摘 要： 大學(xué)英語(yǔ)是高職院校的一門基礎(chǔ)課程，很有必要在教學(xué)過(guò)程中滲透素質(zhì)教育。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的滲透就應(yīng)從靈活駕馭教材、積極開(kāi)辟第二課堂，以及著力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力三個(gè)方面著手。
　　關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)教學(xué) 素質(zhì)教育 滲透策略
　　高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，而實(shí)施素質(zhì)教育是高職教育發(fā)展的生命力所在，高職院校的日常教學(xué)活動(dòng)必須重視學(xué)生的素質(zhì)教育，堅(jiān)持不懈地在各課程中貫徹素質(zhì)教育。英語(yǔ)作為高職院校的一門必修課程，必須堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則。英語(yǔ)教師要運(yùn)籌帷幄，適時(shí)地在英語(yǔ)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育。這樣就可以打造一個(gè)學(xué)生“喜聞樂(lè)見(jiàn)”的英語(yǔ)課堂，讓英語(yǔ)課堂像磁鐵一樣牢牢吸引住學(xué)生，同時(shí)，也有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生。
　　一、高職英語(yǔ)教師要靈活地駕馭教材，把教材主題作為實(shí)施素質(zhì)教育的階梯，讓學(xué)生在文本的閱讀和感悟中接受素質(zhì)教育
　　高職英語(yǔ)教材有其特殊化、獨(dú)特化的一面，每篇英語(yǔ)課文的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了一個(gè)主題，都是圍繞一個(gè)主題展開(kāi)的。有的文章是關(guān)于社會(huì)生活的，有的是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的，有的是關(guān)于人性的純潔與偉大的，有的是關(guān)于人生感悟的，還有的是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的無(wú)情批判和揭露，而不管哪個(gè)主題的文章對(duì)學(xué)生都有一定的啟示作用。教師在教學(xué)中要認(rèn)真把握每篇文章的主題，切合文章主題對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。高職學(xué)生生理和心理都相對(duì)成熟，他們對(duì)教材里的每一篇文章每一個(gè)主題都有自己獨(dú)特的理解和特別的情感體驗(yàn)。
　　首先，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，教師既要尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)，又要抓住學(xué)生的情感體驗(yàn)滲透素質(zhì)教育。比如在My Mother’s Desk一課教學(xué)時(shí)，文章以母親的書(shū)桌為線索，向讀者傳遞了一種深深的母愛(ài)，傳遞了作者對(duì)母親深深的思念及對(duì)寫作信念的堅(jiān)持。這篇文章字里行間都流露出深深的愛(ài)意。教師在教學(xué)這篇文章時(shí)可以創(chuàng)造一個(gè)溫馨的情景，利用多媒體手段向?qū)W生展示《背影》等文章中的插圖，讓學(xué)生回憶自己和親人間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生帶著感情去閱讀文章。這樣能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中教師可以滲透素質(zhì)教育，讓學(xué)生明白英語(yǔ)是一門美麗的語(yǔ)言，不是簡(jiǎn)單的單詞記憶和文章背誦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟英語(yǔ)中的情感。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)語(yǔ)言技能和應(yīng)用水平。同時(shí)，還能給學(xué)生以啟迪，拓展學(xué)生的思維。
　　其次，注重教材文本對(duì)學(xué)生的啟示意義，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。高職英語(yǔ)教材中有很多文章都對(duì)學(xué)生有啟示作用，都能作為實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)。比如在The Search For Happiness教學(xué)中，教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透人生觀、價(jià)值觀教育，讓學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的生活，樹(shù)立正確的幸福觀、愛(ài)情觀等，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展是有著非常重要的意義的。不同的教材主題在向?qū)W生講述不同的道理，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要適時(shí)點(diǎn)撥，做到素質(zhì)教育的“適時(shí)滲透”。
　　二、高職英語(yǔ)教學(xué)滲透素質(zhì)教育要堅(jiān)持立足于第一課堂，同時(shí)開(kāi)辟第二課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力
　　高職英語(yǔ)教學(xué)滲透素質(zhì)教育，首先要充分利用課堂教學(xué)，利用高職英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言、詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。在課堂上要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化背景、歷史人文的講解，帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)略西方文化，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)土民情和生活習(xí)慣，包括飲食習(xí)慣和問(wèn)候習(xí)慣，等等，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)中西方文化的異同。同時(shí)，高職英語(yǔ)教學(xué)還要立足于課外，充分利用第二課堂實(shí)施素質(zhì)教育。英語(yǔ)教師要組織學(xué)生在課外欣賞英語(yǔ)電影和歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀英文名著，開(kāi)展形式各樣的演講比賽和朗誦比賽，讓學(xué)生充分展示自己的英語(yǔ)才能。還要為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交流提供平臺(tái)，可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，多感受英語(yǔ)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用和駕馭能力。教師可以有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參加各種英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高。
　　三、高職英語(yǔ)滲透素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)“能寫會(huì)說(shuō)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才
　　高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，如果只注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就極有可能成為“光會(huì)寫、不會(huì)說(shuō)”的英語(yǔ)人才，這種“啞巴”人才是不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求的。因此，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。教師要營(yíng)造一個(gè)良好的交際氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，展示自己的英語(yǔ)水平，展現(xiàn)自己的交際能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)、多用英語(yǔ)。教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌舞劇表演，進(jìn)行英語(yǔ)辯論比賽，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)，鼓勵(lì)他們使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，尊重學(xué)生能力的發(fā)展和提高。教師要把學(xué)生交際能力的培養(yǎng)當(dāng)成素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在英語(yǔ)考核中體現(xiàn)交際能力，讓學(xué)生把提高自己的交際能力作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是非常必要也是非常重要的，高職英語(yǔ)教師要積極改革教學(xué)方法，尋找一切可能的突破口實(shí)施素質(zhì)教育，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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