摘 要： 高中政治教師應(yīng)當充分利用審美教學理念，充分激發(fā)學生的學習熱情。作者結(jié)合多年從事高中政治教學的實踐，從幾個方面出發(fā)，就如何在高中政治課中開展審美教學進行了探討。
　　關(guān)鍵詞： 高中政治教學 審美教學 儀態(tài)表 語言美 表現(xiàn)美
　　馬克思指出，人類的實踐活動應(yīng)遵循“美的規(guī)律的尺度”。高中政治課為學生展現(xiàn)了一個精彩紛呈的世界，從國際局勢到中美關(guān)系，從世界杯、奧運會到世界和平與發(fā)展，從國際貿(mào)易到市場交易，從領(lǐng)土紛爭到人際關(guān)系，無一不體現(xiàn)出高中政治課是一種社會文化延續(xù)與創(chuàng)造的實踐活動。而高中政治教師應(yīng)該充分調(diào)動一切因素，使用“美的尺度”向高中生展現(xiàn)這種實踐活動的“美感”。要在政治課堂中運用一系列教學措施來表現(xiàn)美的形象，挖掘美的思想，進行美的創(chuàng)造，使課堂教學行為成為學生的審美對象，讓學生的學習過程變成對美的享受過程。要善于挖掘政治教材中的審美因素，以此來啟發(fā)引導學生主動進行審美意念和審美情趣的構(gòu)建，并通過這些審美因素將高中政治內(nèi)容化抽象為生動，變枯燥為愉悅，讓學生在審美情感的支配下將政治理論與審美體驗結(jié)合起來，形成獨特的審美思想[1]。
　　教育改革的新時期，應(yīng)如何提高高中政治課的活力和吸引力？如何運用審美教學彰顯高中政治美育功能？筆者結(jié)合教學經(jīng)驗，提出幾點看法。
　　一、注重教師自身的儀態(tài)美
　　烏申斯基說過：教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。在高中政治課堂教學中，教師的智慧、人格、思想都在無形之中影響著學生，每一個手勢、每一個舉動和每一個表情都決定著學生將以什么樣的心態(tài)來對待學習。教師要利用自身的儀態(tài)美，使學生在充滿愉悅與輕松的環(huán)境中品讀政治的審美思想，這不僅是一種好的教學方法，更是一種充滿技巧的教學藝術(shù)。
　　1.注重儀表美
　　對于學生來說，教師不僅是知識的代言人，而且是思想道德的表率和榜樣?！坝H其師，信其道”，教師不但要利用自己具備的知識素養(yǎng)影響學生，而且要以自身的人格魅力感染學生。教師整潔大方的儀表，會給學生帶來視覺上美的享受，不但符合教師的職業(yè)要求，而且符合學生的審美要求。
　　2.注重姿態(tài)美
　　教師自然得體的姿態(tài)，不但是教師文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，而且是對教師豐富的精神內(nèi)涵的一種審美展示。學生從教師和藹的態(tài)度上感受到被尊重，從細心體貼的微笑中感受到被關(guān)注，從循循善誘的話語中感受到被理解，從教師舉手投足之間體驗到美的情感，從而實現(xiàn)人格獨立和人性修養(yǎng)的完美提升。
　　二、優(yōu)化課堂教學的語言美
　　課堂教學中的語言運用是一種藝術(shù)，美的語言可以對學生產(chǎn)生影響，既體現(xiàn)教師的魅力，又體現(xiàn)學科的美感。古人用“繞梁三日、不絕于耳”來形容一首音樂帶給人們的震撼，如果教師把握好教學語言，掌控好教學節(jié)奏，就能夠為學生帶來不一樣的視聽感受。如在教學“唯物辯證法”一課時，筆者首先對笛卡爾的“我思故我在”原文進行了朗誦：
　　至高的形而上
　　在時間的拐彎處
　　你的影子無處不在
　　穿越過世紀的塵?！?br/>　　在優(yōu)美的語言中，學生對這堂課的內(nèi)容產(chǎn)生了極濃厚的興趣，隨后筆者用精練準確的語言向?qū)W生們闡述了唯物辯證法的基本原理。筆者認為，旁征博引是政治教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)。其次，教師應(yīng)該將所引用的句子清晰準確地表達出來，融合生動的教學語言及教材內(nèi)容為教學目標服務(wù)，這個過程是一個極具藝術(shù)性的過程，而其中的關(guān)鍵是教師如何掌控及如何運用服務(wù)。
　　三、彰顯教學方法的表現(xiàn)美
　　在課堂教學過程中，無論是問題導入還是情境創(chuàng)設(shè)，都不失為絕佳的教學手段。然而，任何教學手段都需要語言去襯托，能否將教學方法中的教育意義用美感的形態(tài)表現(xiàn)出來，對高中政治教師來說是一項極大的考驗。如在使用問題教學法的過程中，教師設(shè)計的問題既要彰顯問題的實用性，又要讓學生們感受到一種意猶未盡、浮想聯(lián)翩的美感氛圍。同時，從課堂開篇到課堂教學結(jié)束，教師應(yīng)當打破傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學對象，充分展現(xiàn)教師的創(chuàng)造性與主動性。美不一定僅是以外在形態(tài)存在著的，美的感受還醞釀在學生的心里。如在課堂上教師結(jié)合思想政治課的特點，可以運用一些富有哲理與趣味性的寓言故事、真實案例等，使學生在藝術(shù)享受中感悟知識的真諦。教師要善于將藝術(shù)導入課堂，一首詩、一幅作品、一段音樂都能夠為課堂營造美的氣氛，使學生在學習知識的同時加深對美的認識。
　　總而言之，高中政治教師應(yīng)注重內(nèi)在氣質(zhì)與外在表現(xiàn)的和諧統(tǒng)一，樹立具有美感的師表形象。要讓學生感受教師的美，感受思想政治課程的美，感受學習的美，讓他們在美的氛圍中健康快樂地成長。對于教師來說，每個課程的設(shè)立都具有多種的教育意義，因此教師必須對自己所授的課程有所認識，對教學工作有所認識，充分采用多種教育手段，打造出包括審美在內(nèi)的全面的教學課堂。讓教師引領(lǐng)學生前行，讓學生推動教育發(fā)展，讓思想政治課程引導他們勇攀高峰，使他們成為具有堅定政治信念的、知識與思想并重的當代優(yōu)秀青年。
　　參考文獻：
　　[1]李愛菱.以美啟真以美育人以美激趣——高中政治課審美教學的作用及實施[J].教師，2011（32）：98-9