摘 要： 初中英語(yǔ)作業(yè)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，作業(yè)對(duì)鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力有重要的操練作用，作業(yè)對(duì)教師檢查教學(xué)效果及有效地指導(dǎo)學(xué)生有直接的導(dǎo)向作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的重要手段，本文旨在探索如何創(chuàng)新地設(shè)計(jì)和實(shí)施初中英語(yǔ)作業(yè)，切實(shí)提高英語(yǔ)作業(yè)的有效性，真正落實(shí)從“用中學(xué)，學(xué)中用”。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 任務(wù)型課外作業(yè)
　　孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新?！比魏我婚T學(xué)科的教學(xué)都離不開作業(yè)，作業(yè)對(duì)鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力有重要的操練作用，作業(yè)對(duì)教師檢查教學(xué)效果及有效地指導(dǎo)學(xué)生有直接的導(dǎo)向作用。隨著任務(wù)型教學(xué)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，有關(guān)課堂設(shè)計(jì)和活動(dòng)形式層出不窮。“課堂教學(xué)任務(wù)化”已成為許多教師備課的基本原則，因此部分學(xué)生在英語(yǔ)課上興致勃勃地樂學(xué)愛學(xué)英語(yǔ)，而一談到英語(yǔ)作業(yè)就變得愁眉苦臉。這截然相反的兩種態(tài)度從某種程度上來(lái)講，是課堂教學(xué)與課外教學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，如何把課堂教學(xué)和課外作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課外成為課堂任務(wù)的有效延續(xù)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了“課外作業(yè)任務(wù)化”的嘗試，即將英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的、藝術(shù)的和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)并感受成功。
　　1.任務(wù)型英語(yǔ)課外作業(yè)的特點(diǎn)
　　任務(wù)型教學(xué)認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)生動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，就應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的生活任務(wù)（real-life tasks）。根據(jù)這個(gè)原則，作為任務(wù)設(shè)計(jì)者的教師，在給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)應(yīng)使任務(wù)至少具備以下特點(diǎn)。
　　1.1任務(wù)要有明確的目的，具有實(shí)際意義，情景、語(yǔ)景要真實(shí)，而不是單純的語(yǔ)言點(diǎn)或結(jié)構(gòu)的操練；
　　1.2任務(wù)要盡量貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，任務(wù)的焦點(diǎn)是解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題；
　　1.3任務(wù)要有層次和梯度，每個(gè)層次和每個(gè)梯度都使相應(yīng)的學(xué)生容易達(dá)到，以適應(yīng)不同能力的學(xué)生，并滿足學(xué)生在職前各階段中的不同需要；任務(wù)要多種多樣，使不同類型的學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中都能有機(jī)會(huì)自主選擇，決定學(xué)習(xí)的最有利時(shí)機(jī)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式；
　　1.4任務(wù)要有可操作性，提供個(gè)體活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己在某種技能、某項(xiàng)知識(shí)上的不足，以便自我完善，更重要的是為學(xué)生提供創(chuàng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；
　　1.5任務(wù)的結(jié)果的好壞是評(píng)價(jià)學(xué)生是否成功地完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)重視對(duì)任務(wù)結(jié)果的評(píng)價(jià)，使學(xué)生有一種完成任務(wù)的成就感和自豪感。
　　2.優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策
　　以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)思路（the oriented approach）是近年來(lái)交際教學(xué)思想的一種新的發(fā)展形式。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是任務(wù)型教學(xué)的落實(shí)，也是學(xué)生課外運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)型”作業(yè)中，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，反饋學(xué)習(xí)情況，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。但如何真正地實(shí)現(xiàn)“任務(wù)型”作業(yè)設(shè)計(jì)呢？
　　2.1突出作業(yè)設(shè)計(jì)的分層性
　　在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，學(xué)生的基本功與學(xué)習(xí)能力是有差異的，尤其對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，有的學(xué)生在小學(xué)甚至幼兒園就接受了不同層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生接觸英語(yǔ)卻相對(duì)較晚。在這種情況下，如果采用統(tǒng)一的英語(yǔ)作業(yè)的方法，就明顯不利于全體學(xué)生的共同發(fā)展。因此，教師要堅(jiān)持差異理論，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。
　　2.2突出作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性
　　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神，拓寬視野。因此，作業(yè)布置形式應(yīng)善于挖掘語(yǔ)言教學(xué)的趣味性。要注重布置新穎性的作業(yè)，盡量貼近學(xué)生的興趣愛好，從單一的書面形式發(fā)展到書面、口頭、專題研究等生動(dòng)、有趣、多樣的形式，樹立敢于開口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們樹立學(xué)習(xí)自信心。
　　2.3突出作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性
　　葉圣陶說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)一定要跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐越多就知道得越多。喜歡玩、喜歡動(dòng)手操作、喜歡想象是初中生的年齡特點(diǎn)，因此，英語(yǔ)作業(yè)要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，布置作業(yè)的形式應(yīng)逐步實(shí)踐化。作業(yè)布置立足學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)歷，內(nèi)容可以涉及社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，向課內(nèi)課外、校內(nèi)外開放，幫助學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的社會(huì)知識(shí)，使作業(yè)成為聯(lián)系學(xué)校與家庭和社會(huì)的紐帶。
　　2.4注重作業(yè)設(shè)計(jì)的鼓勵(lì)性
　　學(xué)生都是渴望成功的，獲得成功的動(dòng)機(jī)是巨大的情緒力量，能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)心理。因此，要注重制定激勵(lì)性作業(yè)評(píng)價(jià)規(guī)則，在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)多一些可適當(dāng)自由發(fā)揮的題目。要把握學(xué)生完成作業(yè)后希望得到肯定、贊賞和鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，高度重視作業(yè)批改。要多看到學(xué)生的進(jìn)步，多在作業(yè)上寫出一些激勵(lì)的批語(yǔ)。從某種角度上說(shuō)，是否重視作業(yè)批改所蘊(yùn)涵的情感，會(huì)明顯地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的好壞和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。
　　3.英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的類型
　　根據(jù)任務(wù)型英語(yǔ)課外作業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)策，筆者在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，十分關(guān)注作業(yè)的實(shí)效性（按照學(xué)生和教材的具體情況），細(xì)致地將英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行分類。
　　3.1信息傳遞型
　　需要學(xué)生把信息從一人傳遞給另一個(gè)人，或從一個(gè)地方傳遞到另一個(gè)地方，或從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式，把語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成圖表形式或把圖表形式轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言表達(dá)。
　　3.1.1寫自我介紹。在剛進(jìn)入初一時(shí)，學(xué)生都是陌生的，在課上學(xué)習(xí)了第一單元Hello，What’s my name？后，讓他們課外寫關(guān)于自己的信息卡（包括愛好、家庭情況、班級(jí)等）。
　　3.1.2看圖寫故事。例如在JEC Book 3 Unite 15 A doctor for animals的Workbook上有幾幅畫是關(guān)于動(dòng)物救人的故事，就讓學(xué)生根據(jù)圖示的信息發(fā)揮想象寫故事，這一任務(wù)學(xué)生很容易接受，因?yàn)榧冋娴膶W(xué)生也把動(dòng)物看做是自己的朋友。
　　3.1.3聽寫故事。學(xué)生A口述一則自己所聞所見或所喜愛的故事，講給學(xué)生B聽并記下大意，這是兩人一組的任務(wù)型作業(yè)，主要目的不但是在圖中學(xué)英語(yǔ)，更是訓(xùn)練他們的聽力能力和合作能力。
　　3.2設(shè)計(jì)制作型
　　3.2.1設(shè)計(jì)名片。為了與學(xué)生互相了解，筆者給每位學(xué)生都發(fā)了一張自己制作的英文名片，名片上有姓名、地址、電話、E-mail地址等，同時(shí)要求他們制作一張個(gè)性化名片，結(jié)果學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了一些很有特色的作品。
　　3.2.2設(shè)計(jì)明信片。在過(guò)Christmas Day，New Year，Teachers’ Day時(shí)，筆者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)節(jié)日卡片，卡片上的圖畫和節(jié)目祝福語(yǔ)都要自己創(chuàng)作。有時(shí)我讓學(xué)生假設(shè)自己正在最喜歡的城市旅游，想從旅游地給朋友寄一張明信片。要求設(shè)計(jì)的明信片，體現(xiàn)該城市的顯著特征，每張明信片上都有對(duì)當(dāng)?shù)氐挠⑽慕榻B。
　　3.2.3設(shè)計(jì)英文報(bào)紙。這項(xiàng)任務(wù)各個(gè)階段都可布置，學(xué)生可以通過(guò)自己在不同階段編寫的英文報(bào)紙看到自己的進(jìn)步，其意義不言而喻，教師可要求學(xué)生選擇一個(gè)主題，例如體育或娛樂，并把它細(xì)化為School Sports或Class Concert，下一次再換一個(gè)主題，這樣能讓學(xué)生接觸不同的知識(shí)類型，擴(kuò)大知識(shí)面。這項(xiàng)任務(wù)宜在初二及初三開展。
　　設(shè)計(jì)制作型任務(wù)還有，設(shè)計(jì)本校招生廣告語(yǔ)、設(shè)計(jì)班級(jí)班徽、設(shè)計(jì)理想花園、設(shè)計(jì)服裝會(huì)，等等。設(shè)計(jì)制作型任務(wù)能讓學(xué)生充分展示動(dòng)手能力，發(fā)揮想象力。在讓學(xué)生展出他們的作品時(shí)，教師要多加欣賞和鼓勵(lì)，這會(huì)使學(xué)生的制作熱情保持下去并促使他們熱愛學(xué)英語(yǔ)。
　　3.3解決問(wèn)題型
　　任務(wù)應(yīng)具有實(shí)用性，使學(xué)生用所學(xué)的語(yǔ)言解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，由于所處的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)解決問(wèn)題，因此，教師可將課外作業(yè)設(shè)計(jì)成真實(shí)生活中運(yùn)用的任務(wù)。
　　3.3.1買電器。如今中國(guó)的電器市場(chǎng)上進(jìn)口商品琳瑯滿目，大多數(shù)商品都配有中文說(shuō)明，并未給人的生活造成影響，但是當(dāng)我把一份純英文商品介紹給學(xué)生們看時(shí)，他們目瞪口呆，不知所措。為了讓學(xué)生有“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，我作了以下安排：當(dāng)時(shí)我正想買一臺(tái)電腦和一架攝像機(jī)，但我對(duì)此不太了解，便在放假前把學(xué)生分成兩組，請(qǐng)他們幫我查找資料。結(jié)果一些關(guān)于這兩種電器的專業(yè)資料從幾位同學(xué)口中娓娓道來(lái)，大家紛紛為我介紹各種產(chǎn)品的性能、外觀、價(jià)位并推薦我買電腦零件，組裝比較經(jīng)濟(jì)實(shí)惠等。經(jīng)過(guò)這次鍛煉，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，原來(lái)像“天書”一樣的產(chǎn)品說(shuō)明書不再神秘了，在以后的生活中他們更有信心解決此類問(wèn)題了。
　　3.3.2問(wèn)路與指路。在學(xué)完JEC第二冊(cè)Unite 6 Find the right place！這一單元后，我為了鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生克服在現(xiàn)實(shí)生活中用英語(yǔ)時(shí)的害羞心理，把這一任務(wù)的時(shí)間大大延長(zhǎng)，要求學(xué)生在半學(xué)年中抓住一切機(jī)會(huì)和外國(guó)人交流，設(shè)計(jì)兩種方案：一種去向外國(guó)人問(wèn)路，另一種為外國(guó)人指路。要求學(xué)生由家長(zhǎng)陪同，完成任務(wù)后把自己和外國(guó)人的對(duì)話用英文寫下并寫感想，最后由家長(zhǎng)證明這是真的。
　　3.3.3尋找最佳的路線。在陌生的地方生活，交通是一個(gè)大問(wèn)題，它往往和時(shí)間、效率緊密相關(guān)，但很多學(xué)生很缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。
　　也是在談?wù)摻煌ǖ哪莻€(gè)單元中，筆者創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，要求學(xué)生在最新的火車時(shí)刻表達(dá)式中找出去某個(gè)地方的最佳路線。學(xué)生4人一組，利用火車時(shí)刻表，通過(guò)精確計(jì)算，第二天在課堂上用英語(yǔ)匯報(bào)轉(zhuǎn)車方法，并注明車次、時(shí)刻甚至票價(jià)。學(xué)生異常興奮，很高興自己有決定權(quán)和選擇權(quán)。
　　3.4表演展示型
　　筆者在設(shè)計(jì)這類作業(yè)時(shí)，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也學(xué)習(xí)文化教育，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須學(xué)習(xí)外國(guó)文化，具有文化意識(shí)和了解外國(guó)文化有助于外語(yǔ)學(xué)習(xí)。
　　3.4.1開生日聚會(huì)。在學(xué)習(xí)JEC第二冊(cè)中的一篇“Ann’s Birthday”后，筆者組織全班同學(xué)為恰逢那天生日的學(xué)生開一個(gè)生日party，事先布置。學(xué)生自己準(zhǔn)備三種開法：中式、西式與中西合璧式，將全班同學(xué)分成三組，學(xué)生一邊吃蛋糕、方便面等，一邊說(shuō)出自己的賀語(yǔ)，送自己為壽星準(zhǔn)備的禮物；筆者趁熱打鐵，向他們介紹中西方的飲食文化和餐桌禮儀。
　　3.4.2開音樂晚會(huì)。例如初二學(xué)習(xí)The Swedish rock band這一單元時(shí)，筆者要求學(xué)生開一個(gè)音樂晚會(huì)，讓學(xué)生唱英語(yǔ)歌，朗誦英語(yǔ)詩(shī)，繞口令，介紹自己最愛的英語(yǔ)歌曲和外國(guó)電影明星，以及最愛的樂器，并闡述最愛的理由。這個(gè)音樂會(huì)使學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)了解音樂，在音樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，高興勁甭提了。
　　3.4.3上一堂英語(yǔ)課。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性活潑開朗，表現(xiàn)欲強(qiáng)，從初一開始，筆者就讓他們表現(xiàn)對(duì)話，表現(xiàn)戲劇“The tiger and the monkey”，想象劇“The superman”。凡是課文中適宜的教材都讓學(xué)生進(jìn)行改編和重新創(chuàng)作，然后表演、比賽、評(píng)選最佳演員、最佳情節(jié)創(chuàng)作、最佳表演隊(duì)等。
　　3.5調(diào)查分析型。筆者經(jīng)常給學(xué)生布置一些調(diào)查型的任務(wù)，這一方面可鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，獲取所需的信息，另一方面可增強(qiáng)他們對(duì)已獲取的信息進(jìn)行分析、歸納總結(jié)，并得出結(jié)論或表達(dá)自己的看法的能力。
　　4.實(shí)施任務(wù)型課外作業(yè)需注意的問(wèn)題
　　實(shí)施任務(wù)型課外作業(yè)后，學(xué)生受益匪淺，筆者也從他們的作業(yè)中感受到他們的進(jìn)步與快樂，但在實(shí)踐的過(guò)程中，我們需要注意以下一些問(wèn)題。
　　4.1作業(yè)的時(shí)間性
　　課外作業(yè)不應(yīng)過(guò)多占用學(xué)生的課外時(shí)間，而應(yīng)控制好任務(wù)的難度。學(xué)生需花很多時(shí)間方能完成會(huì)影響到其他課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩甚至逃避心理，結(jié)果會(huì)適得其反。所以教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)一定要站在學(xué)生的角度，預(yù)計(jì)一下完成任務(wù)所需的時(shí)間。
　　4.2作業(yè)的趣味性
　　教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要注意作業(yè)的設(shè)計(jì)有趣味，新穎。興趣是學(xué)好任何一門功課的必備條件。如上述設(shè)計(jì)一份英語(yǔ)小報(bào)，包括一些英語(yǔ)知識(shí)、外國(guó)風(fēng)俗、英語(yǔ)笑話等，必不可少的是一塊“習(xí)作天地”。
　　4.3作業(yè)的頻率性
　　從實(shí)踐的情況來(lái)看，任務(wù)型課外作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要注意布置的頻率，一般以每個(gè)單元布置1到2次較難任務(wù)，其他的幾次作業(yè)設(shè)計(jì)可根據(jù)上述的幾種類型來(lái)選取，便不得重復(fù)同型作業(yè)，這樣可保持學(xué)生的新奇感，同時(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)壓力。
　　“精誠(chéng)所至，金石為開”。只要教師堅(jiān)持不懈地精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性、開放性的作業(yè)，讓智慧之花在初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中綻放，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，讓學(xué)生的技能在作業(yè)中掌握，讓學(xué)生的能力在作業(yè)中形成，讓學(xué)生的思維在作業(yè)中發(fā)展，就會(huì)使學(xué)生通過(guò)做“有質(zhì)”的作業(yè)，在潛移默化中提高英語(yǔ)綜合能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們的璀璨人生增添亮麗的色彩。
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