摘要： 《企業(yè)管理學(xué)》是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是工商管理類專業(yè)的主干課程之一，也是高校許多專業(yè)的公選課程。要增強(qiáng)此課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)、提升學(xué)生分析、解決企業(yè)管理問題的能力，必須在更新教學(xué)理念的前提下，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多項(xiàng)教學(xué)措施。
　　關(guān)鍵詞： 《企業(yè)管理學(xué)》 教學(xué)方法 教學(xué)效果
　　《企業(yè)管理學(xué)》是一門系統(tǒng)地研究企業(yè)管理活動(dòng)的基本規(guī)律和一般方法的科學(xué)。它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，直接指導(dǎo)企業(yè)管理的具體實(shí)踐，能有效促進(jìn)企業(yè)管理水平的提升。它是高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是工商管理類專業(yè)的核心課程之一，也是高校許多專業(yè)的公共選修課程。該課程教學(xué)效果直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此必須不斷探索，有效增強(qiáng)《企業(yè)管理學(xué)》教學(xué)效果。
　　一、精選企業(yè)管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
　　《企業(yè)管理學(xué)》的內(nèi)容是不斷變化發(fā)展的，不同學(xué)派有不同教科書，不同的體系。要想提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和方法有效地運(yùn)用于企業(yè)管理的實(shí)踐并獲得在實(shí)際管理中分析、解決問題的能力，就必須注重企業(yè)管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。
　　1.教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際
　　《企業(yè)管理學(xué)》既是一門理論學(xué)科，又是一門實(shí)用性的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求教師在課堂授課時(shí)，既要闡明管理理論，又要教會(huì)學(xué)生一些管理的具體操作方式和方法，如企業(yè)計(jì)劃方法、決策方法、溝通方法、激勵(lì)的方法等，使學(xué)生走上工作崗位后，很快地適應(yīng)社會(huì)，并具備一定的分析、解決企業(yè)管理問題的能力。
　　2.教學(xué)內(nèi)容要新
　　企業(yè)管理學(xué)的體系是不斷向前發(fā)展的，新理論、新觀點(diǎn)不斷涌現(xiàn)。這些前沿性的研究成果要迅速地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，授課內(nèi)容要盡可能地反映本學(xué)科國(guó)內(nèi)外的最新研究成果及動(dòng)態(tài)，保持教學(xué)內(nèi)容與國(guó)內(nèi)外企業(yè)管理理論與現(xiàn)實(shí)的發(fā)展、變化同步，使教學(xué)內(nèi)容常新。
　　3.教學(xué)內(nèi)容要精
　　隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和政府職能的改革，《企業(yè)管理學(xué)》研究的內(nèi)容越來越多，在有限的課時(shí)內(nèi)面面俱到是不可能的，教師必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象來精選教學(xué)內(nèi)容，建立相應(yīng)的教學(xué)體系。一般說來，教學(xué)體系的建立應(yīng)遵循以下原則：本學(xué)科的基本理論問題和內(nèi)容；實(shí)踐中面臨的重大課題；學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中存在的問題。在遵循這些原則的同時(shí)，還必須突出企業(yè)管理學(xué)科的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)。
　　二、優(yōu)化教學(xué)方法
　　為了有效增強(qiáng)《企業(yè)管理學(xué)》的教學(xué)效果，必須積極探索、采用多種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使其變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
　　1.課堂講授法
　　運(yùn)用課堂講授法必須采用啟發(fā)式教學(xué)，盡可能地把《企業(yè)管理學(xué)》的知識(shí)通過生動(dòng)活潑的方式傳授給學(xué)生，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的講授，盡量把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，讓學(xué)生容易記憶。在教學(xué)內(nèi)容上，以指定教材為主，不斷增加新的內(nèi)容，主要增加國(guó)家的一些新政策、方針及及其對(duì)企業(yè)管理的影響，以及國(guó)內(nèi)外特別是本地區(qū)企業(yè)管理成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等方面的內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　2.案例教學(xué)法
　　案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的需要，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與，利用自己所學(xué)的基本理論和知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、分析、研究和討論，提出自己的見解和對(duì)策，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)是企業(yè)管理學(xué)教學(xué)最為常見的非常重要的教學(xué)方法，美國(guó)哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院是公認(rèn)的進(jìn)行案例教學(xué)取得成功的典型，它培養(yǎng)了一大批有才能的高級(jí)企業(yè)管理人員?！镀髽I(yè)管理學(xué)》作為一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)行案例分析教學(xué)是配合企業(yè)管理學(xué)理論教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用企業(yè)管理理論的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重案例教學(xué)，對(duì)最新的和具有典型意義的企業(yè)管理個(gè)案進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，留意身邊的管理事例，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題，使理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的基本素質(zhì)和管理技能。使用案例教學(xué)法需要教師精心選擇案例，科學(xué)組織學(xué)生研討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并隨時(shí)面對(duì)學(xué)生提出的各種問題，這也能促使教師關(guān)注企業(yè)管理發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究企業(yè)管理新問題，從而促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。案例教學(xué)法能夠彌補(bǔ)單純灌輸知識(shí)這種教學(xué)方法的缺陷，可以有效地解決理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
　　3.情景式教學(xué)法
　　情景式教學(xué)法就是將組織的管理活動(dòng)展現(xiàn)在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)組織管理實(shí)踐的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，并在這樣的情景下開展具體的活動(dòng)和工作，從而體會(huì)管理中的不同感覺，使學(xué)生在模擬中理解所學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立做出分析和判斷，在多變的情景角色轉(zhuǎn)換中提出多種解決問題的方法。企業(yè)管理學(xué)的教學(xué)情景主要通過多媒體技術(shù)展示企業(yè)管理活動(dòng)實(shí)錄、富有啟發(fā)性的提問、模擬管理場(chǎng)景、角色扮演等方式實(shí)現(xiàn)，這樣給學(xué)生以身臨其境的感覺，“親身”體驗(yàn)企業(yè)的管理實(shí)踐活動(dòng)。
　　4.角色轉(zhuǎn)換教學(xué)法
　　為了改變課堂上總是教師講而學(xué)生被動(dòng)聽的局面，在授課中，對(duì)于一些非重點(diǎn)、熱點(diǎn)的章節(jié)或就某個(gè)學(xué)生感興趣的問題，可以讓學(xué)生在認(rèn)真準(zhǔn)備的前提下充當(dāng)一回教師的角色。這樣做既可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其自信心，又可以使學(xué)生得到很好的鍛煉，提高其邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和組織能力等。
　　5.討論式教學(xué)法。
　　討論式教學(xué)法是教師通過預(yù)先的設(shè)計(jì)，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)思考，在教師引導(dǎo)下就某一企業(yè)管理問題發(fā)表自己的見解，主動(dòng)探尋管理方法的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法下學(xué)生缺乏興趣和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)效率不高。討論式的教學(xué)方法可賦予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)為積極地參與，學(xué)習(xí)的興趣和效率都會(huì)得到提高。
　　6.專題教學(xué)法
　　專題教學(xué)法，是指教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)或若干個(gè)重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，通過組織專題報(bào)告或?qū)ｎ}討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論的方法。這種教學(xué)方法重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)，也有一定的系統(tǒng)性，可以加深學(xué)生對(duì)某些問題的理解，有利于提高師生分析問題、解決問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。專題報(bào)告人可以是教師本人，也可以邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者、企業(yè)管理者，還可以在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展專題討論，交流學(xué)習(xí)體會(huì)；或舉辦專題報(bào)告會(huì)，報(bào)告自學(xué)自研的成果。
　　7.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法
　　對(duì)《企業(yè)管理學(xué)》有些非重點(diǎn)內(nèi)容，教師不講，只提出相關(guān)的問題，學(xué)生閱讀后老師提問，要求其回答，采取這種方法可促使學(xué)生認(rèn)真看書、思考，這樣可提高學(xué)生的閱讀理解能力。實(shí)施學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師應(yīng)該全面了解和把握學(xué)生自學(xué)的各種具體情況。教師經(jīng)過對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)情況的分析、研究，抓住大多數(shù)學(xué)生存在的帶普遍性的問題，在節(jié)骨眼上適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，講清思路，啟迪思維，使學(xué)生的思維豁然開朗，
　　8.綜合教學(xué)法
　　綜合教學(xué)法是基于對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征等多方面因素的綜合分析，把教師的講授與學(xué)生的自學(xué)、教師的示范作用與學(xué)生的獨(dú)立探索、討論與練習(xí)等各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，以達(dá)到最佳效果的一種教學(xué)方法。企業(yè)管理學(xué)中的絕大部分教學(xué)內(nèi)容，都需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能取得較好的教學(xué)效果和較高的教學(xué)效率。有效采用綜合教學(xué)法，要求教師熟悉各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和適用情景，能熟練使用各種教學(xué)設(shè)備，得心應(yīng)手地運(yùn)用各種教學(xué)方法，從而根據(jù)教學(xué)需要合理選擇和組合教學(xué)方法。
　　三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)
　　在企業(yè)管理學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、影像、動(dòng)畫等的綜合處理功能，編制企業(yè)管理學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，明顯提高教學(xué)效率，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到很好的教學(xué)效果。
　　四、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
　　《企業(yè)管理學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，要邀請(qǐng)從事企業(yè)實(shí)際管理工作的管理人員來課堂上講學(xué)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)分享企業(yè)一線管理者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要在多個(gè)企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，讓老師們分班帶隊(duì)深入公司、工廠、商場(chǎng)第一線，和企業(yè)的管理者一起具體指導(dǎo)學(xué)生分析、解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中遇到的管理問題，可有效地提高學(xué)生分析、解決企業(yè)管理實(shí)際問題的能力。
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