摘要： 為了了解初一新生心理健康的狀況，我們參照其他地方的心理調(diào)查問卷，結(jié)合我校的實(shí)際進(jìn)行修改，分別編制了學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷，調(diào)查我校初一年級(jí)學(xué)生和一個(gè)班的家長(zhǎng)對(duì)孩子心理的了解和輔導(dǎo)狀況。學(xué)生問卷共發(fā)放218份，回收有效問卷101份；家長(zhǎng)問卷共發(fā)放35份，回收有效問卷34份。本文對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了仔細(xì)分析，并且制定了針對(duì)性的措施。

關(guān)鍵詞： 初一新生 心理健康 調(diào)查分析

為了更好地在學(xué)生中開展心理健康教育，增強(qiáng)青少年及家長(zhǎng)的心理健康意識(shí)，我校心理咨詢室自制了中學(xué)生心理健康狀況的家長(zhǎng)及學(xué)生調(diào)查問卷，通過對(duì)家庭中親子關(guān)系、對(duì)學(xué)生心理問題的認(rèn)識(shí)、目前初中生心理健康狀況的調(diào)查，以便我們?cè)诠ぷ鞯膬?nèi)容、形式等方面提出相應(yīng)的對(duì)策。

1.資料與方法

于2008年9月3～8日，采用問卷調(diào)查的方法，分別編制了學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷，學(xué)生問卷的調(diào)查對(duì)象為我校初一年級(jí)全體學(xué)生，共發(fā)放問卷218份，收回有效問卷101份，其中男孩56人，占55.6%，女孩45人，占44.4%。家長(zhǎng)問卷的調(diào)查對(duì)象為我校初一年（3）班的學(xué)生家長(zhǎng)，共發(fā)放問卷35份，收回有效問卷34份。全部數(shù)據(jù)經(jīng)EXCEL軟件處理。

2.結(jié)果

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生認(rèn)為上學(xué)讀書是為了讀書后賺大錢的占差不多一半（44.0%），認(rèn)為沒有知識(shí)不能生存的占36.2%，認(rèn)為替父母和老師學(xué)習(xí)的也不少（19.8%）；課堂上老師提問學(xué)生馬上回答的占42.0%，想一會(huì)再回答的占47.3%，合共九成，老師抽問才答，一般不回答或者等別人答的只占少數(shù)，情況比較理想；對(duì)老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成的占91.3%；期末考試時(shí)有信心，不緊張的占74.9%，心情緊張和有點(diǎn)緊張的占22.7%，大部分學(xué)生應(yīng)試心態(tài)良好，但超過五分之一的學(xué)生有考試壓力，心情緊張。

2.2學(xué)生情感表露

學(xué)生看電視遇到傷心或感人的情節(jié)時(shí)跟著流淚和非常激動(dòng)的占多數(shù)（85.0%）；和同學(xué)在一起，感到快樂的占97.1%；見了認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)輩主動(dòng)熱情招呼的也占多數(shù)（91.3%）；家里來了陌生客人，主動(dòng)招呼（44.4%）和不理睬、怯生（44.9%）的所占的比例差不多，都占比較大的比例；與新朋友在一起，有93.2%的學(xué)生能夠主動(dòng)邀請(qǐng)一起玩；受到委屈時(shí)為自己辯解的占多數(shù)（85.0%），獨(dú)自生悶氣和與人爭(zhēng)吵的占15.0%；當(dāng)被別人不小心踩了一腳時(shí)，能原諒對(duì)方的占多數(shù)（72.9%），要求對(duì)方道歉的占24.2%，只有2.9%的學(xué)生罵對(duì)方或反踩對(duì)方一腳。

2.3學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性

在學(xué)校做清潔時(shí)，94.7%的學(xué)生能夠認(rèn)真做；做事不成功時(shí)，請(qǐng)別人幫助的約占半數(shù)，有28.0%的學(xué)生是不服氣，再做；對(duì)學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)要求81.2%的學(xué)生能夠自覺遵守，但也有不少的學(xué)生是老師來就遵守或有時(shí)違犯（17.4%）；競(jìng)選干部時(shí)，認(rèn)為我能行，努力爭(zhēng)取的占72.9%，但認(rèn)為當(dāng)干部要多做事，怕辛苦的占16.4%，認(rèn)為無所謂和自己不行的分別占6.8%和2.4%；學(xué)生到學(xué)校的心情是很愉快的占87.0%，認(rèn)為心情一般、有時(shí)煩和不愉快的合占13.0%。

2.4家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)

在對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中，平時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)方面的知識(shí)的占51.2%，不主動(dòng)的占26.8%，不在意的占22.0%；認(rèn)為家庭教育對(duì)于孩子的心理健康很重要的占絕大多數(shù)（92.5%），認(rèn)為一般重要和有點(diǎn)影響的占7.5%；認(rèn)為孩子的個(gè)性發(fā)展和家長(zhǎng)的影響關(guān)系最大的占多數(shù)（47.6%），其次是孩子的天性（28.6%）和學(xué)校教育（23.8%）；認(rèn)為自己孩子身心健康發(fā)展正常的占多數(shù)（80.5%），發(fā)展一般的占17.1%，不知道的占2.4%。

2.5家庭親子關(guān)系

在學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中，大部分學(xué)生認(rèn)為平時(shí)與父母說話多（56.0%），有時(shí)有和父母說話的占42.0%，沒什么話說的只占極少數(shù)；想和父母多說話的占多數(shù)（75.4%）；學(xué)生心中的秘密最想告訴的對(duì)象是父母和好朋友，分別占45.9%和27.5%；認(rèn)為父母平時(shí)鼓勵(lì)有時(shí)有的占多數(shù)（41.5%），認(rèn)為父母鼓勵(lì)多的和很少的比例差不多，分別為29.5%和28.5%。

在家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果中，平時(shí)關(guān)注孩子心理健康的占絕大部分（90.2%），平時(shí)不太在意孩子心理健康的只占少數(shù)（9.8%）；平時(shí)很注重和孩子溝通的占多數(shù)（77.5%），但也有一部分家長(zhǎng)偶爾與孩子溝通（22.5%）；很了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)和一般了解孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的家長(zhǎng)所占比例差不多，分別為58.8%和41.5%。

3.討論

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面。

學(xué)生對(duì)上學(xué)讀書的目的差異較大，其中，為了賺大錢的約占一半，沒有知識(shí)不能生存的占三成多，認(rèn)為替父母和老師學(xué)習(xí)的也有兩成；課堂上主動(dòng)回答老師提問的合共九成，老師抽問才答或者等別人答的只占少數(shù)，說明學(xué)生在課堂上比較積極；絕大部分學(xué)生認(rèn)真對(duì)待老師布置的作業(yè)；大部分學(xué)生應(yīng)試心態(tài)良好，但也有超過五分之一的學(xué)生有考試壓力，心情緊張。

3.2學(xué)生情感表露方面。

學(xué)生情感豐富，容易受到感染，善于表達(dá)；與同學(xué)、朋友和長(zhǎng)輩的交往較積極、主動(dòng)，但對(duì)陌生人有較強(qiáng)烈的抗拒心理，對(duì)家里的陌生人不理睬、怯生的學(xué)生差不多占一半；被傷害或壓迫時(shí)，大部分學(xué)生能有采取合適行為（例如原諒對(duì)方、辯解、要求對(duì)方道歉等）進(jìn)行解決。但也有一部分學(xué)生采取獨(dú)自生悶氣自我封鎖或爭(zhēng)吵、罵對(duì)方和反踩等過激行為，這需要及時(shí)糾正。

3.3社會(huì)適應(yīng)性方面。

絕大部分學(xué)生能夠按學(xué)校的要求認(rèn)真做清潔，大部分學(xué)生能夠自覺遵守學(xué)校的紀(jì)律，但也有一成多的學(xué)生是老師來就遵守或有時(shí)違犯；相信自己的能力，積極參加班干部競(jìng)選的學(xué)生占多數(shù)，但也有部分怕辛苦，不參加競(jìng)選的，有一成左右的學(xué)生認(rèn)為無所謂或自己不行；大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的生活很愉快，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面的影響。

3.4家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)方面。

有一半家長(zhǎng)平時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)方面的知識(shí)，另外一半是不主動(dòng)和不在意；絕大部分家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育對(duì)于孩子的心理健康很重要；認(rèn)為孩子個(gè)性發(fā)展和家長(zhǎng)的影響關(guān)系最大的占多數(shù)（47.6%），其次是孩子的天性和學(xué)校教育；認(rèn)為自己孩子身心健康發(fā)展正常的占多數(shù)，發(fā)展一般的也占一部分。

3.5家庭親子關(guān)系方面。

父母和孩子的關(guān)系親密，大部分學(xué)生與父母溝通良好，大多數(shù)的學(xué)生也有與父母溝通的意愿；絕大多數(shù)家長(zhǎng)關(guān)注孩子心理健康，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有較好的了解。

4.措施

心理健康是學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)效率。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是其全面發(fā)展的需要，也是為其日后有效從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。

1989年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織提出：“健康，不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康，社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康?！蓖ㄟ^此次對(duì)中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，研究和尋求合理的教育對(duì)策是我們的當(dāng)務(wù)之急。

4.1構(gòu)建學(xué)校心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)，讓心理健康教育進(jìn)入課堂。

將心理教育作為學(xué)校德育工作的重要組織部分納入議事日程，加強(qiáng)對(duì)心理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，以班主任為基本隊(duì)伍，以心理健康教育教師為中堅(jiān)力量，全體教師都要參與到心理教育中來，既開設(shè)專門的心理教育活動(dòng)課，又將課程滲透于各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，并注意邀請(qǐng)心理教育專家及時(shí)予以指導(dǎo)。

4.2根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡和身心特征，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教育，進(jìn)行正面引導(dǎo)。

心理健康教育是預(yù)防性的教育，重點(diǎn)擺在學(xué)生心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上，中學(xué)的心理健康教育可以游戲和活動(dòng)為主，同時(shí)通過對(duì)有心理障礙的學(xué)生的及時(shí)咨詢指導(dǎo)，矯正訓(xùn)練，提高其認(rèn)知評(píng)價(jià)水平和應(yīng)對(duì)技巧，并加以適當(dāng)磨煉，增強(qiáng)適應(yīng)能力和抗挫能力，維護(hù)學(xué)生心理健康。

在心理健康教育的實(shí)施中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主自立意識(shí)，生活自理能力，學(xué)習(xí)能力，吃苦耐勞的精神，以及集體觀念。

4.3發(fā)揮學(xué)校、家庭的綜合教育功能，共同關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界。

目前強(qiáng)調(diào)心理健康教育的三個(gè)主體，學(xué)生是主體，教師是主體，家長(zhǎng)也是主體。全面觀察學(xué)生的言行，開辟與學(xué)生溝通的多種渠道，使學(xué)生隨時(shí)能與教師、家長(zhǎng)、同伴溝通，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)也有場(chǎng)所進(jìn)行傾訴。共同培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，特別是要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念和改進(jìn)教育方法，因?yàn)榧议L(zhǎng)教育觀念，教養(yǎng)水平，包括人生觀、價(jià)值觀、世界觀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響特別明顯。家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)甚至相矛盾最易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。

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