【教材簡析】

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)教材第三單元中的一篇課文，講的是快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子。他們采用了不同的處理方式：小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全部種下了地，一年后收獲了一囤麥子。一年后土地爺爺再來拜訪他們，并且作出了不一樣的評(píng)價(jià)。這是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀和表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)并且會(huì)書寫本課9個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，會(huì)講這個(gè)故事。

3.知道三個(gè)動(dòng)物收到麥子后不同的表現(xiàn)和處理方法，能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握生字詞，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2.品析重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解人物個(gè)性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能講述故事內(nèi)容，并能根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

2.對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)過程中努力引導(dǎo)所有學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生的感悟內(nèi)涵。

2.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀代講，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，抓住課文內(nèi)容的線索，巧妙地融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。

【設(shè)計(jì)思路】

激趣導(dǎo)入→初讀感悟→朗讀體驗(yàn)→演繹發(fā)展→回歸整體→拓展練筆→課堂總結(jié)

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

1.課件呈現(xiàn)三個(gè)可愛的動(dòng)物圖片：小豬、小牛、小猴。他們給你留下的印象是什么樣的？

出示：（ ）的小豬 （ ）的小牛 （ ）的小猴

2.多可愛的三個(gè)小家伙呀！它們就是今天故事里的主人公。土地爺爺給它們各送了一袋麥子，會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？板書課題：三袋麥子。指導(dǎo)書寫：麥mài

二、初讀課文，整體感悟。

過渡：《三袋麥子》是一個(gè)童話故事，非常有趣，老師讀了好多遍，每讀一遍都有新的收獲，你們也想這樣讀書嗎？那就趕緊打開書吧。

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。（課件出示相關(guān)生字詞）

3.指名讀文，指導(dǎo)讀好課文中的長句。

4.同桌互讀課文，了解課文大意。說說課文主要講了什么。出示填空：

這篇童話故事講了土地爺爺送給？搖？搖 ？搖？搖、？搖？搖 ？搖？搖、？搖？搖 ？搖？搖各一袋麥子，小豬把麥子？搖？搖 ？搖？搖；小牛把麥子？搖？搖 ？搖？搖；小猴把麥子？搖 ？搖？搖？搖。

【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生才剛剛從低年級(jí)學(xué)段步入中年級(jí)學(xué)段，他們對(duì)于文本的概括能力還有待提高，這需要一個(gè)過程。為了降低學(xué)生理解的難度，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法、能力的借鑒，在這里設(shè)置了一個(gè)填空題，主要是為了讓學(xué)生“跳一跳”即“夠得著”?！?/p>

三、朗讀體驗(yàn)，感悟個(gè)性。

1.學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。

師：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)墓?jié)日禮物時(shí)，各自有哪些反應(yīng)呢？請(qǐng)讀一讀課文第2到4自然段，并且劃出重點(diǎn)關(guān)鍵字詞。（學(xué)生自我閱讀，并且圈劃、交流）

2.抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物vqiOt5NxOR15rcTe61aqug==的性格特點(diǎn)。引導(dǎo)交流，相機(jī)板書：

小豬——黃燦燦——做成食品（憨厚、可愛）

小?！枬M——保存起來（勤勞、節(jié)儉）

小猴——上等——全種下地（聰明、能干）

3.用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。（抓住三個(gè)小動(dòng)物的語言指導(dǎo)朗讀）

【設(shè)計(jì)意圖：以“讀”為主，在“讀”中體會(huì)、感悟三個(gè)小動(dòng)物不同的性格特點(diǎn)，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。】

四、演繹故事，發(fā)展思維。

1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀】

2.看插圖，想內(nèi)容，演故事。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！?/p>

3.抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵?！?/p>

五、利用詞串，回歸整體。

讀詞串，回想故事內(nèi)容。

出示：黃燦燦的麥子 磨成面粉 哈哈大笑

飽滿的麥粒 保存起來 點(diǎn)點(diǎn)頭

上等的麥種 全種下了地 興奮地說

【設(shè)計(jì)意圖：以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，抓住課文內(nèi)容的線索，巧妙地融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味?！?/p>

六、自主表達(dá)，拓展練筆。

三個(gè)小動(dòng)物眼中的麥子是不一樣的，他們拿到麥子的做法也各不相同。同學(xué)們，如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？

請(qǐng)同學(xué)們相互說一說，把自己的想法寫下來。（提示：我看到？搖？搖？搖 ？搖的麥子，心里想？搖 ？搖？搖？搖，說？搖？搖？搖 ？搖，于是就？搖？搖？搖 ？搖）

【設(shè)計(jì)意圖：以說促寫，以寫促學(xué)，讓學(xué)生更深入地融進(jìn)童話，增進(jìn)其獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展其想象力與思維能力，鼓勵(lì)其創(chuàng)新表達(dá)，提高“說”、“寫”表達(dá)能力?！?/p>

七、課堂總結(jié)，宣布下課。（略）

附：板書設(shè)計(jì)：

9.三袋麥子

小豬——黃燦燦——做成食品（憨厚、可愛）

小?！?滿——保存起來（勤勞、節(jié)儉）

小猴——上 等——全種下地（聰明、能干）