摘 要： 縱觀近幾年的高考英語(yǔ)試題，閱讀理解舉足輕重，閱讀理解占高考總分的將近三分之一，也就是說(shuō)做好閱讀理解題目是獲得英語(yǔ)高考高分的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)閱讀理解 英語(yǔ)高考試題 應(yīng)試能力

在英語(yǔ)閱讀理解中，速度和準(zhǔn)確度是對(duì)學(xué)生閱讀能力考察非常重要的兩個(gè)要求，二者都很重要。英語(yǔ)閱讀理解在高考中，占用的時(shí)間長(zhǎng)，分值大，而且容易失分。那么如何訓(xùn)練學(xué)生才能使其既能提高正確率又能兼顧速度，逐漸具備這兩種能力，從而最終達(dá)到閱讀的要求呢？要想解決這個(gè)問(wèn)題，就必須提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀理解題的應(yīng)試能力。

一、平時(shí)注重單詞的積累

掌握好詞匯是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。詞匯不熟或詞匯量不足，培養(yǎng)閱讀能力是空談，高考要求學(xué)生掌握的3500個(gè)詞包括常見(jiàn)詞及詞組和日常會(huì)話中的單詞、詞組，最常見(jiàn)的涉及科普、文化、政治、經(jīng)濟(jì)，甚至軍事的詞。教師通過(guò)語(yǔ)音規(guī)則和構(gòu)詞法有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生詞匯量，為閱讀做好準(zhǔn)備。要做到這一點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要教給學(xué)生讀音規(guī)則和記憶方法，每天堅(jiān)持聽(tīng)寫單詞，督促學(xué)生記憶單詞。要求學(xué)生準(zhǔn)備好筆記本，建立生詞庫(kù)，不斷地補(bǔ)充詞匯量。

二、確保每天適當(dāng)?shù)拈喿x量

高考共有5篇閱讀理解，每篇閱讀設(shè)題數(shù)量不一，共20道題，每題2分。如何能夠在35分鐘內(nèi)有效地讀完這五篇文章，教師要確保學(xué)生每天適當(dāng)?shù)拈喿x量。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，平時(shí)布置的閱讀作業(yè)就成了形式，沒(méi)有實(shí)在的意義。所以教師精選閱讀理解的語(yǔ)篇選材覆蓋面廣，題材和體裁要具有多樣性。題目難度適中，有合理的梯度，能將細(xì)節(jié)判斷、理解判斷和推理判斷融會(huì)貫通。學(xué)生閱讀完這些材料會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而消除對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)原有的恐懼和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教師要分層布置作業(yè)，作業(yè)量要適中，不能貪多，而且要堅(jiān)持不懈，從不間斷。此外，要加大檢查力度，防止部分學(xué)生草率完成。教師本人也應(yīng)堅(jiān)持閱讀，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，并且堅(jiān)持閱讀輔導(dǎo)，點(diǎn)撥做題技巧，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的難題。

三、重視限時(shí)閱讀時(shí)的質(zhì)量

近幾年的高考閱讀理解篇幅不斷加長(zhǎng)，閱讀信息量也在增大，這些加大了對(duì)閱讀速度的考查力度。為了提高學(xué)生的閱讀速度，要限定閱讀時(shí)間。在有限的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀速度，提高閱讀的質(zhì)量，從而為學(xué)生在考試規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。避免學(xué)生平時(shí)閱讀時(shí)松松垮垮，結(jié)果真正考試時(shí)，由于把握不好時(shí)間而無(wú)法按時(shí)完成。如果把平時(shí)的練習(xí)都當(dāng)成考試來(lái)訓(xùn)練，真正考試時(shí)自然就能夠心平氣和，精力集中，發(fā)揮正常。在平時(shí)的課堂教學(xué)中進(jìn)行限時(shí)閱讀，教師可以根據(jù)教材中文章篇幅的長(zhǎng)短和難易程度限定閱讀時(shí)間，要求學(xué)生快速完成閱讀任務(wù)。這樣學(xué)生在閱讀時(shí)有明確的目標(biāo)并且重難點(diǎn)突出，提高了閱讀的質(zhì)量。完成閱讀后，教師和學(xué)生一起核對(duì)答案，對(duì)于學(xué)生理解錯(cuò)誤的問(wèn)題，課堂上要重點(diǎn)分析和講解，有的放矢。這樣既能夠提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，又能夠養(yǎng)成思想高度集中，高效閱讀的習(xí)慣。除了課堂教學(xué)中限時(shí)閱讀的引導(dǎo)和訓(xùn)練之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)南迺r(shí)閱讀。為了督促學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀速度和閱讀質(zhì)量，教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀檢查。

四、掌握正確的解題方法

高考中的英語(yǔ)閱讀理解是從不同的角度、不同的程度考查學(xué)生對(duì)文章的理解情況，而且題型很多，教師要針對(duì)不同的題型，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的做題方法。

（一）主旨題。對(duì)于主旨題，只要了解文章的中心思想，就能夠找到答案。一般而言，文章的主旨句多數(shù)情況下出現(xiàn)在文首和文尾，有較少文章也出現(xiàn)在文中。不管它出現(xiàn)在文章的什么位置，都應(yīng)當(dāng)作為最后一道題去做，因?yàn)樽鐾昶渌}以后會(huì)對(duì)文章主旨的理解有幫助。同時(shí)著重理解首尾段，首尾句。但是也有主旨句在文章中間的情況，遇到文章前后段意思轉(zhuǎn)折，要提高警惕。如果段落中出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，該句就有可能是主題句。有時(shí)作者有意識(shí)地重復(fù)某一觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)很可能是主旨題。

（二）作者觀點(diǎn)和態(tài)度題。推測(cè)作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，意圖題是閱讀理解中相對(duì)難度較大的題型，要求讀者不僅閱讀文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)，掌握文章的中心主題，而且推測(cè)作者寫這篇文章的觀點(diǎn)、態(tài)度、意圖等。值得注意的是，學(xué)生不能判斷作者的觀點(diǎn)是正確的還是錯(cuò)誤的，只能判斷作者觀點(diǎn)的傾向性，是主觀的還是客觀的，是贊成的還是反對(duì)的，是以事實(shí)為基礎(chǔ)的還是缺乏事實(shí)基礎(chǔ)的。其中要注意的是學(xué)生容易將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加為作者的觀點(diǎn)。此外，還要注意文中的一些關(guān)鍵詞句。

（三）詞義/句義題。遇到不懂的單詞，不要心慌，可以根據(jù)前后語(yǔ)境大膽地猜測(cè)，因?yàn)槿魏卧~都不是孤立存在的。如果是大綱外詞，根據(jù)上下文語(yǔ)境就能得出其意思。如果這個(gè)詞很熟悉，也要通過(guò)上下文得出其在特定語(yǔ)境下的意思，通常正確選項(xiàng)不是熟詞的常規(guī)含義。

（四）推理引申題。這類題要求學(xué)生通過(guò)文章表面文字信息推測(cè)文章隱含的意思，要求考生對(duì)文章的情節(jié)發(fā)展，以及作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和意圖等做出合理的推理和判斷。學(xué)生可能被問(wèn)道：We can infer from the last paragraph that...What can we infer from the passage？

（五）事實(shí)細(xì)節(jié)題。通過(guò)閱讀全文，對(duì)文中敘述的事實(shí)、細(xì)節(jié)進(jìn)行判斷或理解。此類題型一般分兩種。一種是考查文章本身某些細(xì)節(jié)，另一種是考查某些細(xì)節(jié)在文中的意義。細(xì)節(jié)題常見(jiàn)的問(wèn)題形式有：①Which of the following is wrong accronding to the passage？②Which of the following shows the right order of...？③Which of the following is true according to the text？注意：有時(shí)問(wèn)題會(huì)采用反向思維，題中含有not或except等否定詞，如：④The writer may not agree that...⑤All of the following statements are true except...

總之，閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，功在平時(shí)。只要目標(biāo)明確，堅(jiān)持不懈，并運(yùn)用正確的做題方法，英文閱讀理解能力就能不斷提高。

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