摘 要： 本文介紹了交互式電子白板的特色，以及其豐富的使用功能，分析了它作為一種新興的教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)，以及其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用探索。
　　關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 八大功能
　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，傳統(tǒng)的教學(xué)方式——“黑板+粉筆+教材”，一直被教師們用于課堂教學(xué)活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)漸漸走進(jìn)我們的教學(xué)。近幾年，交互式電子白板作為新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，逐漸走進(jìn)了課堂，它集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等功能于一體，在功能上繼承了“黑板、計(jì)算機(jī)多媒體、投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以“人—機(jī)交互，人—人交互，資源—資源交互”為特色和優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，也為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的交流平臺(tái)。
　　交互式電子白板，與傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備相比，有其自身的優(yōu)勢(shì)，它更加體現(xiàn)了課堂的“交互性”，能夠更好地將課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主體與教師教學(xué)主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如果我們能適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，從而大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，活躍思維，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)地使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)電子白板為我們提供了大量的操作功能，比如感應(yīng)筆，橡皮，拖放，移動(dòng)，組合，形狀，噴圖，網(wǎng)格等功能。如果我們能夠靈活使用，對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果就會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。下面就和大家一起分享一下我在數(shù)學(xué)課上使用電子白板的心得。足球節(jié)目上，總有“十大進(jìn)球，十大撲救”之說(shuō)，受其影響，我也來(lái)個(gè)：“電子白板八大功能”，和大家共同討論。
　　1.音頻聲像，激發(fā)興趣
　　傳統(tǒng)的教學(xué)，一般都是通過書本等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞知識(shí)，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而能夠讓學(xué)生對(duì)本堂課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑對(duì)教學(xué)的成功起著至關(guān)重要的作用。交互式電子白板恰恰具備了這些功能，它讓課程的學(xué)習(xí)、情境的創(chuàng)設(shè)顯得更加生動(dòng)和多樣，可以鏈接視頻、播放音樂，將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、電影有機(jī)地編排在一起，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。
　　例如，在教學(xué)《勾股定理》時(shí)，我應(yīng)用交互式白板的視頻功能，向同學(xué)們展示了一段關(guān)于我國(guó)古代數(shù)學(xué)家研究勾股定理的視頻。學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái)，認(rèn)真觀看視頻，感受古代數(shù)學(xué)家的偉大。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次愛國(guó)主義教育。
　　2.結(jié)合課本，屏幕批注
　　在課堂上，教師可以利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的課本內(nèi)容，在講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，使用感應(yīng)筆直接在屏幕上對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行批注（加下劃線、著重號(hào)、畫圈等）、講解。這樣不但節(jié)省了大量時(shí)間，還能營(yíng)造一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　3.繪畫圖形，易如反掌
　　交互式電子白板為我們提供了各種幾何圖形，教師在上幾何課或者制作電子白板課件時(shí)，只要直接點(diǎn)擊相應(yīng)圖形，可快速畫出幾何圖形，要是需要修改圖形的大小、角度，還可以點(diǎn)擊圖形上的“編輯形狀點(diǎn)”進(jìn)行修改。圖形的位置，可以通過移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等功能來(lái)完成。這些操作，都有助于教師做出漂亮的幾何圖形。很多幾何圖形的構(gòu)造很復(fù)雜，有時(shí)教師在做課件時(shí)，要一條線一條線地畫，電子白板為我們提供了一個(gè)組合功能，利用組合功能，就可以將一條一條的線組合在一起，成為一個(gè)整體圖形，看起來(lái)清晰，還可以整體移動(dòng)。
　　同時(shí)，電子白板中設(shè)置了很多數(shù)學(xué)教學(xué)工具，如：直尺、量角器、圓規(guī)等。這些工具在使用的時(shí)候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)完全可以不帶教具走進(jìn)課堂，打開白板，直接點(diǎn)擊使用即可。教師只要稍加練習(xí)，就可以靈活輕松地畫出幾何圖形。
　　比如，教師在講解《平面圖形的認(rèn)識(shí)》這一章時(shí)，內(nèi)容中涉及了很多基本操作題，畫線段、直線、平行線、測(cè)量角度等，教師可將白板上的這些數(shù)學(xué)工具利用起來(lái)，與學(xué)生互動(dòng)，把自己也作為一名學(xué)習(xí)者，一起度量，一起操作，讓學(xué)生感覺到電子白板的神奇。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí)，一舉兩得。
　　4.幾何畫板，彰顯威力
　　在電子白板上使用一些數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師也節(jié)省了時(shí)間，可以用更多的精力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析和思考數(shù)學(xué)的基本思想和觀點(diǎn)。我將電子白板運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幾何畫板這一數(shù)學(xué)軟件操作簡(jiǎn)單、直觀生動(dòng)，具有一定的交互性。若在電子白板平臺(tái)上使用，真是如虎添翼。它特別適合于讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合這一基本思想的內(nèi)容，如一次函數(shù)、二次函數(shù)等?；谶@些優(yōu)勢(shì)，如果教師熟練地在電子白板上操作幾何畫板課件，必然對(duì)其課堂產(chǎn)生非常好的效果。
　　例如，在講解《二次函數(shù)的圖像性質(zhì)》過程中，教師可以在電子白板平臺(tái)上使用幾何畫板，直接生成動(dòng)態(tài)圖像，避免了列表、描點(diǎn)、作圖法的繁瑣，把教學(xué)重點(diǎn)放在借助圖像引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析函數(shù)特征上來(lái)。對(duì)于二次函數(shù)在圖像上的對(duì)稱點(diǎn)、坐標(biāo)之間的關(guān)系、開口方向、對(duì)稱軸、最大最小值等性質(zhì)，都可以通過幾何畫板，讓學(xué)生一目了然。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合觀察、分析、歸納、類比等研究方法，層層遞進(jìn)，自己就可以概括出比較抽象的函數(shù)性質(zhì)來(lái)，強(qiáng)化了數(shù)形結(jié)合的思想方法。
　　5.利用網(wǎng)格，數(shù)形結(jié)合
　　交互電子白板的網(wǎng)格功能，對(duì)我們講解關(guān)于格點(diǎn)、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱、坐標(biāo)等知識(shí)，特別有幫助。
　　比如：在講解《圖形的平移》一課時(shí)，如果單一地讓學(xué)生去看，去想圖形的平移，學(xué)生根本就無(wú)法理解，圖形平移后應(yīng)該包括哪幾部分？在什么位置？在教學(xué)時(shí)，利用網(wǎng)格，帶領(lǐng)同學(xué)們一起采用“拖動(dòng)”的功能，將圖形一格一格拖動(dòng)到指定地點(diǎn)，一邊拖一邊數(shù)。在教師直觀的示范下，學(xué)生清楚地看到了整個(gè)移動(dòng)的過程，再利用工具，教會(huì)學(xué)生畫平移圖形，從而也得到了相關(guān)的平移性質(zhì)。通過這樣的嘗試，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，大家經(jīng)過了操作、驗(yàn)證、結(jié)論的過程，互動(dòng)交流，掌握了知識(shí)，這比教師的多次講解更具有說(shuō)服力。在講解《中心對(duì)稱》、《勾股定理》這幾課時(shí)，都可以利用類似網(wǎng)格功能，以達(dá)到良好的課堂效果。
　　尤其在初二講解《數(shù)量、位置的變化、直角坐標(biāo)系》這一章時(shí)，網(wǎng)格功能更顯突出，這一章內(nèi)容，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想，難度較大，學(xué)生剛開始學(xué)時(shí)，比較吃力，不易理解。教師在準(zhǔn)備課件時(shí)，要充分利用網(wǎng)格功能，畫出直角坐標(biāo)系，再標(biāo)出相應(yīng)的坐標(biāo)即可。這樣上課，圖形清晰，講解清楚，還節(jié)省了畫直角坐標(biāo)系的時(shí)間，一舉三得。
　　6.隱藏功能，引導(dǎo)思路
　　交互電子白板還有一個(gè)很好的功能——隱藏功能，教師在講解定理、公式、數(shù)學(xué)題時(shí)，如果不想事先讓學(xué)生看到要講的內(nèi)容，可以先將內(nèi)容隱藏起來(lái)，等講解后，再將其顯現(xiàn)出來(lái)，這種方法對(duì)幾何證明題的講解特別有用。教師在講解幾何題時(shí)，有些輔助線事先是不想讓學(xué)生看到的，這時(shí)就可以將輔助線隱藏起來(lái)，隨著教師對(duì)幾何題的講解，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將其點(diǎn)擊出來(lái)。這對(duì)幾何思路的分析，內(nèi)容的講解，是十分有益的，教師應(yīng)該充分加以利用。
　　類似于隱藏功能，電子白板還有顯露器與聚光燈這兩個(gè)功能，它可以方便老師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，把不想讓學(xué)生看到的部分隱藏起來(lái)，根據(jù)進(jìn)程，讓學(xué)生先看一部分再看另一部分。這樣不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)展思維。
　　7.保存、回覽功能，省時(shí)快捷
　　課堂小結(jié)是教師對(duì)整節(jié)課的一個(gè)總結(jié)，它有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理與掌握，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)之一。以前，在使用黑板時(shí)，由于面積的局限性，教師不得不將所授內(nèi)容擦掉，以便于講解下面的內(nèi)容?，F(xiàn)在，在電子白板上板書的每一頁(yè)內(nèi)容，教師都可以保留下來(lái)，隨時(shí)都可以查看。不但便于教師進(jìn)行課堂小結(jié)、復(fù)習(xí)，還便于學(xué)生課后整理筆記使用，這樣學(xué)生就可以全身心地參與到教學(xué)過程中來(lái)，不用因?yàn)槠Ｓ谟浌P記而錯(cuò)過聽講，解除了學(xué)生的后顧之憂。同樣，在課堂上學(xué)生隨機(jī)生成的問題和教師的靈感都因電子白板而得以保留，這對(duì)教師課后開展教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)模式都將是一筆寶貴的財(cái)富。
　　再有，初三中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，內(nèi)容多，教師可以借助電子白板的功能，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)定理、公式、性質(zhì)、圖像整理成表格，保存起來(lái)，根據(jù)課程需要，隨時(shí)調(diào)出，既節(jié)省時(shí)間又便于學(xué)生記憶。對(duì)于中考常考的典型例題也可以這樣做，教師可以建立一個(gè)例題庫(kù)，以便隨時(shí)將這些例題調(diào)出來(lái)，讓學(xué)生溫習(xí)，加深記憶，節(jié)省了大量的寶貴時(shí)間。如果每個(gè)老師，都有一個(gè)資料庫(kù)，大家一起共享，不就更好了嗎？這就是電子白板的又一功能——資源管理器的功能：資源共享。教師講好的資料，課件都存到資源管理器的共享資源文件夾內(nèi)，與同事共享，每個(gè)老師都這樣做，正所謂“眾人拾柴火焰高”，既方便了別人，又方便了自己，何樂而不為呢？
　　8.鏈接網(wǎng)站，貼近生活。
　　電子白板，還有一個(gè)很有趣的功能，就是能夠直接連接網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程要求“數(shù)學(xué)要貼近生活”、“數(shù)學(xué)問題生活化”，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)在我們周圍》與《感受概率》這兩章時(shí)，教師可以充分利用交互白板平臺(tái)。在課堂上，直接到相關(guān)網(wǎng)站收集一些網(wǎng)上的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在一堂課上就能經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程，形成完整的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。比如，在網(wǎng)站上，直接打開相應(yīng)的視頻，通過視頻，讓學(xué)生感受生活中數(shù)據(jù)與概率；也可在網(wǎng)站上，查找天氣預(yù)報(bào)，講解降雨概率；通過體育彩票網(wǎng)，顯示彩票號(hào)碼，講解中獎(jiǎng)概率等。這些方式，都會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
　　電子白板最突出的特點(diǎn)就是互動(dòng)性，它為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，提供了技術(shù)支持。當(dāng)然，交互式電子白板的功能還有很多，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀円由钊氲貙W(xué)習(xí)與挖掘它的功能，并且將其應(yīng)用于我們的教學(xué)，豐富我們的課堂。當(dāng)然我們的黑板也要充分利用起來(lái)，“白板+黑板”、“雙刀共舞”，最大限度地發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于我們的課堂，服務(wù)于我們的學(xué)