摘 要： 本文闡述了信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合的三種教學(xué)教學(xué)模式。
　　關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 整合 教學(xué)模式
　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力?！睘榱藢?shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，還指出：“普通高中化學(xué)課程教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，以及分析和解決問題的能力?！笨梢?，信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中整合是創(chuàng)造理想學(xué)習(xí)環(huán)境的最佳選擇。同時(shí)《新課標(biāo)》要求：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！币虼巳绾蝺?yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就顯得至關(guān)重要。在信息化社會環(huán)境下，如何把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，使信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效整合，創(chuàng)建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，使研究充滿挑戰(zhàn)性，更具有現(xiàn)實(shí)意義呢？基于此，本文針對信息技術(shù)與有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合的教學(xué)模式進(jìn)行了探索。
　　1.演示實(shí)驗(yàn)整合教學(xué)模式
　　系統(tǒng)論認(rèn)為：教師要根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論，依據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)和類型來設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方法。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，課堂演示實(shí)驗(yàn)之前，如能利用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，則可充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，產(chǎn)生積極的思維共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。
　　該模式可以使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能激發(fā)對實(shí)驗(yàn)問題的積極思考。如在實(shí)驗(yàn)前有明確的目的導(dǎo)向、情境的啟發(fā)；在實(shí)驗(yàn)中能有效借助媒體技術(shù)優(yōu)勢，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更直觀、更形象、更有效激起學(xué)生的興趣和問題的思考；在實(shí)驗(yàn)后借助媒體強(qiáng)大的信息量解決實(shí)驗(yàn)后續(xù)問題，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，釋疑實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，拓展對實(shí)驗(yàn)后引發(fā)問題的思考，從而有效提高了化學(xué)課堂教學(xué)效率。
　　2.邊講邊實(shí)驗(yàn)整合教學(xué)模式
　　邊講邊實(shí)驗(yàn)是指在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動。這里特指教師課堂演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)活動，意在避免課堂大多數(shù)演示實(shí)驗(yàn)直觀性差的先天不足，又避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)單一機(jī)械、枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀。邊講邊實(shí)驗(yàn)把課堂教學(xué)陣地移到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，有了活動空間的保障；利用信息技術(shù)高效整合特點(diǎn)，為課堂授課與學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)提供時(shí)間上的保障，使邊講邊實(shí)驗(yàn)成為日常教學(xué)模式，而不是公開課時(shí)的一種展示課。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里，身臨其境，充分發(fā)揮主觀能動性，在動手實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和科學(xué)探究精神。
　　該模式通過信息技術(shù)與邊講邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合，從而大大改變了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)的新情境中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的性更強(qiáng)、步驟更清晰、有序，課堂學(xué)生積極主動、學(xué)習(xí)熱情高漲，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)實(shí)驗(yàn)精神得到培養(yǎng)。
　　3.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)整合教學(xué)模式
　　在講授實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，尤其是高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中教師受多方因素影響，學(xué)生很難走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師也不可能一一進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，更不能把更多的儀器搬到教室里進(jìn)行組裝、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因?yàn)檫@樣占據(jù)較多的課堂教學(xué)時(shí)間，課前準(zhǔn)備需投入大量精力和受教室空間的限制；而在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)更多的是“口頭實(shí)驗(yàn)”、“黑板實(shí)驗(yàn)”、“紙上實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象，來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的教學(xué)。學(xué)生常常感到課堂枯燥，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、儀器難記憶，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案沒有實(shí)物做載體而難以理解和想象。實(shí)際實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)課堂效果往往不理想。
　　通過實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)整合教學(xué)，能大大提高教學(xué)效率，更重要的是改變了教師的教學(xué)觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如網(wǎng)絡(luò)拓展復(fù)習(xí)課，能使協(xié)作交流真正成為課堂活動中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)快速性、即時(shí)性、交互性實(shí)現(xiàn)雙向或多向交流，對不同學(xué)生進(jìn)行因材施教和個(gè)別化的及時(shí)指導(dǎo)，適應(yīng)了個(gè)性思維的特點(diǎn)。課外，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選取不太理解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，也可以選取特別感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立處理復(fù)雜問題的能力。學(xué)生體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的魅力，也使學(xué)生上網(wǎng)更有針對性有利于學(xué)生形成研究型學(xué)習(xí)方式。通過整合教學(xué)有利于拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，推動素質(zhì)教育向深層次發(fā)展。
　　正如埃斯特倫所說：“計(jì)算機(jī)能非常直觀地、多方面地提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這可以使一個(gè)年輕人在大約幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用傳統(tǒng)教學(xué)方式需幾年才可達(dá)到的水平。”由于信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)所不能及的優(yōu)越功能，新的教學(xué)結(jié)構(gòu)在教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體中悄悄地建立，影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功效，推動著素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展，起著不可估量的作