摘 要： 學(xué)習(xí)的興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的最有實際意義的最活躍的心理成分，是促進和發(fā)展學(xué)生思維的一種催化劑，是學(xué)習(xí)的一種原動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是后天獲得的，屬于非智力因素，需要教師在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。在高中生物教學(xué)中可以通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、實驗法、賞識法、課外活動等手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞： 高中生物課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實驗法 賞識法 課外活動法
　　學(xué)生剛接觸生物時，一般興趣都比較濃厚，求知欲比較旺盛，但是在后續(xù)學(xué)習(xí)中，隨著教學(xué)概念和基礎(chǔ)理論的穿插出現(xiàn)，大量的抽象概念和用語的相繼涌入，枯燥乏味的描述性內(nèi)容的接踵而至，學(xué)生可能難以迅速消化、理解、吸收。因而學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣會很快淡化。所以如何把培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程中是值得我們思考的問題。
　　1.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
　　課堂結(jié)構(gòu)是指教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)或?qū)嵤┎襟E。教學(xué)目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的依據(jù)，是教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點。課堂的一切活動都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容著眼，從教學(xué)方法入手，針對學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計課堂教學(xué)模式。
　　比如，在講解基因工程應(yīng)用時，可以讓學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生知道基因工程應(yīng)用及取得的豐碩成果、基因工程的進展、基因工程的在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深知學(xué)習(xí)生物的終極目標(biāo)——應(yīng)用生活，服務(wù)社會。
　　2.實驗法
　　生物實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的源泉，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的有效手段。它可以激勵學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生展開積極的思維，感到學(xué)習(xí)生物有趣，不覺得是一種負擔(dān)，而是一種享受，進而轉(zhuǎn)化為一種心理需要。這是促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強大驅(qū)動力。生物實驗還是啟迪求知欲望，點燃智慧火花，追求真知灼見的重要教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的重要途徑。
　　例如：生物課上可以讓學(xué)生分組進行模擬尿糖的檢測，檢測自己的尿液和糖尿病患者的尿液（教師準(zhǔn)備）。
　　（1）檢測方法：斐林試劑（水浴加熱）。
　　（2）結(jié)果：（用斐林試劑檢測）試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。
　?。?）分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發(fā)生反應(yīng)。
　　學(xué)生通過實驗感覺自己學(xué)會一個本領(lǐng)，感覺自己就f212aa2c68ef235821c3535368f802be像醫(yī)院的醫(yī)生一樣“神”；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的主動性也得到了增強。
　　3.賞識法
　　學(xué)生獲得成功體驗，是牽引興趣和維持興趣狀態(tài)的一種方法。成功意識是青少年成長的原動力。在練習(xí)、討論、實驗時，試題設(shè)計有一定梯度，要照顧到不同層次的學(xué)生。
　　例如在用雞血進行DNA的粗提取與鑒定中設(shè)置三個層次的問題。
　?。?）一般難度
　　雞血能用豬血代替嗎？為什么？
　　不能，因為哺乳動物的紅細胞中沒有細胞核，不能提取DNA。
　　（2）中等難度
　　兩次加入蒸餾水的目的分別是什么？
　　第一次是為了使血細胞吸水脹破；第二次是為了降低氯化鈉的濃度，有利于DNA有析出。
　?。?）較高難度
　　三次溶解DNA的液體分別是什么？原理分別是什么？
　　第一次、第二次都是用濃度為2mol/L的氯化鈉溶液，第三次用的是0.015mol/L（或2mol/L）的氯化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度，是隨著氯化鈉的濃度的變化而改變的。當(dāng)氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為0.14mol/L時，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化鈉溶液和0.015mol/L的氯化鈉溶液對DNA的溶解度都比較高。
　　這樣讓各個層次的學(xué)生都能體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣。對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師還要給予賞識性的評價，讓評價對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，既要重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又要重視對學(xué)習(xí)過程的評價，盡量減少評價對學(xué)生自信心的傷害。堅持正面教育，發(fā)現(xiàn)掉隊時進行個別輔導(dǎo)，在作業(yè)批改時，要有鼓勵性的短語和必要的提示，適當(dāng)增加面批作業(yè)機會，使學(xué)生感到溫暖，感受成功，讓學(xué)生通過教師的賞識受到鼓舞。
　　4.課外活動法
　　開展豐富多彩的課外活動，如閱讀課外書籍，聽專家報告，參觀或?qū)嵉乜疾?，家庭小實驗，成立興趣小組，組織節(jié)日晚會等，使學(xué)生盡可能多接觸一些課外知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。生物課可以通過野外實習(xí)提高學(xué)生的興趣。例如到野外觀察土壤中的生物，這樣可以理解土壤不僅為植物提供水分和礦質(zhì)元素，而且是一些動物的良好棲息場所。同時研究土壤中動物類群的豐富度，還有助于理解群落的基本特征與結(jié)構(gòu)，更能提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。
　　科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，對人才的要求也越來越高，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，加強素質(zhì)教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力探索，大膽改革，為培養(yǎng)更多更好的人才而努力。
　　參考文獻：
　　[1]袁生.中學(xué)生物學(xué).南京師范大學(xué)出版社，2012.
　　[2]汪忠.高中生物必修3.2011.
　　[3]張廣斌.中學(xué)生物教學(xué).陜西大學(xué)出版社，2010（5