摘要： 大學(xué)生的情緒波動(dòng)是比較大的，情緒對(duì)大學(xué)生的選擇有著顯著的影響，因此有必要去了解目前大學(xué)生的情緒特點(diǎn)，進(jìn)而基于產(chǎn)生式表示系統(tǒng)來(lái)分析大學(xué)生的情緒選擇過(guò)程，明確消極情緒的由來(lái)及其影響，這將有助于大學(xué)生完成情緒的社會(huì)化。
　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)生情緒 消極情緒 情緒選擇
　　情緒是主體對(duì)客觀事物的主觀感受和行為反應(yīng)。大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)角色急劇轉(zhuǎn)變的特殊群體，其情緒處在一個(gè)不成熟到成熟的過(guò)渡狀態(tài)，在這一狀態(tài)中有著一些共性的、矛盾的特點(diǎn)，從而導(dǎo)致一系列消極情緒的產(chǎn)生，這些不良的情緒對(duì)大學(xué)生的決策選擇有著顯著的影響。
　　1.大學(xué)生的情緒特點(diǎn)
　　情緒過(guò)渡狀態(tài)使得大學(xué)生的情緒發(fā)展有著矛盾性和兩極性的特征，這是大學(xué)生社會(huì)角色轉(zhuǎn)變時(shí)，處于邊緣性角色獨(dú)有的不穩(wěn)定情緒特點(diǎn)，其主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面。
　　1.1理智性與沖動(dòng)性
　　大學(xué)生身心方面的發(fā)展使得其對(duì)自己的情緒能夠有所控制。大學(xué)生智力培養(yǎng)要求大學(xué)生要有廣泛的興趣和敏銳的觀察力，尤其是情緒智力方面的培養(yǎng)更是不容忽視。然而大學(xué)生的長(zhǎng)期興奮狀態(tài)和從眾心理，使其情緒極易被激發(fā)，例如，“宿舍團(tuán)體”、“同居早孕”及一些自殺現(xiàn)象等就是沖動(dòng)的結(jié)果。
　　1.2持續(xù)性與短暫性
　　象牙塔內(nèi)的生活是豐富多彩的，大學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望、愛(ài)情追求，拓展各自的人際交往。這些普遍存在的現(xiàn)象都具有強(qiáng)烈的持續(xù)性，但是，當(dāng)大學(xué)生求知、求愛(ài)或者人際交往受挫時(shí)，有些人就很容易失去理性，不能夠很好地處理問(wèn)題。
　　1.3內(nèi)隱性與外顯性
　　由于大學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和心理機(jī)能的成熟，他們開(kāi)始掩飾自己的情緒，出現(xiàn)不同程度的意行不一現(xiàn)象。內(nèi)隱性正是大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力增強(qiáng)的表現(xiàn)，這一含蓄的成分對(duì)大學(xué)生以后的工作是有利的，因?yàn)橐院蟮母邏汗ぷ餍枰麄兙哂幸欢ǖ淖晕艺{(diào)節(jié)和克制情緒的能力。內(nèi)隱和外顯是相對(duì)的，二者是針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體而言的。例如，大學(xué)生和成人對(duì)戀愛(ài)婚姻的態(tài)度是有很大差異的。
　　1.4復(fù)雜性與單純性
　　象牙塔內(nèi)的生活是豐富多彩的，也是復(fù)雜的。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的過(guò)渡期，這是人生選擇的關(guān)鍵時(shí)期，也是人們不斷選擇的一個(gè)時(shí)期，其中擇業(yè)和擇偶兩件大事也是在這一階段完成的?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生的情緒是復(fù)雜的，這是成熟心理的一個(gè)表現(xiàn)。但是大學(xué)生也是單純的，一件又一件的大學(xué)生詐騙案例就很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。
　　1.5心境化與社會(huì)化
　　心境就是個(gè)體的心理與行為之間的一種情感體現(xiàn)。信息的爆炸式傳播使得大學(xué)生不再是一心只讀圣賢書(shū)的書(shū)呆子。2012年的“保釣魚(yú)島”事件發(fā)生時(shí)，中國(guó)大學(xué)生表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，更有甚者還產(chǎn)生了憤怒的情緒反應(yīng)。大學(xué)生是人生規(guī)劃的初始，心境的好壞對(duì)其有重要的影響。良好的心境給人以激情，激發(fā)人們的獵奇心，遇到問(wèn)題也樂(lè)于積極解決。
　　社會(huì)化是情緒由單純到復(fù)雜的轉(zhuǎn)變，這一個(gè)過(guò)程不僅要情緒內(nèi)容社會(huì)化，而且要情緒表現(xiàn)社會(huì)化。情緒內(nèi)容社會(huì)化是社會(huì)化的基礎(chǔ)，它導(dǎo)致了情緒表現(xiàn)的社會(huì)化。當(dāng)理智性、持續(xù)性、內(nèi)隱性、復(fù)雜性能夠在情感行為中表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，情緒的社會(huì)化也就基本完成了。沖動(dòng)性、短暫性、外顯性及單純性都是情緒社會(huì)化不夠的表現(xiàn)。然而當(dāng)個(gè)體完成情緒社會(huì)化時(shí)，我們就很難從情緒表現(xiàn)上去判斷個(gè)體的心境了。
　　2.大學(xué)生情緒選擇
　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生壓力越來(lái)越大，抑郁、焦慮、嫉妒等不良情緒對(duì)個(gè)體的影響日益顯著。大學(xué)生處在一個(gè)變化因素較多的階段，他們?cè)谶@一階段的表現(xiàn)主要就是選擇，情緒選擇尤為明顯。情緒選擇究竟如何，消極情緒如何而來(lái)·結(jié)合產(chǎn)生式表示系統(tǒng)，我們對(duì)其作了具體分析。
　　2.1情緒選擇與刺激
　　情緒選擇過(guò)程中，外部誘因這一刺激因素有著主要T4aiy9c4/FO/G+M+ZUrNgA==的影響。外部誘因作用于大學(xué)生的情緒寄存器中，一旦產(chǎn)生持久的情緒，就可以長(zhǎng)期積極地與自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（知識(shí)庫(kù)）相結(jié)合，為大學(xué)生的選擇做好準(zhǔn)備，進(jìn)而開(kāi)始情緒選擇模式的匹配。外部誘因和自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的差距，這也是大學(xué)生消極情緒產(chǎn)生的主要原因。
　　2.2模式匹配
　　大學(xué)生在進(jìn)行情緒選擇模式匹配時(shí)，匹配成功的結(jié)果就是按圖中所示，進(jìn)行矛盾沖突的分析。然而，因?yàn)榍捌谡T因的多變性，再加上匹配模式因人而異，所以匹配極有可能失敗。匹配的失敗往往會(huì)使大學(xué)生的積極性受挫，甚至產(chǎn)生焦慮的情緒。
　　2.3分析、解決矛盾
　　成功的模式匹配可以進(jìn)行矛盾的分析，進(jìn)而解決矛盾。在分析和解決矛盾的過(guò)程中，個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理智情緒狀態(tài)是必不可少的。一旦不能順利地解決矛盾，個(gè)體就很有可能產(chǎn)生一些不良的情緒，這些對(duì)以后自身再次情緒選擇的影響是不容忽視的。自身的自卑、嫉妒情緒在其他個(gè)體成功解決問(wèn)題時(shí)，尤為突出。
　　2.4優(yōu)化策略
　　優(yōu)化策略是隨著個(gè)體知識(shí)庫(kù)的累積而產(chǎn)生的，其在大學(xué)生解決矛盾過(guò)程中，體現(xiàn)為績(jī)效最優(yōu)化。優(yōu)化策略是大學(xué)生情緒穩(wěn)定性、復(fù)雜性和心境化發(fā)展的一個(gè)方面，也是大學(xué)生情緒社會(huì)化的一個(gè)過(guò)程。
　　2.5動(dòng)態(tài)循環(huán)
　　問(wèn)題的解決并不是情緒選擇的結(jié)束。誘發(fā)執(zhí)行模塊就是返回寄存器，進(jìn)而與新的外部刺激相結(jié)合，開(kāi)始一個(gè)新的情緒選擇。在整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)模塊都是動(dòng)態(tài)的，這是一個(gè)程序化的過(guò)程，就如個(gè)體的社會(huì)化一樣。
　　3.結(jié)語(yǔ)
　　就大學(xué)生的情緒特點(diǎn)和程序性情緒選擇過(guò)程而言，大學(xué)生的情緒整體上是不穩(wěn)定的。當(dāng)大學(xué)生理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)發(fā)生失調(diào)時(shí)，個(gè)體的主觀認(rèn)識(shí)與客觀事物之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，消極情緒一般在這個(gè)時(shí)候就產(chǎn)生了。一旦產(chǎn)生消極的情緒，個(gè)體就要盡快調(diào)節(jié)，因?yàn)槠溆绊懯遣蝗莺鲆暤?。為了盡可能少地產(chǎn)生消極情緒，大學(xué)生需要積極地參與到問(wèn)題的解決過(guò)程中，豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這將有助于大學(xué)生完成情緒的社會(huì)化。
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