在現(xiàn)在初中體育考試制改革背景下，體育教師如何積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育改革，如何改變自己？這些都是必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
　　1.靈活把握主要教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法。
　　在傳授教學(xué)大綱規(guī)定的教材時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，教學(xué)中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的反映切合體育課改思想，注重因材施教、分層教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)的過(guò)程中要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，合理安排好學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)。體育教師要運(yùn)用各種方法和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里，對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)正確的動(dòng)作認(rèn)識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣。練習(xí)時(shí)的分組，要采用性別分組、技術(shù)分組，自由搭配等方式，這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)有目標(biāo)、有競(jìng)爭(zhēng)、有幫助、有快樂(lè)。一節(jié)體育課應(yīng)在熱烈、輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行，要做到寓教于樂(lè)。游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見的體育活動(dòng)，也是學(xué)生最樂(lè)意參加的活動(dòng)。體育游戲的育人價(jià)值具有很大的優(yōu)越性和實(shí)效性。體育教師安排學(xué)生游戲，既可以安排和主教材有關(guān)的體育游戲，也可以安排新游戲。但根本的前提是：讓學(xué)生在游戲中得到快樂(lè)和笑聲。教師可以制定游戲的內(nèi)容和方法，根據(jù)現(xiàn)有體育器材，讓學(xué)生自由創(chuàng)編游戲，教師給予分組指導(dǎo)，對(duì)自編游戲最新穎、最科學(xué)的小組提出表?yè)P(yáng)。并對(duì)每個(gè)游戲給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作積極性和熱情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，營(yíng)造課堂良好的氛圍。
　　要熟悉教材，了解教材的價(jià)值和作用，教學(xué)中盡量多地安排對(duì)增進(jìn)身心健康有積極作用的教材，如：為發(fā)展耐力素質(zhì)我們采用了定時(shí)跑、定距跑、折返跑、跳繩等多種形式的練習(xí)；發(fā)展速度素質(zhì)用快速跑、接力跑等練習(xí)，發(fā)展力量素質(zhì)采用實(shí)心球、各種形式的跳躍、俯臥撐、立臥撐等練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性采用隊(duì)列練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作的精神采用籃球比賽和接力比賽等。
　　2.大膽的嘗試：教材內(nèi)涵的延伸。
　　在體育課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更要培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。有了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新氛圍，學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)用創(chuàng)新的方法去解決實(shí)際問(wèn)題，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力。結(jié)合體育課的特點(diǎn)，我把準(zhǔn)備部分的徒手操改為讓學(xué)生自己自編自練，并要求編的每一節(jié)操最好不要雷同。為了使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一節(jié)操請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)帶。又如在游戲中，給每一小組畫出一定的活動(dòng)范圍，要求每組的學(xué)生在活動(dòng)范圍內(nèi)，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，告訴他不要照搬已學(xué)過(guò)的游戲，組與組之間最好不要雷同，要想方設(shè)法創(chuàng)編出有新意、利于鍛煉身體的游戲活動(dòng)，還要他們一定要相信自己的能力。在上述活動(dòng)中，教師要發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動(dòng)，這樣在自編操和游戲的過(guò)程中，創(chuàng)新能力才能得到提高，思維能力才能得到提高，學(xué)生自我組織和自我管理的能力也得到提高。
　　在體育教材中，一些技術(shù)動(dòng)作是在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、發(fā)展、總結(jié)出來(lái)的，有一定的科學(xué)性、實(shí)用性、廣泛性，但不是唯一的、絕對(duì)的。因?yàn)榇缶V要求，體育課首先是學(xué)生身體的活動(dòng)，再后是技術(shù)的掌握，我們大可不必局限于技術(shù)的掌握中，可在平時(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去“創(chuàng)造”新的技術(shù)。如在練習(xí)滾翻動(dòng)作時(shí)，我要學(xué)生充分發(fā)揮，自己創(chuàng)新動(dòng)作，結(jié)果同學(xué)積極性非常高，不斷創(chuàng)出新穎的動(dòng)作。
　　3.做好動(dòng)作示范，培養(yǎng)感知能力。
　　由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動(dòng)作技術(shù)、發(fā)展學(xué)生身體的過(guò)程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀地建立正確的動(dòng)作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　3.1示范要正確，力爭(zhēng)每次示范成功。
　　學(xué)生掌握動(dòng)作的過(guò)程，從生理學(xué)角度講，其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過(guò)程，是條件刺激物（示范、講解等）和無(wú)條件刺激物（肌肉感覺(jué)）相結(jié)合的結(jié)果。教師示范不正確，就會(huì)使學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念理解不清楚，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，就會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。所以教師必須認(rèn)真地做好每一次示范，每次示范力爭(zhēng)做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。由于學(xué)生對(duì)新事物感興趣，在教師第一次示范時(shí)，他們的注意力特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應(yīng)特別注意做好第一次示范。
　　3.2示范與講解相結(jié)合，與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。
　　示范與講解相結(jié)合，能使學(xué)生的直觀（看到的）和思維（通過(guò)示范和講解使學(xué)生思考動(dòng)作的技術(shù)要求）結(jié)合起來(lái)，收到更好的效果。
　　教師領(lǐng)著學(xué)生練習(xí)（如武術(shù)），把教師的示范與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生把看到的（條件刺激）立即與肌肉活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，能提高學(xué)生掌握動(dòng)作的速度。但是，有些動(dòng)作（如器械體操）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師不宜進(jìn)行示范，否則會(huì)引起傷害事故。
　　4.營(yíng)造民主和諧的交流氛圍。
　　交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來(lái)、合作精神的重要途徑，也是以學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，并可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對(duì)話。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流。于是便用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個(gè)性更能無(wú)拘無(wú)束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥?，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少了個(gè)體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個(gè)合作體進(jìn)行互助，使自己的這個(gè)合作小組能全面發(fā)展和提高。
　　5.記錄自己在教學(xué)過(guò)程中的失敗與成功之處。
　　教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師指引學(xué)生身心直接參與的過(guò)程，所以就決定了教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性。因此，教學(xué)過(guò)程中難免有疏漏失誤之處，如教學(xué)內(nèi)容安排不合理，技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當(dāng)，練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)客觀分析，承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足，面對(duì)教學(xué)失敗之處，不僅要及時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái)并積極尋找原因，還應(yīng)請(qǐng)同行看課、提建議，采用多種形式取長(zhǎng)補(bǔ)短，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以彌補(bǔ)和解決，從而改進(jìn)今后的教學(xué)。在記錄下失敗的同時(shí)，也要將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻的、達(dá)到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來(lái)，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會(huì)有效促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提