摘要： 我國加入WTO以后，社會對高職院校學(xué)生的英語水平有了更高的要求：實(shí)用性、基礎(chǔ)性、針對性。因此英語教師要立足教學(xué)本位，對英語課堂教學(xué)進(jìn)行剖析，找到更好的解決辦法，旨在為高職高專英語課堂教學(xué)的改革提出一些建議。
　　關(guān)鍵詞： 高職高專初等教育專業(yè) 英語課堂教學(xué) 創(chuàng)新 教學(xué)改革
　　1.英語教學(xué)目標(biāo)
　　1.1總體目標(biāo)
　　高職高專的英語教育與普通高等英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的。目前，高職高專類學(xué)校的學(xué)科建設(shè)已經(jīng)基本完善，但是對高職高專類學(xué)校中英語方向的學(xué)生所要達(dá)到的水平，沒有一個(gè)正確的定位，是完全照搬本科類學(xué)校，還是沿襲中專類學(xué)校的英語教學(xué)模式和理念，成為我們要思考的重要問題。根據(jù)教育部高教司出版的《高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求》，結(jié)合高職高專英語初等專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，我們應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
　　首先，強(qiáng)調(diào)英語的實(shí)用性。職業(yè)類學(xué)校中的教育專業(yè)，特別是英語教育，要求課堂教學(xué)圍繞“教授”展開，所開設(shè)的學(xué)科也要圍繞小學(xué)英語教學(xué)所需要的學(xué)科，這樣才能真正體現(xiàn)“必需，夠用”的教學(xué)理論。
　　其次，體現(xiàn)英語教學(xué)的針對性。根據(jù)《高職高專教育英語教學(xué)課程基本要求》的要求，初等教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)在多方面全方位地提高，尤其是在口語教學(xué)上，而非應(yīng)試教育中單純地教語法，所以，當(dāng)代的職業(yè)英語教育的重心應(yīng)該放在英語的口語教育上。
　　1.2具體目標(biāo)
　　英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和其他學(xué)科是一樣的，所以應(yīng)利用可以利用的所有方法，用最快的時(shí)間，提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，掌握英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，明確英語學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，并堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語。
　　2.教學(xué)方法
　　2.1改革英語課堂教學(xué)的方法和手段
　　2.1.1有效利用多媒體教學(xué)手段，開展興趣教學(xué)。
　　隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)發(fā)展的日益成熟，現(xiàn)在越來越多的教學(xué)輔助手段運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。高職英語教師應(yīng)偏重學(xué)生的聽力與口語等實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對于初等專業(yè)的視聽說課，應(yīng)該多開設(shè)一些英語動畫片或者英語對白視聽激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，感受純正的英語口語，真正體現(xiàn)語境教學(xué)。
　　2.1.2考慮學(xué)生實(shí)際采用分層次的教學(xué)原則。
　　由于學(xué)生的英語水平參差不齊，因此要“因材施教”，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，力求讓每位同學(xué)都學(xué)有所獲。
　　2.1.3建立適當(dāng)?shù)母呗氂⒄Z教學(xué)評價(jià)體系。
　　高職高專的英語教學(xué)評價(jià)體系不同于其他學(xué)科的教學(xué)體系，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際操作水平，同時(shí)，應(yīng)該采用正確的評價(jià)模式反映學(xué)生的真實(shí)水平，衡量該種評價(jià)模式能否符合學(xué)生今后工作的需求。
　　2.2轉(zhuǎn)變思想觀念
　　由于受傳統(tǒng)教育的影響，很多高職高專學(xué)校的老師更多地采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，往往以語法教學(xué)為主，忽視對學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而容易造成“培養(yǎng)”與“需求”脫節(jié)。這種做法顯然不適應(yīng)高職人才的培養(yǎng)要求，也不適應(yīng)社會的需要。在高職高專英語教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心的新的教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。
　　2.3教學(xué)方法的改進(jìn)
　　2.3.1師生角色轉(zhuǎn)換。
　　傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師為主，學(xué)生為輔，但是現(xiàn)代教育要求我們采用新的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，而教師只是起到引導(dǎo)的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　2.3.2分角色扮演，情景真實(shí)演練。
　　在初等教育班的英語視聽說教學(xué)活動中，讓學(xué)生們角色扮演。比如教學(xué)Go shopping一課時(shí)，讓學(xué)生分別扮演售貨員、購物者和參謀等不同角色，真正創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的情境，從而真實(shí)地感受購物時(shí)應(yīng)采用的英語對話。
　　2.3.3組織西方英語過家相關(guān)慶?；顒印?br/>　　教師不但要在課堂上教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生從不同層面了解英語，了解英語國家的風(fēng)土人情，所以要在諸如萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方盛大節(jié)日的時(shí)候組織慶?；顒?，以此調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。
　　2.4.英語考試方法的改革
　　2.4.1改變英語考試。
　　傳統(tǒng)的英語考試方式已經(jīng)不適合高職高專的英語教學(xué)，教師要從高職高專學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定一系列的考試大綱，偏技能，偏口語。
　　2.4.2重視平時(shí)成績的考核。
　　學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)該作為考核的一個(gè)重要組成部分，這樣不但會減少學(xué)生們平時(shí)逃課的現(xiàn)象，而且會很好地了解學(xué)生們對所學(xué)知識的掌握程度。
　　3.教學(xué)建議
　　首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已經(jīng)不適合現(xiàn)代的英語課堂教學(xué)，機(jī)械的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式也不適合于高職高專的學(xué)生，所以我們一定要采取有創(chuàng)新精神的、能夠吸引學(xué)生注意力的、有效的課堂教學(xué)模式對舊的教學(xué)體系更新?lián)Q代，從而更好地達(dá)到高職高專英語教學(xué)的教學(xué)效果。
　　其次，多開展與英語相關(guān)的課外活動，例如：英語角、英語周、英語節(jié)等。只有讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率才能提高，這種快樂是通過多種多樣的課外活動實(shí)現(xiàn)的。所以，高職高專英語教師不但要把精力放在教學(xué)中，更要放在學(xué)生的課外活動中。
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