設(shè)計理念：

《開天辟地》是蘇教版四年級上學(xué)期第四單元的第一篇課文，是古代的一個民間傳說，想象豐富，思想深刻。教學(xué)本課時，讓孩子展開想象的翅膀，進(jìn)而受到熏陶，感受古代勞動人民對英雄的無比崇敬的心情，這是教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

①讓學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)自己的疑難。②認(rèn)識文章“對偶”的寫作手法，培養(yǎng)想象力，并能用自己的話講述故事。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生復(fù)述《開天辟地》這個神話故事，培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的閱讀興趣。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，設(shè)定目標(biāo)

①出示生字詞試讀：板斧、一丈、加厚、柱子、合攏、精疲力竭、血液；②試說故事的大概內(nèi)容；③讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的主要問題；④提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：識記學(xué)生認(rèn)為難記的字，從詞句入手，理解課文內(nèi)容；⑤搜集當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)景名勝的傳說或者詢問父母一些有名的傳說故事。

（設(shè)計意圖：加強(qiáng)預(yù)習(xí)，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過檢查，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的情況來確定教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)具有針對性。）

二、導(dǎo)入談話，引出神話

1.《開天辟地》是一個神話，同學(xué)們，這幾天，你們知道了哪些神話傳說？請說來與我們分享，好嗎？

2.齊讀課題——開天辟地。①誰能其中的詞意也能讀出來。②你能通過動作表演一下這個詞嗎？③開天辟地是偉大的壯舉，請帶著敬佩的感情再讀課題。

（設(shè)計意圖：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中并不是消極地接受、索取意義，而是積極地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。這樣的導(dǎo)入，看似費(fèi)時費(fèi)力，卻能成功地把學(xué)生帶入神話境界，浸透著神話的意趣，學(xué)生很容易進(jìn)入到人類初期的神奇想象中，又因為分享課外搜集的資料，更易感受祖國語言文字的魅力及中華文化的博大精深。通過導(dǎo)語點撥，學(xué)生初步知道民間故事的特點。用不同的方式解課題，將詞的本義比喻義、引申義層層推進(jìn)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。）

三、開天辟地，神力無比

1.民間故事想象是豐富的，傳說是很神奇的，齊讀第1自然段，說說“混沌一團(tuán)”在文中是什么意思？從哪里可以看出“混沌”？你認(rèn)為“宇宙”和“雞蛋”有什么共同點？（讀后討論）

2.用你喜歡的方式讀第2自然段，讀后討論：①古人想象的神和我們?nèi)擞惺裁床煌帲浚梢杂脮系木渥觼泶?，也可以用自己的語言歸納。）②這一段話，哪些句子是解“開天”的？哪幾句是寫“辟地”的？請分別用“橫線”和“波浪線”畫出來。③欣賞句子：你認(rèn)為這一段最后一句話的兩個分句有什么相同點，你發(fā)現(xiàn)這類句子有什么特點？你能從中找三對以上的反義詞嗎？④現(xiàn)在我們來做個對對子游戲：師：輕而清；生對：重而濁。師：冉冉上升；生對：慢慢下沉。師：天；生對：地。從這一句你讀出了盤古的什么特點來了？像這類的句子本課中還有很多，你能找出一兩句來嗎？⑤出示四字詞：山崩地裂、驚天動地、飛沙走石、火花四濺。⑥練習(xí)說話：盤古你真是——

（設(shè)計意圖：自主讀書，尊重學(xué)生不同體驗，抓住主要問題統(tǒng)領(lǐng)這一段的學(xué)習(xí)，再由點到面，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞品悟、咀嚼，通過多種朗讀，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用詞語，沉淀情感，感受盤古超乎常人的意志力。）

四、頂天立地，意志堅定

1.盤古開天辟地，沒有居功自傲，他是怎樣做的呢？引讀課文第3自然段。你能用一兩個成語歸納第三自然段嗎？

2.過渡：神隨天變，又是如何變化的呢？請看第4自然段。

3.自學(xué)第4自然段：思考：①本段處處21160436e388c082d337907c4e8358ff讓我們感到天地之高，時時讓我們感到盤古的堅韌，你能從這一段找出相關(guān)詞句說明嗎？（如三個“極”，還有“一萬八千年”）；②游戲：請大家雙手高舉書包，舉一分鐘，請說出你一分鐘的感受；③練習(xí)說話：用上“一萬八千年”和“盤古”兩個關(guān)鍵詞，為盤古作一個頒獎詞。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過實踐，體驗盤古“支撐一萬八千年”真實的情感體驗，意志堅定，給每一次讀書提出一個要求，是閱讀教學(xué)所必需的。設(shè)計頒獎詞讓學(xué)生內(nèi)化文本語言，一舉多得。）

五、改天換地，無私奉獻(xiàn)

①引讀：“幾千萬年過去了，就含著微笑道下了”。在他倒向大地后，他身軀的各個部分化生出了世間萬物。這是一種怎樣的微笑呢？②在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引讀：“口中呼出的氣”變成了——“聲音”變成了——“左眼”變成了——“右眼變成了”——“肌肉變成了”——“血液變成了”——……③師：你們有沒有想象過，自己就生活在這樣一個境界中？（孩子的天生好奇心必然引領(lǐng)他們立刻進(jìn)入這個境界，讓他們說一說）師：生活在這樣一個環(huán)境中，你最想干什么？生：出來，獲得光明和溫暖。師：是呀，出不來呀！心情是何等痛苦，這時來了一位大神，他能幫助我們獲得重生。（生讀文，了解盤古開辟天地的壯舉，以及其天生的神力）師：讓我們一起來讀一讀，可一定要讓老師看到這樣一位值得人尊敬的神呀?。ㄉx課文）。④同學(xué)們，當(dāng)一回小小神話家，請你用“盤古的 變成了 ”這個句式說一段話。⑤讀書就要和實際上相聯(lián)系，你認(rèn)為學(xué)了本文以后，你最大的感受是什么？請帶著你的這種感受來讀讀全文。⑥天地真的是盤古開出來的嗎？（不是）那么，我們學(xué)習(xí)這一課的目的是什么呢？⑦點撥：有人說人民開天辟地，有人說毛主席開天辟地，這兩句話中的開天辟地和文章中的開天辟地意思有什么不一樣??？（設(shè)計意圖：在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，在語言的遷移運(yùn)用中，更深切地感悟到盤古的無私奉獻(xiàn)精神。）

五、總結(jié)全文，情感升華

師：孩子們，學(xué)了神話，我們認(rèn)識了盤古、普羅米修斯、女媧、神農(nóng)。還有多少的神等著我們?nèi)フJ(rèn)識呀！

師：同學(xué)們，這次布置你們回家好好整理自己所搜集的神話，明天召開一個“神話傳說故事會”，好好準(zhǔn)備呀！

（設(shè)計意圖：《開天辟地》所處的單元，是以人類的起始為內(nèi)容主線的，學(xué)生豐富的想象力及強(qiáng)烈的好奇心，不該隨著課文的結(jié)束而結(jié)束，不僅要“走進(jìn)文本”，還要“走出文本”，讓學(xué)生盡情地展示自己的才華，使學(xué)生的情感體驗得到升華的同時提高語言的表達(dá)能力。）