一、當(dāng)前中專語文教學(xué)存在的主要問題及原因
　　中專語文教學(xué)是一個怪圈，說它怪是因為中專語文教學(xué)沒有切實提高學(xué)生的語文水平，沒使學(xué)生具備應(yīng)有的素養(yǎng)，相反卻走上了一條向分看齊、只看眼前的不歸路。大多數(shù)中專畢業(yè)的學(xué)生依然錯字連篇，書面表達能力差得可憐。在這里，教學(xué)相長變成了教學(xué)相克，久而久之，學(xué)生越學(xué)越不想學(xué)，教師越教越?jīng)]勁。只有改革才能給中專語文教學(xué)帶來一陣春風(fēng)，一片綠色。
　　要改革，首先要弄清楚怪圈形成的原因，找到源頭才能有的放矢。我認(rèn)為造成這種狀況最大的原因有兩個：一個是中專的考試機制，另外一個是中專的教學(xué)內(nèi)容。中?？荚囍凶钪匾哪^于水平測試，而水平測試是從一個很小的范圍里出的接近百分之七十的原題，平時月測試的透明度就更大了。中專學(xué)生大多數(shù)本來就不是很愛學(xué)習(xí)，認(rèn)為語文沒用的學(xué)生就更多了。再加上這樣一種考前死記就能過關(guān)的考試機制，效果如何可想而知。再看教學(xué)內(nèi)容，教材陳舊，與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容少得可憐，能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容就更是鳳毛麟角了。這兩大原因嚴(yán)重制約著中專語文的教學(xué)改革，要徹底改變這兩個方面不是個人能完成的，但是不等于個人就沒有辦法，大環(huán)境無法改變但是可以通過改變小環(huán)境來達到改革的目的，真正做到發(fā)展學(xué)生的語文智力，把中專語文教學(xué)落到實處。
　　二、教學(xué)改革的目的
　　根據(jù)《面向二十一世紀(jì)職業(yè)教育改革的原則意見》，中專教育必須培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的、具備職業(yè)能力和全面素質(zhì)的直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)管理第一線工作的“應(yīng)用型”人才。中專語文教學(xué)是中專教育的基礎(chǔ)課程，如何提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，已成為目前中專語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。長期以來，中專語文教學(xué)一直套用舊的教學(xué)模式，教學(xué)容量小、面窄，教法單一，整體教學(xué)狀況與當(dāng)前的經(jīng)濟飛速發(fā)展和勞動就業(yè)需要極不適應(yīng)。因此，中專語文教學(xué)改革的目的就是通過全面轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容及方法，面向現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，使學(xué)生不僅掌握更加豐富廣闊的語文知識，而且善于將語文知識運用到實際生活中。
　　三、改革的內(nèi)容及實施方法
　?。ㄒ唬┙滩母母?。過去語文教學(xué)的內(nèi)容以課文篇目為主，一學(xué)期最多講十幾篇語文，閱讀指導(dǎo)幾乎為“零”，口語訓(xùn)練、應(yīng)用寫作只是一種“點綴”，收效甚微。而口頭表達能力、應(yīng)用寫作能力又恰恰是當(dāng)前社會對勞動就業(yè)人才最突出的要求之一。因此，中專語文教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)以口語訓(xùn)練和寫作為主。在一學(xué)年的語文教學(xué)中，第一學(xué)期為中專生口語訓(xùn)練基礎(chǔ)課，第二學(xué)期為應(yīng)用寫作課，口語課的內(nèi)容除講授口語知識外，原“語文”教材的篇目可作為口語輔助教材。另外，列一些古今中外的文學(xué)名著，讓學(xué)生在一定時期內(nèi)閱讀，通過結(jié)合口語訓(xùn)練中的“說”，從中獲得更豐富的文學(xué)知識。應(yīng)用寫作課可使用容量較大的大專自考材料，以拓寬“例文”閱讀面。
　　通過對教材的改革，可使語文教學(xué)總課時比過去縮短40余課時，但學(xué)生所學(xué)的知識卻更豐富、更實用、更符合語文教學(xué)的“應(yīng)用性”目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：
　　1.經(jīng)過一學(xué)期較系統(tǒng)的口語訓(xùn)練，使學(xué)生的口語表達能力有較大提高。
　　2.在口語訓(xùn)練中所選用的輔助教材，使閱讀的量較大，經(jīng)過老師的精講與點撥，更拓寬了學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)了他們的文學(xué)素養(yǎng)。
　　3.“應(yīng)用寫作”課比過去增加了課時，且采用大專自考的教材，可以深化學(xué)生對“應(yīng)用寫作”的理論認(rèn)識，加強難度訓(xùn)練，也為他們通過“應(yīng)用寫作”的大專自考創(chuàng)造了一定條件。
　　（二）備課方面的改革
　　首先，教師一定要了解學(xué)生。知道學(xué)生在想什么，對什么感興趣，對什么厭惡，知道學(xué)生的語文水平，智力情況，這樣就能占據(jù)主動，每一步的改革就有了依據(jù)。備學(xué)生是備課的第一步，不了解學(xué)生，一切努力都徒勞。
　　其次，教師要有針對性地備課。教師一定要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的特點備課，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又要讓學(xué)生有所收獲，難度要適中，太難學(xué)生會失去興趣，太簡單學(xué)生又不屑一顧。要多用問題來引發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的能力。
　?。ㄈ┙虒W(xué)內(nèi)容方面的要求
　　1.要有吸引力，中專學(xué)生厭學(xué)，教師要善于啟發(fā)，善于引導(dǎo)，由淺入深一步步地把學(xué)生引入文學(xué)殿堂。
　　2.要與學(xué)生的專業(yè)密切相關(guān)。中專學(xué)生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙地把語文與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到語文是一種工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，從而喜歡并重視語文學(xué)科。
　　3.要與時俱進。教材內(nèi)容舊沒關(guān)系，教師要學(xué)會把教學(xué)與時事結(jié)合起來，新舊結(jié)合學(xué)生會更愛學(xué)。
　　4.要有實用性。語文只有用才會越來越會用，越來越有用，因此，語文教學(xué)一定要體現(xiàn)實用性。讓學(xué)生切身體會到語文是有用的，語文是有趣的，是有生命力的。只有讓學(xué)生學(xué)會用語文，才能讓他們真正感到語文的魅力。
　　5.要體現(xiàn)美。語文是美的，文學(xué)是美的，要讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中得到的不僅是知識，還有美，還有情感。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，認(rèn)識到什么是美，讓他們受到情感的撞擊，讓他們受到良好的道德教育，語文是培養(yǎng)學(xué)生人性美的最好工具。
　　6.要兼顧眼前和未來。要以當(dāng)前任務(wù)為重點，也要注意長期效果。平時要把基礎(chǔ)夯實，以提高能力為主，提高學(xué)生的語文水平，也要利用考試任務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊迫性。
　　四、教學(xué)方法的改革
　　過去的教學(xué)方式，是以教師為課堂活動中心，主要以“滿堂灌”的方式來講授。學(xué)生始終處于被動地位，這不僅使學(xué)生被動地去接受知識，而且使他們的獨創(chuàng)能力難以得到培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，在教法上，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，成為課堂活動的主體。基本教法的要求是：創(chuàng)設(shè)情境，師生互動，積極評價，最終使每個學(xué)生都能獲取知識水平和能力的提升。
　　首先，教學(xué)方法要體現(xiàn)中專的特點。中專學(xué)生大多數(shù)素質(zhì)低，不愛學(xué)習(xí)，但對自己的專業(yè)還是比較重視，所以，教師在教學(xué)中一定要結(jié)合中專生的這一特點，控制教學(xué)難易程度，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的關(guān)系。
　　其次，教學(xué)方法要兼顧個體與全體。教師在組織教學(xué)時一定要在充分發(fā)展個體的同時顧及全體的發(fā)展。多采用活動法、討論法等，讓更多的學(xué)生積極參與教學(xué)活動，又要抓住機會充分發(fā)展個體。
　　最后，教師要教給學(xué)生方法。要讓學(xué)生自己摸索出一套學(xué)習(xí)方法，然后鼓勵他們結(jié)合教師教授的方法自己去研究，自己去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
　　具體做法是：
　　口語訓(xùn)練課以有步驟地組織學(xué)生進行各種形式的說話訓(xùn)練為主，包括朗讀、對答、討論、辯論等。教師在其中只起點撥、精講的作用，允許學(xué)生對各種問題存有保留意見，讓他們通過答辯去學(xué)習(xí)探索更多的知識。
　　應(yīng)用寫作課注重理論聯(lián)系實際，指導(dǎo)學(xué)生多進行各種練習(xí)，包括例文寫作練習(xí)和社會實踐活動，通過從不同的途徑了解社會，使學(xué)生在實踐中不斷提高寫作能力，逐步縮短他們從課堂學(xué)習(xí)到社會生活的距離。
　　五、教學(xué)考核機制的改革
　　在素質(zhì)教育中，考核的目的是為了了解學(xué)生的能力發(fā)展水平，肯定成績，找出問題，以采取必要的措施，使每個學(xué)生都達到教育標(biāo)準(zhǔn)，因此，不應(yīng)以單一的卷面成績衡量學(xué)生的能力發(fā)展情況，而應(yīng)綜合多方面的因素來考慮。
　　首先，考核制度要盡量體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。傳統(tǒng)考核制度最大的缺陷就是雖然能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，卻無法反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。建立一種合理的考核制度，盡量體現(xiàn)學(xué)生的平時學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。不是只以試卷為準(zhǔn)，與學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度掛鉤，結(jié)合學(xué)生本身的水平綜合考慮。
　　其次，考核制度要起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。要讓學(xué)生認(rèn)識到平時學(xué)習(xí)的重要性，讓他們認(rèn)識到，現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，努力就行，現(xiàn)在學(xué)習(xí)好，要更努力才行，否則分都不會高。
　　最后，考核制度要有針對性。要根據(jù)學(xué)習(xí)不同的水平來制定相應(yīng)的考核制度，讓每個學(xué)生都有前進的動力，也要讓每個學(xué)生找到自信。
　　具體意見是：
　　1.增加平時成績在總評成績中的比重。
　　平時成績最能反映學(xué)生的答問、寫作中的能力發(fā)展情況。因此，可將平時成績上升到總成績的40%。
　　2.考核成績中應(yīng)包括口語考核成績。
　　口語訓(xùn)練是語文應(yīng)用能力訓(xùn)練的重要組成部分。因此，應(yīng)增加口語訓(xùn)練的考核成績，其比例在總評成績中約占30%。
　　總之，通過教學(xué)內(nèi)容、方法及考核辦法的改革，語文教學(xué)已不再是一般知識的傳授，它將更加強調(diào)語文教學(xué)在中專教育中的實用性，更密切了與社會、生活的聯(lián)系，改革也為語文教學(xué)本身注入了生機與活力。
　　以上是中專語文教學(xué)改革的幾個重要方面，其實只要掌握“素質(zhì)教育”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，就應(yīng)該會收到很好的效果。不要被眼前的利益迷惑，不要抱怨學(xué)生的素質(zhì)低，只有不好的老師，沒有不好的學(xué)生，教師應(yīng)該給自己充充電，打打氣，中專語文教學(xué)一定會呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，讓我們放下包袱，帶著重任輕裝上