摘要：基礎(chǔ)量子化學(xué)是化學(xué)專業(yè)碩士研究生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，作者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、多媒體教學(xué)、科學(xué)研究及第二課堂對(duì)基礎(chǔ)量子化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了討論。
　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)量子化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)改革
　　量子化學(xué)是高等師范院?；瘜W(xué)專業(yè)為碩士研究生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其任務(wù)是使學(xué)生利用量子力學(xué)的基本原理和方法掌握微觀物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系［１，２］。目前，量子化學(xué)理論已愈來(lái)愈廣泛地應(yīng)用到化學(xué)各個(gè)分支學(xué)科領(lǐng)域中，并滲透到其他自然學(xué)科中，從而使量子化學(xué)的教學(xué)在整個(gè)化學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要性日益增加。但它涉及面廣，內(nèi)容比較抽象，且具有極強(qiáng)的理論性，同時(shí)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力，因而量子化學(xué)教學(xué)不僅對(duì)教師提出較高的素質(zhì)要求，而且對(duì)教學(xué)方法提出新的課題。下面我結(jié)合多年來(lái)在量子化學(xué)教學(xué)改革中的探索和嘗試，談?wù)劷虒W(xué)感受和體會(huì)。
　　三、開(kāi)展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算技能
　　為了讓學(xué)生把學(xué)到的量子化學(xué)理論運(yùn)用到研究中，掌握一些專業(yè)軟件的計(jì)算技巧，教師可利用課余時(shí)間開(kāi)展第二課堂，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的平臺(tái)，給他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)。例如，搞有機(jī)合成的研究生，根據(jù)專業(yè)需要可以讓這些學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)渡態(tài)的尋找和優(yōu)化，通過(guò)理論計(jì)算探索反應(yīng)機(jī)理，能預(yù)測(cè)最佳反應(yīng)通道，為他們的研究方向提供理論支持；研究方向是無(wú)機(jī)配位化學(xué)，可以讓這些學(xué)生學(xué)習(xí)一些金屬配合物的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)配合物電子吸收光譜、熒光光譜及磁性的計(jì)算，這些計(jì)算結(jié)果對(duì)合成具有特殊性能的配合物都是很有幫助的。在第二課堂中，也可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生參與到自己的科研活動(dòng)中，承擔(dān)一部分力所能及的科研課題，使學(xué)生科研能力得到鍛煉，激發(fā)他們的科研熱情，拓寬他們的視野，同時(shí)自己通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，找到自己課堂教學(xué)中的不足。第二課堂的開(kāi)展，不僅把學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更重要的是教師身上這些品質(zhì)能夠言傳身教地影響學(xué)生，從而使學(xué)生具備創(chuàng)造的興趣和素質(zhì)。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　量子化學(xué)的教學(xué)改革取得了一定的效果，首先學(xué)生克服了量子化學(xué)難學(xué)的畏難心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)量子化學(xué)的激情，可以在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到較好的教學(xué)效果；其次，通過(guò)開(kāi)展第二課堂，將量子化學(xué)理論與科研實(shí)例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及科研創(chuàng)新的能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］徐光憲，黎樂(lè)民.量子化學(xué).科學(xué)出版社，1999.
　?。?］劉靖疆編著.基礎(chǔ)量子化學(xué)與應(yīng)用，高等教育出版社，200