剛接手教彥子這個(gè)班的時(shí)候，她是一個(gè)沉默寡言的女孩，成績(jī)中下，不喜歡和同學(xué)交往，更別提親近老師了。
　　通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)彥子的現(xiàn)狀源自于她的自卑——也許是因?yàn)樗つw偏黑，嘴巴偏大，淘氣的同學(xué)給她起了一個(gè)外號(hào)，叫“猩猩”。偶爾有同學(xué)這么叫她的時(shí)候，她并不回應(yīng)，只是先低下了頭，再漲紅了臉。我心里隱隱作痛，一個(gè)十二歲的女孩，原本應(yīng)該綻放出燦爛笑容的女孩，卻如此小心翼翼，不肯多說一句話，不肯多行半步路！
　　我想，要改變彥子，先要改變同學(xué)們對(duì)她異樣的眼光；要改變彥子，更重要的是發(fā)掘她的閃光點(diǎn)，并放大它，這樣才能使她散發(fā)出由內(nèi)而外的自信，這樣才能使同學(xué)們對(duì)她刮目相看。
　　我開始給彥子創(chuàng)造上課發(fā)言的機(jī)會(huì)，表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)她露出一絲笑容的時(shí)候，我告訴她：自信的女孩最美麗！下雨天，我常常順路搭上彥子回家；我通過校訊通平臺(tái)發(fā)短信給她的家長(zhǎng)，把她的點(diǎn)滴變化告訴家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)也能感到歡欣鼓舞，也能和我一起鼓勵(lì)彥子不斷進(jìn)步。
　　但是，彥子父母的態(tài)度卻似乎十分冷漠，不管我發(fā)多少信息，他們從來不回。我想：即使他們不能理解我在學(xué)校里對(duì)彥子的幫助，也總該知道我常常順路送彥子回家吧，就憑這一點(diǎn)，是不是也該心存謝意啊？怎么會(huì)對(duì)我的短信無動(dòng)于衷呢？
　　直到有一天，我給彥子?jì)寢尨螂娫捴?，這個(gè)謎團(tuán)才解開了。她告訴我，彥子長(zhǎng)得不好，成績(jī)也不好，以前的老師打電話，發(fā)短信，都是向她“投訴”自己的孩子，所以，她一直不想和老師、學(xué)校打交道，擔(dān)心自己面子上過不去。這個(gè)學(xué)期以來，收到我很多短信，也聽彥子說我對(duì)她很好，總想打個(gè)電話給我，可是又不知該怎么和我談才好。我終于明白了彥子父母之前的所謂“冷漠”，其實(shí)，他們也像孩子一樣，需要老師幫助他們喚回自信啊！
　　這讓我想起了另一個(gè)孩子智森的父母。智森也是班里的“差生”，他父親每天到校接他，但總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著教室的方向，偶爾見到我從教室里出來，他便扭過身去，躲開我的目光。起初，我以為他是有些自傲，瞧不起老師。直到有一天，智森媽媽見到我，在感謝我對(duì)智森關(guān)愛的同時(shí)，說了這樣一番話：“羅老師，智森爸爸說，因?yàn)橹巧煽?jī)不好，以前的老師總是沒有好臉色，是你，讓智森爸爸覺得雖然自己孩子成績(jī)差，也不用看老師的臉色。謝謝你！”
　　細(xì)細(xì)想想這兩位家長(zhǎng)的話，我為自己對(duì)家長(zhǎng)的一視同仁而暗自慶幸，也為現(xiàn)在客觀存在的、教師給差生家長(zhǎng)“看臉色”的現(xiàn)象感到擔(dān)心。如果說我們對(duì)差生的淡漠傷害的是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話，我們對(duì)家長(zhǎng)的淡漠傷害的則是家長(zhǎng)對(duì)教育、對(duì)教師的信任??！家長(zhǎng)也會(huì)“自卑”，請(qǐng)老師們善待每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生家長(zhǎng)