學生是一個個鮮活的、與眾不同的生命個體，他們具有個性化的思想、情感和需要。教育只有尊重生命成長規(guī)律、尊重生命的主體性，給予生命個性發(fā)展的空間，才能促進其發(fā)展，最終達到教育目的。
　　基于這種視角，我們提出了“用生命影響生命，用尊重贏得尊重”的口號，制定了“讓每個生命都精彩”的教育目標。
　　營造環(huán)境，讓每一面墻壁都會“說話”
　　生命的成長與它生存的環(huán)境密切相關(guān)。對于學生，最重要的成長環(huán)境之一就是學校教育環(huán)境。因此，我們致力于學校良好的、和諧的教育環(huán)境的創(chuàng)設，以促使學生生命發(fā)展。
　　在進行校園環(huán)境建設時，我們充分考慮學生的生命需求，把它作為全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容來抓。在學校顯性環(huán)境的建設上，我們著力營造生態(tài)化的育人氛圍，對各個樓層及每一個角落進行科學規(guī)劃，如科學家藝術(shù)家畫廊、古代勵志格言長廊、古化石展柜、動物標本展柜……這些環(huán)境的建設均體現(xiàn)了學校的個性和精神，給學生一種高尚的文化享受。近幾年，隨著學生視野的開闊、需求的增加，學校成立了專門的信息小組，負責校園電子宣傳屏內(nèi)容的策劃與安排，盡可能滿足學生“跳出學?？词澜纭钡囊螅S富學生的精神世界。
　　以師生發(fā)展為本，讓管理富有人文精神
　　伴隨著深入的探索與實踐，我們意識到，教育要走內(nèi)涵發(fā)展之路，就必須改變舊有的管理方式。在管理上，我們突出學校教育的服務功能，強化“以師生發(fā)展為中心”的教育管理思想。
　?。ㄒ唬┮?guī)范管理，讓德育教師獲得幸福
　　在日常管理中，學校各個部門將“打造教師優(yōu)質(zhì)生命狀態(tài)”作為工作目標之一，力求通過優(yōu)質(zhì)的教師生命影響出更多優(yōu)質(zhì)的學生生命。在打造學校德育管理隊伍教師生命狀態(tài)的工作中，我們努力實現(xiàn)以班主任為主的德育管理者生命優(yōu)質(zhì)化的目標，從而形成一支優(yōu)秀的德育管理隊伍。
　　1.構(gòu)建“制度環(huán)境”，規(guī)范管理行為
　　首先，學校創(chuàng)新管理體制，在主管學生工作的學生部下設三個中心：學生服務中心、學生管理中心和學生活動中心。三個中心的設立將學校德育工作的重點由以往的管理改為服務、指導，進而讓以班主任為主的德育管理者工作方向更明確、方法更科學、力量更集中。
　　另外，學校推出以班主任為核心的管理模式，以真正實現(xiàn)全員德育。在此模式下，班主任工作的主要內(nèi)容不再是只管理一個班的學生，而是負責協(xié)調(diào)該班所有任課教師共同對學生負責，全方位、多角度了解學生，對學生進行教育。
　　學校還改變了班主任的評價機制，鼓勵班主任有思想、有個性地工作。我們將班主任分成“優(yōu)秀班主任”、“骨干班主任”、“模范班主任”、“首席班主任”幾個層次，使班主任工作的自由性得到了最大的體現(xiàn)，創(chuàng)新性得到了充分的發(fā)揮，最終使教師對學生的影響力得到優(yōu)化并實現(xiàn)最大化，并且不斷為學校文化的積淀注入新的元素。
　　2.優(yōu)化“行為環(huán)境”，指導班主任實踐
　　我們注重對優(yōu)秀教師實踐方法的總結(jié)和經(jīng)驗的概括，努力探尋其中蘊含的規(guī)律，進而完善班主任的行為準則和行為模式，以此來實現(xiàn)指導班主任實踐的目的。幾年來，學校在優(yōu)化班主任“行為環(huán)境”過程中形成了一個模式、一個體系、一個傳統(tǒng)。
　　“一個模式”即“網(wǎng)狀”培訓模式。我們認為班主任應該具有可持續(xù)發(fā)展性。在班主任培訓時，我們從班主任的發(fā)展階段入手，根據(jù)教師的實際年齡、教齡、班主任年限制定培訓內(nèi)容，如在每學期班主任全員培訓的基礎上，成立“青年班主任”培訓機構(gòu)，聘請專職人員對40歲以下教師進行培訓；另外，我們注重培訓的多元性。如在班主任培訓中添加心理專題輔導和文化講座等。在“網(wǎng)式”培訓模式的覆蓋下，班主任的實踐得到了指導，認識得到了提高，內(nèi)涵得到了豐富。
　　“一個體系”即“宏志媽媽”教育體系。1995年，廣中在全國首創(chuàng)宏志班，18年來，這里先后涌現(xiàn)出以高金英老師為代表的優(yōu)秀教師，形成了“宏志媽媽”教育群體，提煉出了特色教育思想。多年來，我們充分利用這一資源，發(fā)揮了“宏志”教育的輻射作用。學校通過召開宏志教育思想研討會、宏志班班主任教育思想研討會、“宏志媽媽”師德報告會，不斷總結(jié)、提升不同時期“宏志媽媽”的教育思想，讓她們的精神和高尚師德成為班主任隊伍建設的風向標，引導廣中德育風尚，提升班主任隊伍專業(yè)道德水平。
　　“一個傳統(tǒng)”即功勛班主任思想研討會。在廣渠門中學，有一個為優(yōu)秀的班主任召開教育思想研討會的傳統(tǒng)，研討會上，班主任對自己從事的工作進行總結(jié)和梳理。這是一名班主任對自身工作的反思，也是他精神的升華。
　?。ǘ┘せ钏枷?，讓學生滿意
　　每一個生命從出生到成長到成熟，都必須遵守客觀規(guī)律，違背生命成長規(guī)律的拔苗助長只會使生命提前枯萎。因此，廣渠門中學要求所有教師尊重生命成長規(guī)律，建構(gòu)富有學校特色的育人模式，以促進學生生命質(zhì)量的最大提高。
　　學生服務中心寬敞明亮、鮮花宜人，主要為學生、家長提供“一站式”服務，凡是學生的需求，在這里都能得到滿足，深受學生和家長的歡迎。
　　學生管理中心負責開發(fā)、管理和整合一切有益于學生發(fā)展的教育資源，使其發(fā)揮教育功能，達到教育效果的最大化。
　　學生活動中心負責學生活動的設計和策劃，校園風采展示節(jié)、校園歌手大賽、青年業(yè)余黨校等教育活動已成為廣中學生心中永恒的經(jīng)典。
　　尊重學生生命的主體性，尊重學生人格，這是人性需要，更是教育的需要。教育要給予學生表達思想、情感和需要的機會，給予學生個性發(fā)展的空間，促進學生生命個體的個性化發(fā)展，讓每個學生走上適合自己發(fā)展的道路。
　　拓展空間，讓高貴占據(jù)學生的精神世界
　　學校是知識積累的場所，但更應該成為學生精神傳承的圣地。我們要求所有的教師成為學生生活的導師和精神的引領者，拓展教育空間，讓高貴占據(jù)學生的精神世界，以求讓學生未來面對社會倫理道德選擇時可以做出正確的選擇，進而幸福地生活。
　　廣渠門中學是宏志精神的發(fā)源地。多年來，我們努力發(fā)揮宏志班的教育功能，為學校千萬名學生樹立了生命影響生命的榜樣，使在校的千萬名學生在成長的道路上獲益。
　　學校注重學生精神系統(tǒng)的培育工程。每學年開學典禮上，校長都會提出學年教育主題，從感恩到責任，從尊重到信仰。一年年的主題教育讓學生懂得感恩，讓學生明白所謂信仰就是從信身邊的人開始，相信愛、相信奉獻、相信良心！
　　學校在師生間相繼開展了“青春榜樣”、“身邊的好人”等系列活動，活動中涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀師生，成為全校乃至北京市百姓心中的道德楷模：身高不足一米，但卻癡心研究國學的學生李逸竹告訴全校師生“飛得多高不是由翅膀是否美麗決定，就像擁有智慧的多少不由身材的高矮決定”；十幾年如一日默默無聞，如親子般照顧陌生老人的魏發(fā)團老師，向全校師生詮釋了何為好老師、何為好黨員……他們讓校園里的每一個人擁有了堅定的精神力量。
　　學校每年都堅持在高三年級發(fā)展優(yōu)秀學生為共產(chǎn)黨員，并在全校隆重召開他們的發(fā)展會，邀請被發(fā)展學生的家長、老師及其他在校生共同參加。每年的大會都會產(chǎn)生震撼人心的力量。如張文革老師和她的學生崔凱同時入黨，至今仍在師生中口口相傳。
　　多年的教育實踐告訴我們，讓學生思想道德豐盈豐滿才是教育的真諦。不管什么時候，學校都應該成為學生永久的精神家園，在這里讓學生的靈魂有所寄托，精神擁有方向。
　　多年來，我們一直在探索一條能夠把每個學生都送上適合他發(fā)展的道路的路徑，實踐告訴我們，作為師生生命成長主要場所的學校，要構(gòu)建屬于自己的校園文化，書寫屬于自己的教育故事，若干年后，每一個行走在社會的廣中人的從容、優(yōu)雅，亦或是面對艱難選擇時所展現(xiàn)出來的人性，這一切就是我們?yōu)樗麄兞粝碌慕逃?br/>　　□編輯