前和今后一段時期著力解決和關(guān)注的問題為出題背景。如:2008年關(guān)注“奧運”,2009年關(guān)注“新中國成立60周年”,2010年關(guān)注“上海世博”,2011關(guān)注“人口老齡化”,2012年關(guān)注“傳統(tǒng)節(jié)日”。以這些時政熱點為切入口,要求學(xué)生把握熱點問題的本質(zhì),從整體上把握熱點,搞清楚各個熱點間的內(nèi)在關(guān)系,考察學(xué)生的分析、理解、構(gòu)思、作答能力。
2.問題設(shè)置多樣化,貫徹能力立意。
時政熱點為出題背景,在此基礎(chǔ)上設(shè)置多樣化的問題,一方面考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識與主干知識,另一方面啟迪學(xué)生智慧,培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維、發(fā)散性思維,以體現(xiàn)出考試說明中的能力立意?!犊荚囌f明》明確規(guī)定能力考核的四項目標(biāo)和要求:“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探索問題”。為貫徹這四項能力要求,江蘇高考探究型試題多從以下幾個方面來設(shè)置問題:擬定學(xué)習(xí)或活動課題、提出問題、陳述見解、勸導(dǎo)他人、幫人理財、表達觀點、解決問題、準(zhǔn)備材料、提出建議等。以2012年的探究型試題為例來分析問題的設(shè)置。第一問的立意是以“陳述見解”的形式出現(xiàn),考查學(xué)生調(diào)動和運用知識的能力。第二問的立意是以“提出建議”的形式出現(xiàn),考查學(xué)生描述和闡釋事物的能力。第三問的立意是以“擬定學(xué)習(xí)或活動課題”的形式出現(xiàn),考查學(xué)生論證和探索問題的能力。
3.滲透價值導(dǎo)向,端正學(xué)生情感態(tài)度。
正確價值觀的引導(dǎo),是政治學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)和價值追求。江蘇高考探究型試題強調(diào)理論聯(lián)系實際,在運用知識分析、解決實際問題的過程中,引導(dǎo)和考查考生的價值取向??v觀這幾年的江蘇高考政治探究型試題一直堅持思想正確的政治方向引導(dǎo)與注重學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合,發(fā)揮高考“指揮棒”的功能,從而幫助學(xué)生自覺樹立正確情感、態(tài)度和價值觀。這一點在2011年的探究性試題中體現(xiàn)得更加突出。該試題以“讓夕陽更紅”為主題,有利于傳承中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)良,引導(dǎo)學(xué)生尊老愛老;有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識;有利于增強學(xué)生的責(zé)任感。
4.凸顯人文關(guān)懷。
近幾年的江蘇高考強調(diào)現(xiàn)實生活中政治分析的實用價值來盤活教材知識,做到了知識點的選擇為思想政治目標(biāo)服務(wù),注意加強對學(xué)生思想政治方向的引導(dǎo),加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng),弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在2009年的探究型試題所設(shè)置的三問背后,我們可以找到隱藏其后的人文關(guān)懷。第一問要求學(xué)生通過社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德的養(yǎng)成,來弘揚民族精神。第二問突出學(xué)生的參與意識和主人翁意識,有助于學(xué)生自覺履行法定義務(wù)、社會責(zé)任、家庭責(zé)任。第三問注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),引導(dǎo)用正確方式處理社會問題,理順社會關(guān)系。
二、對教師課堂教學(xué)的幾點啟示
1.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,在課堂教學(xué)中有的放矢地引入時政。
精品時政熱點,不僅能激起學(xué)生探索創(chuàng)新的激情,克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,更能活躍課堂氣氛,突出重點、易化難點,使學(xué)生升華情感、提升思辨力、陶冶心靈、完善人格、發(fā)掘潛能,使課堂充滿活力,彰顯課堂教學(xué)的生命力和無窮魅力。因此,在平時的課堂教學(xué)中,除利用課本事例,應(yīng)恰當(dāng)引入時政。從而使政治課教學(xué)深入淺出,生動有趣,引人入勝。為了使引入的時政事例具有針對性,應(yīng)廣泛選材,電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)等都是選材的常用信息渠道,要注意精挑細選、歸類存檔。
2.實踐性問題的設(shè)置。
在政治教學(xué)中,許多政治知識和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系比較緊密,如果教師只講知識點而忽視了其與實踐的聯(lián)系,不僅學(xué)生不感興趣,教學(xué)效果也不好。如果教師能將知識和實踐結(jié)合起來,并通過巧妙的問題設(shè)計揭示出來,則可以極大地調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,從而達到思想教育的目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識的基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力提到首位,因此教師在課堂上要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和表達。設(shè)置的問題應(yīng)源于生活,具有針對性;設(shè)置的問題應(yīng)服務(wù)于學(xué)習(xí)生活,具有目的性;問題的設(shè)置應(yīng)貼近生活,具有趣味性;問題的設(shè)置應(yīng)結(jié)合社會熱點,具有開放性。
3.把價值觀導(dǎo)向作為思想政治課教學(xué)的高位追求。
對高中生價值觀進行引導(dǎo)和矯正是思想政治課程應(yīng)有的題中之意,也是有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高位追求。在課堂教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容價值分析,研究教學(xué)內(nèi)容知識點、能力點、方法點和品格點,并系統(tǒng)研究它們之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清它們在價值結(jié)構(gòu)中的重要作用。
4.準(zhǔn)確把握高考命題方向,更新教學(xué)觀念,樹立人文精神。
人文精神已經(jīng)成為當(dāng)今課程標(biāo)準(zhǔn)的核心精神。在這種理念下,政治教學(xué)也要給它的終極目標(biāo)——“人”給予足夠的重視,教師必須心中有“人”,回歸“人本”,給學(xué)生以充盈的人文關(guān)懷,以先進的、科學(xué)的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐,提高政治教學(xué)的有效性。因此,教師在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中要準(zhǔn)確把握好高考方向,不能只是簡單地抓課本,搞題海戰(zhàn)術(shù),而要密切聯(lián)系社會實際問題,善于創(chuàng)設(shè)新的試題情境,注重探究、體現(xiàn)課改,更多注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性,注重過程性特點的強調(diào)。近些年來,高考政治探究型試題在注重能力考查的同時,還注重對人文知識的考查。因此,高中政治教學(xué)和復(fù)習(xí)要順應(yīng)這一命題趨勢,更加關(guān)注對文化內(nèi)容的審美和鑒賞,著力提高學(xué)生的人文素養(yǎng),確定人文精神取向。
參考文獻:
?。?]高舉中國特色社會主義偉大旗幟,為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告.
?。?]2012江蘇省高考考試說