摘 要： 目標(biāo)教學(xué)法符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，故在現(xiàn)階段的中職教學(xué)工作過程中獲得了較為廣泛的應(yīng)用。本文闡述了目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢，并從多個方面探討其具體實施策略。
　　關(guān)鍵詞： 目標(biāo)教學(xué)法 中職建筑專業(yè)教學(xué) 提升學(xué)生綜合技能
　　對于中職技術(shù)學(xué)校而言，建筑專業(yè)是一門具有較強實踐性與操作性的專業(yè)課程，因此實訓(xùn)課程是該專業(yè)的一個重要環(huán)節(jié)。如何提升實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到建筑專業(yè)學(xué)生綜合專業(yè)技能的發(fā)展。為此，在現(xiàn)階段的中職建筑專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)加強職業(yè)教育改革，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷完善與創(chuàng)新，以切實提高教學(xué)質(zhì)量。目標(biāo)教學(xué)法的引入能以提升學(xué)生的職業(yè)技能為總體目標(biāo)，將教材思路、師生思路融為一體，從而顯著提高教學(xué)效率。為此，在今后的中職建筑專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)強化目標(biāo)教學(xué)法的應(yīng)用，以有效提高教學(xué)水平。
　　1.目標(biāo)教學(xué)法在中職建筑專業(yè)教學(xué)中所體現(xiàn)出的優(yōu)勢
　　在近幾年的實踐教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)運用目標(biāo)教學(xué)法開展建筑專業(yè)教學(xué)能發(fā)揮以下積極效應(yīng)。
　　1.1能有效增強教學(xué)效果。
　　目標(biāo)教學(xué)法的引入能有效縮短學(xué)生訓(xùn)練與就業(yè)之間的距離，能在以尊重崗位需求的內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生的技能訓(xùn)練更切合生產(chǎn)實踐，能引導(dǎo)學(xué)生積極完成仿真作業(yè)，使學(xué)生以濃厚的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使教學(xué)效率得到提升。
　　1.2富有挑戰(zhàn)性。
　　該種教學(xué)方式的引入能激發(fā)全體師生參與各個考核環(huán)節(jié)的積極性，能對教學(xué)狀況進(jìn)行及時反饋，并根據(jù)反饋信息對教學(xué)方法與內(nèi)容做出合理調(diào)整，能切實滿足該年齡階段學(xué)生的心理特征。在實踐考核面前，能徹底打消部分學(xué)生對考試作弊的依賴性。特別是對于一些成績相對較差的學(xué)生而言，能激發(fā)起他們對于考核學(xué)習(xí)的興趣，從而能在較短時間內(nèi)提高學(xué)生的動手能力。
　　1.3符合學(xué)生技能形成的發(fā)展觀。
　　對于職業(yè)技術(shù)教育而言，主要是將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需求的技能型人才。而該目標(biāo)模式的引入能以提升學(xué)生的建筑職業(yè)技能為中心內(nèi)容，這樣便于建立起由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，能切實符合人的認(rèn)知規(guī)律，在提升學(xué)生建筑專業(yè)技能的同時，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。同時，在該種教學(xué)方式的實施過程中，教師能嚴(yán)格要求自己，并制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，能將學(xué)生技能的培養(yǎng)落到實處，為今后學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需求打下堅實的基礎(chǔ)。
　　2.目標(biāo)教學(xué)法的中職建筑專業(yè)教學(xué)中的具體實施
　　2.1制定教學(xué)目標(biāo)
　　在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，應(yīng)對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、重要知識點的目標(biāo)層次等內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真考慮分析，以提升所制定目標(biāo)的科學(xué)合理性。尤其應(yīng)立足于教學(xué)大綱，并認(rèn)真考慮考核目標(biāo)模式來進(jìn)行目標(biāo)的制定。目標(biāo)的制定應(yīng)由課堂實習(xí)須知，課堂實習(xí)內(nèi)容，以及課堂實習(xí)考核目標(biāo)三部分組成。教學(xué)目標(biāo)的確立還應(yīng)明確指出課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求，并充分注重實習(xí)內(nèi)容與考核內(nèi)容的有機結(jié)合，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前能深入到課堂學(xué)習(xí)中去，并能有效提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性。目標(biāo)制定后，還能引導(dǎo)學(xué)生強化課前預(yù)習(xí)、課堂記錄與課后檢查，從而確保課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。
　　2.2精心設(shè)計教學(xué)方案。
　　在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源等綜合分析來進(jìn)行綜合設(shè)計。具體的做法是首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確立課時目標(biāo)與教學(xué)綱要；其次根據(jù)教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)方式進(jìn)行統(tǒng)籌安排。同時，把握好對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，并充分利用各種教學(xué)資源對教學(xué)方案進(jìn)行評估與校正補救。
　　2.3開展行之有效的課堂教學(xué)活動。
　　在目標(biāo)教學(xué)方法的實施過程中，應(yīng)注重精講點撥、示范模仿、討論交流、實驗操作等多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，以提升學(xué)生的主動性與自覺性。在具體的實施過程中，應(yīng)把握好以下幾個方面：（1）精講點撥。對建筑課程的重點、難點進(jìn)行重點剖析，強化對于一些共性問題的分析。（2）啟發(fā)誘導(dǎo)。在該過程中，應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的原則，為學(xué)生營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生的自主參與與自主探究，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（3）討論交流。在討論教學(xué)方法的實施過程中，應(yīng)圍繞學(xué)生所遇到的中心問題進(jìn)行討論。以學(xué)生的共同參與，強化學(xué)生之間的優(yōu)勢互補，從而促進(jìn)班級集體建設(shè)與不同學(xué)生個體的個性發(fā)展。（4）實驗操作。上文已經(jīng)提到，建筑專業(yè)是一項實踐性與操作性較強的專業(yè)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生所學(xué)理論知識與實際應(yīng)用的有機結(jié)合，以在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，提高學(xué)生用所學(xué)理論知識分析問題并解決問題的能力。因此，在目標(biāo)教學(xué)法實施過程中，應(yīng)注重實驗操作。在每次實驗之前，教師應(yīng)明確實驗的基本理論、實驗?zāi)康?、實驗方法，使學(xué)生明確實驗課教學(xué)目標(biāo)，有的放矢。
　　2.4準(zhǔn)確職業(yè)定位，引入“校企結(jié)合”教學(xué)模式。
　　對于建筑專業(yè)的中職學(xué)生而言，其職業(yè)定位與建筑施工崗位相關(guān)。這就要求在開展課程教育之前，先對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位，以提升中職建筑專業(yè)教學(xué)的針對性。在此過程中，為了強化對中職學(xué)生的職業(yè)定位，應(yīng)引入“校企結(jié)合”的教學(xué)模式，開拓學(xué)生實踐基地。這就要求職業(yè)學(xué)校在建筑專業(yè)教育方面應(yīng)強化與企業(yè)之間的合作，共同建設(shè)學(xué)校實訓(xùn)基地，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)設(shè)施保障。同時應(yīng)大力開拓“校企結(jié)合”的教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到實際的工程施工當(dāng)中，使學(xué)生充分融入到教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。同時，在實踐過程中，既能讓學(xué)生了解到畢業(yè)之后自己專業(yè)的崗位需求，又能根據(jù)企業(yè)的反饋信息，對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新與完善，以切實提升現(xiàn)階段的中職建筑專業(yè)教學(xué)水平。
　　2.5建立教學(xué)設(shè)計反饋評估機制。
　　為了確保目標(biāo)教學(xué)法的順利實現(xiàn)，應(yīng)建立與之相適應(yīng)的教學(xué)反饋機制。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的課時學(xué)習(xí)的知識掌握程度與能力發(fā)展程度進(jìn)行充分掌握。通過課堂內(nèi)容傳授、討論分析、技能操作等方式來提升學(xué)生的綜合技能。同時，反饋機制的存在能使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行及時了解，并且根據(jù)學(xué)生的反饋信息對教學(xué)方式與教學(xué)策略不斷完善，從而提高目標(biāo)教學(xué)法的有效性。
　　綜上所述，目標(biāo)教學(xué)法作為一種重要的教學(xué)方法，在現(xiàn)階段的中職建筑專業(yè)教學(xué)過程中發(fā)揮著非常重要的作用。該種教學(xué)方法能充分調(diào)動起師生的積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生的主主體作用，能在強化學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時，提升學(xué)生的實際操作技能。在今后的中職建筑專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)在已有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，對目標(biāo)教學(xué)法不斷完善與創(chuàng)新，以切實提升中職學(xué)生的綜合建筑專業(yè)技