摘 要： 學(xué)生怕寫作文，感到寫作文難，究其原因是無材料可寫。一篇作文布置下來，學(xué)生不是胡編亂造，就是翻作文選，東拼西湊，應(yīng)付了事。而更多的學(xué)生則是將自己看過的作文中的材料改頭換面，以求完成任務(wù)。如何讓學(xué)生作文時有東西可寫呢？這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累材料。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 積累材料 觀察生活 做筆記 寫作方法

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的良好習(xí)慣

“作文來源于生活”，這本是一個老生常談的話題，但在作文教學(xué)中，不少教師往往只重視語言文字的訓(xùn)練，而不重視學(xué)生觀察、分析事物能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生的作文雖然語句通順、詞語華麗，但由于“言之無物”，讀起來并不生動，更無深刻印象可言。

教師采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于他們說的內(nèi)容、形式，如有錯誤之處，教師應(yīng)及時糾正并加以鼓勵，然后讓他們在識別的基礎(chǔ)上，把說的內(nèi)容寫出來。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成習(xí)慣，把想說的話用書面語言加以描述表達(dá)，通過觀察生活，記敘周圍環(huán)境、事物、活動場景和人物動態(tài)等，有意識地思考問題，分析事物的必然聯(lián)系，寫出自己的真實(shí)感受。學(xué)生通過觀察積累材料，是獲取生活材料的重要手段。要熱愛生活，做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活的美，只要隨時留心，隨時比較分析，認(rèn)真思考，就能積累許多寫作材料。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的興趣。教師應(yīng)善于用形象直觀的方法，結(jié)合閱讀教學(xué)，經(jīng)常向?qū)W生提供一些能為學(xué)生所理解的事物進(jìn)行觀察、分析事物的方法，如教給學(xué)生按順序去觀察，用已有的經(jīng)驗去分析，等等。教師在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生從課文中積累材料，學(xué)習(xí)作品中的深刻而科學(xué)的思想觀點(diǎn)，以提高自己的寫作內(nèi)涵修養(yǎng)。并讓學(xué)生多閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有關(guān)課外書籍，同時多接觸社會，了解社會。廣泛閱讀課外書籍，是學(xué)生獲取寫作素材的好方法。學(xué)生在閱讀過程中，獲取材料，開拓思路，寫出厚而充實(shí)的文章。

生活是作文內(nèi)容的源泉，學(xué)生只要熱愛生活，注意觀察生活，就不愁沒東西可寫。平時多關(guān)心時事，作文時才能提取出具體事例材料，使文章生動，具有說服力。學(xué)生作文的材料積累，要通過勤于動手來實(shí)現(xiàn)，一個人大腦的記憶容量總是有限的，單憑材料的記憶，不夠精準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地勤于動手的習(xí)慣，將自己在觀察生活中所見所聞的生動故事或自己的思想發(fā)現(xiàn)，隨時記錄下來，積少成多，需用時，一個個鮮活的素材，便可呼之欲來。只要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生寫作文的難題就可以解決。

二、培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣

做筆記有兩個好處：一是幫助記憶；二是做筆記本身也是一種寫作訓(xùn)練。作文的材料主要靠平時積累，所以學(xué)生平時要多觀察人或物，做好筆記。教師要求學(xué)生人人有一個筆記本，養(yǎng)成勤動手的習(xí)慣，把自己看到的、聽到的新鮮事、有趣事、高興的事、讓人生氣的事都記錄下來，最好以日記的形式，每天都寫，長期堅持下去就會積累豐富的寫作材料，形成材料倉庫。寫作素材的積累越積越多，到寫作需要時，就能信手拈來，言之有物，就能做到心中有話可說，筆下有話可寫。學(xué)生寫作的時候，只需從材料中尋找哪個材料符合命題就可以了，這就從根本上解決了學(xué)生沒材料可寫的問題。當(dāng)然學(xué)生有了豐富的生活寫作素材還不夠，因為寫作素材的表達(dá)，最終還要靠語言才能表達(dá)出來，為此，在平常的作文教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生，將自己喜歡的精彩片段、妙詞佳句、名言警句、諺語等摘抄下來，及時分類整理，并交流、背誦，使作者的語言成為學(xué)生的語言，成為學(xué)生語言倉庫里的寶貴的財富。積累的詞匯多了，寫作的時候，想用某些詞匯、某些句式、某些表達(dá)方法，就會得心應(yīng)手。只有語言材料積累豐富了，寫作時才能選取優(yōu)質(zhì)材料，自然而然文章就會具體生動，表情達(dá)意就會更加流暢。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作方法

大多數(shù)學(xué)生作文時所表現(xiàn)出來的共性是，腦海里有具體事物的形象，筆下卻形容不出來，所以教學(xué)中必須加強(qiáng)指導(dǎo)，教會學(xué)生寫作方法。作文教學(xué)要貫穿整個語文閱讀教學(xué)的始終，每篇課文就是很好的范例，教師應(yīng)在課堂閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意作者是怎樣開頭，怎樣搜集和組織材料，怎樣用詞，怎么造句的，讓學(xué)生明確審題的重要性。審題是學(xué)生認(rèn)真作文的選材范圍和寫作重點(diǎn)的重要過程，明確審題的內(nèi)涵至關(guān)重要。譬如，在作文教學(xué)中，如果接觸到的是記敘文體，那么就要求學(xué)生按所學(xué)的內(nèi)容，以人物、事件、環(huán)境為主，把它們結(jié)合在一起，詳略得當(dāng)，各有側(cè)重。因此，必須讓學(xué)生明白每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，避免跑題或千篇一律。教師的作文教學(xué)要具有明確的寫作目的，注意選取學(xué)生看得見、摸得著的人和事，乃至周邊環(huán)境，讓學(xué)生在作文時確實(shí)做到有話可說，有材料可寫。

另外，教師在課堂作文教學(xué)時，要幫助學(xué)生編寫寫作提綱。提綱是學(xué)生作文的構(gòu)思過程，因為學(xué)生作文時，往往是要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，這就需要有一個組織整理材料過程，弄清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些應(yīng)先寫，哪些應(yīng)后寫，這樣才能有條不紊，條理清晰。

素材的積累是寫好作文的基礎(chǔ)，除了要教給學(xué)生謀篇布局的技巧外，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累寫作素材，這樣才能更好地幫助學(xué)生擺脫無材料可寫的苦惱，在平時的語文教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物、敘述事物的，這樣才有寫作功底，從而寫出真實(shí)而生動的人物景象，有效促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

總之，生活是學(xué)生作文內(nèi)容的唯一富礦，只要教師引導(dǎo)有方，讓學(xué)生用心去挖掘，去提煉，總有用之不盡、取之不竭的寫作材料。