摘 要： 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生交流的過(guò)程，在這一過(guò)程中，師生都得到了進(jìn)步和發(fā)展。設(shè)置豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后的反思是一個(gè)必不可少的過(guò)程，因?yàn)橹挥胁粩喾此?，不斷改進(jìn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的最終目標(biāo)。
　　關(guān)鍵詞： 《用智慧保護(hù)自己》 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)反思
　　在《用智慧保護(hù)自己》這節(jié)課中，筆者前后采用兩種截然不同的教學(xué)方法和教學(xué)思路，主要區(qū)別在于學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中分別發(fā)揮不同的作用，完成教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，兩者的教學(xué)效果有顯著差異，對(duì)此，筆者進(jìn)行了進(jìn)一步的思考。
　　一、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)
　　在對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析和研究后，筆者對(duì)教學(xué)活動(dòng)有了初步的設(shè)想：在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過(guò)角色扮演、相互討論和場(chǎng)景模擬的方式教學(xué)。鑒于此，筆者設(shè)計(jì)了一些具體的場(chǎng)景，分析了在這些場(chǎng)景下學(xué)生可能會(huì)受到的傷害。
　　第一個(gè)場(chǎng)景：在集市上，買(mǎi)東西付錢(qián)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的東西被小偷偷竊了或者說(shuō)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小偷正在偷別人的東西，應(yīng)該怎么辦？第二個(gè)場(chǎng)景：在假期中，當(dāng)自己獨(dú)自一人在家的時(shí)候，突然有敲門(mén)的聲音，應(yīng)該怎么辦？第三個(gè)場(chǎng)景：針對(duì)當(dāng)前電腦的普遍，很多初中學(xué)生都喜歡上網(wǎng)交友聊天，當(dāng)遇到某個(gè)網(wǎng)友想在現(xiàn)實(shí)中見(jiàn)面時(shí)，應(yīng)該怎么做？第四個(gè)場(chǎng)景：當(dāng)在大街上發(fā)現(xiàn)聚眾斗毆的現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該怎么辦？如果需要打110電話報(bào)警的話又有哪些內(nèi)容是需要注意的？第五個(gè)場(chǎng)景：當(dāng)出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？第六個(gè)場(chǎng)景：在外出旅游時(shí)，不小心迷路了或者找不到自己的父母了，應(yīng)該怎么辦？
　　在上述設(shè)想的情境下，學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式實(shí)現(xiàn)情境的再現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)論。
　　學(xué)生在小組討論思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，實(shí)現(xiàn)具體情境的再現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，學(xué)生的積極發(fā)言讓課堂氣氛更活躍，教育學(xué)生的目的在一定程度上實(shí)現(xiàn)。但經(jīng)過(guò)課后反思發(fā)現(xiàn)，整個(gè)課堂顯得非常不緊湊，不具有創(chuàng)新性，很老套，也難以有效集中學(xué)生的注意力，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是在教師的安排下進(jìn)行的，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和感悟，教育效果一般。
　　在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)教學(xué)過(guò)程重新進(jìn)行了安排，在對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際有所了解的基礎(chǔ)上，將那些學(xué)生容易遇到的侵害現(xiàn)象調(diào)出來(lái)，用多個(gè)片段設(shè)計(jì)了“周明的遭遇”案例，以模仿人生AB劇的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
　　第一個(gè)片段，周明是一個(gè)初中生，具有較好的家庭經(jīng)濟(jì)條件，然而，由于父母工作繁忙，對(duì)周明缺乏必要的管理和照料，周明在家除了完成相應(yīng)的家庭作業(yè)外，剩下的時(shí)間大多是在上網(wǎng)，且有相當(dāng)數(shù)量的聯(lián)系較頻繁的網(wǎng)友。某次，有一網(wǎng)友想與周明在現(xiàn)實(shí)中相見(jiàn)，并一塊出去玩耍，這讓周明一時(shí)難以決斷是去還是不去。
　　筆者問(wèn)學(xué)生：周明能不能去，原因何在。學(xué)生經(jīng)過(guò)分組討論后，最終得出了兩個(gè)結(jié)果：第一個(gè)結(jié)果是支持周明去，因?yàn)閮蓚€(gè)人都已經(jīng)有了很長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系了，說(shuō)明有共同語(yǔ)言，多交個(gè)朋友沒(méi)什么不好的，另外，人大多是有誠(chéng)信的，如果拒絕就可能會(huì)失去一位好朋友。第二個(gè)結(jié)果是反對(duì)周明去，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)騙人的事情，多小心點(diǎn)總沒(méi)有錯(cuò)，否則，如果對(duì)方有不良企圖的話，不去就是最好的選擇。另外，雖然聊了很長(zhǎng)時(shí)間，但并不能說(shuō)就知根知底了，尤其是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種虛擬的環(huán)境。最后，即使真的想交朋友，也未必一定要見(jiàn)面才行，只要在網(wǎng)上長(zhǎng)期保持聯(lián)系就好，這樣安全性得到保障，還因?yàn)橛猩衩馗腥菀鬃岆p方在交流的時(shí)候敞開(kāi)心扉。
　　由此我們可以看出，經(jīng)過(guò)學(xué)生的分組討論，問(wèn)題已經(jīng)分析得很清楚，再有教師的插入就顯得多余了。
　　第二個(gè)片段，周明經(jīng)過(guò)考慮后，最終還是決定見(jiàn)面，他們約定周末在某個(gè)地方見(jiàn)面，但是事先聲明，聊天可以，游玩就不必。為了不至于認(rèn)錯(cuò)人，他們約定以拿一支同一牌子的鋼筆為標(biāo)志。
　　到了周末，他們?cè)诩s定的地點(diǎn)見(jiàn)面了，周明發(fā)現(xiàn)，對(duì)方已經(jīng)二十來(lái)歲了，通過(guò)兩人的聊天，周明了解到，對(duì)方本來(lái)已經(jīng)考入大學(xué)，但因家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制而沒(méi)能去報(bào)到，他想出去打工，等賺到錢(qián)再去上學(xué)，但是找工作找了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有找到，經(jīng)濟(jì)更加困難。周明家經(jīng)濟(jì)條件較好對(duì)方是知道的，希望能借給他一千元錢(qián)，可以打借條，并保證將來(lái)一定歸還。
　　筆者問(wèn)學(xué)生；周明要不要借給對(duì)方錢(qián)，原因何在。學(xué)生經(jīng)過(guò)深入思考以后，答案很快就出來(lái)了：如果對(duì)方真的因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，可以在學(xué)校勤工儉學(xué)，另外，經(jīng)濟(jì)困難怎么還能經(jīng)常上網(wǎng)聊天，剛見(jiàn)面就借這么多錢(qián)呢？很反常，錢(qián)是不能借的。
　　第三個(gè)片段，周明向?qū)Ψ奖磉_(dá)了自己的理解和同情，并拒絕了對(duì)方借錢(qián)的要求，為此，兩人不歡而散。周明在回家的路上，發(fā)現(xiàn)那個(gè)人和另外一個(gè)人正在跟蹤自己，很緊張，冷靜后就近在一個(gè)商店門(mén)口找到公用電話，裝作要去買(mǎi)東西的樣子打了110報(bào)警。
　　筆者問(wèn)學(xué)生：你們知道怎么打110電話報(bào)警嗎？讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并進(jìn)行角色扮演，同時(shí)指出其中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如要說(shuō)明明確的時(shí)間、地點(diǎn)及自己的家庭住址和聯(lián)系方式等，然后向?qū)W生展示報(bào)警須知，并通過(guò)多媒體的形式播放真實(shí)的報(bào)警電話錄音。
　　第四個(gè)片段，警察迅速趕到，將對(duì)方抓捕歸案，經(jīng)審訊，對(duì)方兩人都是慣犯，經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作案。
　　筆者問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這個(gè)案例你們得到了哪些啟發(fā)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論發(fā)言和教師的歸納總結(jié)，最后得出，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)信息要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，當(dāng)自己遇到侵害事件時(shí)，不要慌張，而應(yīng)果斷采取措施，保護(hù)自身不受外界傷害。
　　經(jīng)過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的興趣和熱情得到極大的提高，學(xué)生的思維活躍，提高了創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性和主體性都得到了良好體現(xiàn)，教學(xué)效果顯著。
　　二、教學(xué)后的反思
　　1.備課要精心細(xì)致。教材是在充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣特長(zhǎng)和年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)的，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，因此，教師在教學(xué)時(shí)要精益求精、大膽創(chuàng)新。
　　2.情境創(chuàng)設(shè)要科學(xué)、合理。教學(xué)的過(guò)程是師生交往的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中占據(jù)主體地位。
　　3.教學(xué)活動(dòng)的組織要富有多樣性和豐富性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅僅要學(xué)到知識(shí)，還要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的分析來(lái)解決問(wèn)題，而學(xué)生往往就在反復(fù)過(guò)程中進(jìn)步。
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