摘要： 當前，大多數(shù)的工科類課程的教學模式還是沿用過去傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容和教學大綱并沒有任何修改。然而，當今社會已經(jīng)進入一個全新的時代，很多新的技能和新思想已經(jīng)成為備受關(guān)注的新問題。如何將這些新的符合新潮流發(fā)展要求的設(shè)計觀念和設(shè)計思想自然地融合到傳統(tǒng)工科類工程制圖課程教學中以建立一種新的符合新發(fā)展要求的教學模式是一個有待解決的重要問題。本文給出了新型教學模式下工程制圖課程教學過程中值得注意的幾個問題。
　　關(guān)鍵詞： 工程制圖教學 問題 提高教學質(zhì)量
　　為適應現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的要求，工程制圖課作為一門傳統(tǒng)的工科院?；A(chǔ)課，必須從教學內(nèi)容、教學體系及教學方法等方面更新、改革和完善，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和現(xiàn)代工程設(shè)計意識、掌握最新工程設(shè)計技術(shù)的合格人才［１—３］。
　　近年來，工程制圖課的授課學時由于其他新技術(shù)的不斷涌入而減少。我校通信、電子等非機械類專業(yè)如今已減少到32學時，但麻雀雖小，五臟俱全。這些專業(yè)除了要學習傳統(tǒng)的正投影原理及其應用、學習繪制和閱讀機械圖樣外，還要學習計算機繪圖等新知識，教學質(zhì)量、學生能力也要不斷提高，這就造成學時少、內(nèi)容多、如何保證教學質(zhì)量等諸多矛盾。為此，從教學內(nèi)容、方法、手段等方面進行大膽的教學改革勢在必行［１—３］。筆者根據(jù)多年的工程制圖課程教學實踐總結(jié)了工程制圖課程教學中值得注意的幾個問題，以提高教學質(zhì)量。
　　1.以學生全面發(fā)展為本的工程圖學教學方法設(shè)計。
　　在培養(yǎng)圖學思維能力上，采用動手制作模型的方法，具體落實在立體表面展開的作業(yè)上，要求學生制作相關(guān)的模型。學生通過畫投影圖—想物體—求相貫線—畫展開圖—制作模型的全過程，在實踐中得到問題的解答和對理論知識的認證，提高了學生對圖與模型之間內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律的認識，鍛煉形象思維，增強想象力，同時提高創(chuàng)新思維和動手能力，激發(fā)學習興趣。通過激發(fā)學生的三維空間想象能力促進學生的創(chuàng)新思維能力，形成一個良性的循環(huán)：“三維構(gòu)型到空間想象力培養(yǎng)到創(chuàng)新設(shè)計能力提高”。將當前企事業(yè)廣泛應用的三維CAD設(shè)計軟件引入教學中，增加融合了構(gòu)形設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計、三維實體建模綜合測繪課程設(shè)計等基礎(chǔ)設(shè)計內(nèi)容或環(huán)節(jié)，提高了學生運用現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)進行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新設(shè)計的能力。另外，利用三維制圖表達創(chuàng)意，利用三維數(shù)字化設(shè)計表達實踐應用，通過CAE的模擬優(yōu)化，最后到科技制作與實踐，強化創(chuàng)新設(shè)計的綜合性，實現(xiàn)了學生從思維創(chuàng)意→構(gòu)形設(shè)計→三維創(chuàng)新設(shè)計→工程優(yōu)化設(shè)計→工程應用創(chuàng)新的能力培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了從創(chuàng)意思維到工程實踐應用的科學訓練與創(chuàng)新飛越。
　　2.基于“就業(yè)單位意見反饋”的工程制圖教學效果評價機制。
　　將對工程制圖課程教學效果的評價延伸到學生就業(yè)環(huán)節(jié)。以就業(yè)率高低和用人單位對學生制圖能力的評價作為課程評價指標，改變過去傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)樵u價指標的評價模式，建立工程制圖課程教學效果評價反饋機制，通過網(wǎng)上調(diào)查和問卷形式到學生用人單位了解學生工程制圖的實際能力，并以此作為課程教學效果的重要評價依據(jù)。還改變過去單一的評價模式，以考試成績評價學習和教學效果，這樣提出新的評價模式后學生的學習積極性會得到充分提高，教師不再拘泥于課本教學，而是主動改變傳統(tǒng)教學內(nèi)容和內(nèi)涵，以提高學生的實際動手能力和工程應用能力。
　　3.引入研究性教學理念，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才
　　注重研究性學習、課堂學習與課外學習相結(jié)合，適應高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，建立以人的全面發(fā)展為本、加強創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的理念，將課堂內(nèi)的課程學習、創(chuàng)新思維訓練與課堂外的競賽、科研項目參與相結(jié)合。組織和指導學生積極參加全國、省、校的建模和校內(nèi)制圖競賽、做科研助手等活動促進學生自主學習，使學生的綜合素質(zhì)和能力得到很大的提高。實訓采用跨學科的自主學習方式，根據(jù)實訓目標，采用“提出問題—學生查閱工具資料—分組討論—分階段匯報—教師總結(jié)”五段式跨學科訓練方法，將孤立的工程制圖與設(shè)計制圖專業(yè)知識圍繞設(shè)計目標應用串成一整體知識鏈，有效鍛煉學生的文獻檢索、歸納總結(jié)、綜合理解、邏輯推理、口頭表達等綜合能力，同時養(yǎng)成自主學習、終身學習的良好習慣。從行業(yè)、企業(yè)引進有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才擔任基礎(chǔ)課教師，同時院內(nèi)師資通過職業(yè)培訓成長為雙師型教師，注重專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書制圖教師的培養(yǎng)，有效拓展工程設(shè)計在制圖教學中的應用。
　　4.通過畫法幾何和機械制圖競賽提高學生學習積極性，選拔特別優(yōu)秀人才。
　　通過組織手工制圖比賽或是計算機制圖比賽的方法提高學生的學習興趣和學習積極性。通過比賽給學生頒發(fā)獎狀和給予一定的物質(zhì)獎勵，讓一些在制圖方面有特長的學生脫穎而出。這些表現(xiàn)突出的學生在同學中會起到模范帶頭人作用，以點帶動面，帶動整個班級學習成績的提高。同時，這些特長學生的信息應該入庫，在學?；蚴菍W院需要的時候及時將他們的作用發(fā)揮出來。例如，有一些老師在進行科研的時候或是完成某些項目的時候特別需要這樣的人才，同時，學生也希望加入到老師團隊中做一些事情，獲取一些報酬，實現(xiàn)師生之間的互惠互利，促進教學和科研的無縫銜接。
　　5.工程制圖課程的雙語教學，與國際接軌。
　　現(xiàn)在社會是國際化的競爭社會，如何讓學生掌握好一些圖學的專業(yè)詞匯是一件重要的事情。在工程制圖課程中應當提倡雙語教學，增加一些基本詞匯的教學，讓學生在接受制圖知識的同時自然接受相關(guān)外語專業(yè)詞匯，這樣的教學效果要好于另外單獨開設(shè)專業(yè)英語課程。
　　工程制圖課程是一門傳統(tǒng)的工科基礎(chǔ)課，對于學生的要求很高，如何提高教學質(zhì)量一直是當前研究的一個主要問題。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗總結(jié)了提高這類課程教學質(zhì)量應該注意的幾個問題，以期為今后更好地開展相關(guān)課程教學提供依據(jù)。
　　參考文獻：
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