摘 要： 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程是在教師的主導(dǎo)作用下，依據(jù)自己已有的知識(shí)，通過主觀努力去獲得新知識(shí)和增強(qiáng)能力的一種行為變化過程，不是放任自流，也不是無師自通。而素質(zhì)教育的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生的主體作用及自主學(xué)習(xí)的能力，主張充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。本文主要談一談在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)物理教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)習(xí)能力
　　一、在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
　　傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是老師做，學(xué)生看。由于學(xué)生缺少“參與”意識(shí)，往往調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮不了主體作用。變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示實(shí)驗(yàn)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探求知識(shí)或獲取必要的感性知識(shí)，從而自己得出結(jié)論的過程。這樣做不僅可以在課堂上增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，而且可以通過實(shí)驗(yàn)探求知識(shí)，獲取知識(shí)。對(duì)學(xué)生來說，按照思維發(fā)展獲取知識(shí)的過程，本身就是創(chuàng)造的過程。變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生有親身體驗(yàn)。這種效果是單純的演示實(shí)驗(yàn)所不能達(dá)到的。
　　1.學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
　　實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)關(guān)鍵是讓學(xué)生考慮好實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理。在研究聲音產(chǎn)生的原因時(shí)，教師先向?qū)W生出示這節(jié)課的課題：聲音是怎樣產(chǎn)生oCZk1vQhavpJr5StQu0J6ur3TS4GXGMurhgoNOQbhnE=的；怎樣才能看到音叉在振動(dòng)。學(xué)生在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，再經(jīng)過認(rèn)真思考，小組討論，設(shè)計(jì)出不同的方案。例如：讓敲響的音叉接觸靜止的乒乓球或者是讓敲響的音叉接觸水面。這樣變限制性的演示實(shí)驗(yàn)為開放性的探究性實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理知識(shí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生自主探究能力得到提升，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念得到了實(shí)踐。
　　2.學(xué)生自主選實(shí)驗(yàn)器材
　　學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后，可以向?qū)嶒?yàn)室借一些儀器，還可以利用廢棄物品自制一些器材。如：一些學(xué)生帶來了乒乓球，有的學(xué)生帶來了泡沫。這樣不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦筋的能力，而且也充分發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€開闊了學(xué)生視野，增長了學(xué)生見識(shí)。對(duì)于物理小實(shí)驗(yàn)制作，學(xué)生激情高漲，意猶未盡，求知欲得到滿足，探索知識(shí)奧秘的激情得到點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)積極性得到有效激勵(lì)。
　　3.學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)
　　捷克教育家夸美紐斯提出：一切事物都應(yīng)該盡量地放到學(xué)生的各種感官前。通過視、聽、嗅、觸摸等感官知覺的方法，可以使“知識(shí)一經(jīng)獲得，便永遠(yuǎn)得以記住。”美國簡(jiǎn)豪斯頓在《教育可能的人類》一書中強(qiáng)調(diào)：如果我們的孩子跳舞、品嘗、觸摸、聽聞、觀看和感覺信息，他們幾乎能學(xué)一切東西。所以物理實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生“動(dòng)手做”。那么做實(shí)驗(yàn)時(shí)要合理分工，分組，使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，全面提高他們的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。我班里有40個(gè)學(xué)生，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組一般由2—3人組成。分組時(shí)應(yīng)將理論知識(shí)掌握得好的和差的、實(shí)驗(yàn)技能強(qiáng)的和弱的、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣和不感興趣的搭配在一起，有利于他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中互相幫助，共同提高。如做伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，三次測(cè)量可以讓組內(nèi)的學(xué)生每人各測(cè)一次。教師此時(shí)切不可為了省時(shí)間、趕進(jìn)度，讓學(xué)生照搬書中現(xiàn)成的答案，而應(yīng)提供學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去思考、去創(chuàng)造，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　二、在課外實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
　　物理的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，是開展素質(zhì)教育的重要途徑。物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)由于集知識(shí)性、趣味性于一體，而深受學(xué)生的喜歡。學(xué)校應(yīng)盡量組織開展形式多樣的物理課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使之成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展。學(xué)生通過參加豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅能提高觀察和實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、解決實(shí)際問題的能力，而且能提高思維能力和創(chuàng)新能力，開闊眼界，豐富知識(shí)。學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理知識(shí)，主要來源于課堂，但知識(shí)的運(yùn)用、擴(kuò)展卻在課外。
　　1.重視課本上的小實(shí)驗(yàn)
　　比如：在講授《大氣壓強(qiáng)》這一節(jié)時(shí)，我先做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，加熱易拉罐幾分鐘，停止加熱，冷卻，用面團(tuán)把灌口堵住，過了幾分鐘發(fā)現(xiàn)易拉罐變癟了。學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好奇，有一種探索的欲望，想自己試一試。我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：易拉罐為什么會(huì)發(fā)生形變？施力物體是哪個(gè)？學(xué)生通過積極地思考和討論，得出結(jié)論。然后我又問：你們能設(shè)計(jì)出哪些方案？學(xué)生積極思考又得出了很多方法：用注射器吸水；吸管吸飲料；將兩個(gè)帶吸盤的掛衣鉤對(duì)齊并用手捏緊各處，然后兩個(gè)同學(xué)拉掛鉤；在杯中裝滿水，蓋上一個(gè)硬紙片，把杯子倒過來，紙片不掉下來。通過以上實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)和壓力存在。這樣既活躍了學(xué)生思維，拓寬了學(xué)生知識(shí)視野，又大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理的興趣，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　2.重視物理知識(shí)與生活接近的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
　　學(xué)習(xí)了摩擦力的知識(shí)后，又學(xué)習(xí)了增大和減小摩擦的方法，要求學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些地方用到了增大摩擦的例子，哪些地方用到了減小摩擦的例子。學(xué)生很積極，舉出了很多例子，比如：鞋底的花紋，自行車的手柄。學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生用人的身體做體操或推實(shí)心球時(shí)分析哪些是費(fèi)力杠桿？家庭用的掃把、筷子、羊角錘、剪刀分析是什么的杠桿？等等。如果課外小實(shí)驗(yàn)?zāi)艹掷m(xù)地開展下去，學(xué)生的動(dòng)手能力就能得到增強(qiáng)，分析問題和解決問題的能力就能得到提高，自主學(xué)習(xí)能力也能得到充分發(fā)展。
　　總之，在教學(xué)過程中，既要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律，又要不斷加強(qiáng)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的興趣為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們以后能學(xué)以致用，成為真正的人才，成為高素質(zhì)的人