摘 要： 在新課程改革的大潮下，合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，已成為一種重要的教學(xué)組織形式，尤其在小學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)已成為課程教學(xué)的焦點(diǎn)話題之一。本文從如何合作、建立有效的小組、把握合適的時(shí)機(jī)、過程性評價(jià)幾個(gè)方面就提高合作學(xué)習(xí)的有效性提出見解。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 合作學(xué)習(xí) 有效性

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已成為一種重要的教學(xué)組織形式。這不僅是當(dāng)今課程改革的需要，而且是時(shí)代發(fā)展的需要。

一、教會學(xué)生合作是基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)中學(xué)生必然要相互交流，否則合作只能是停留在表面上。然而在教學(xué)中，學(xué)生都不太會進(jìn)行合作，所以教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，教會學(xué)生合作的方法，具體可以從以下幾個(gè)方面入手來考慮。

1.學(xué)會表述

在合作中，首先要求學(xué)生學(xué)會表述自己的想法?？墒菍W(xué)生在小組中要么不愿意開口說話，要么開了口又不知道該說什么才好，往往抓不住要點(diǎn)。教師可以從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

首先，合作之前先讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有時(shí)間去準(zhǔn)備自己說的內(nèi)容，以便在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，說錯(cuò)了也沒有關(guān)系，可以再修改；如果說不出來不要緊，聽別的同學(xué)說了以后自己再說。

最后，教給學(xué)生一些基本的啟動、推進(jìn)、終止交流的話語形式。教師方面：你有什么問題要與大家一起研究？你想采用什么方法驗(yàn)證你的發(fā)現(xiàn)？通過探究活動你得到了什么啟示？把你的想法在小組內(nèi)交流一下。你還有別的想法嗎？學(xué)生方面：我不同意他的看法；我補(bǔ)充一點(diǎn)；我猜想是這樣的；我有一個(gè)問題要與大家一起研究；我想聽聽XX組的意見。

2.學(xué)會傾聽和思考

合作時(shí)要特別注意傾聽別人的發(fā)言，這樣同學(xué)之間才能真正地交流起來。就目前合作學(xué)習(xí)而言，許多學(xué)生還沒有能夠做到認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，具體表現(xiàn)在：有的只說不聽，不顧別人；有的學(xué)生似聽非聽，無實(shí)質(zhì)性收獲；有的只聽不說，沒反應(yīng)。因此，教師應(yīng)加大培養(yǎng)的力度。

首先，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生注意聽，可用問題：誰聽懂了他的意思？誰愿意來解釋一下他的發(fā)言？等等，讓學(xué)生在活動中感受“聽”的重要性。

其次，教給聽的方法。教師可以提示學(xué)生，要邊聽邊想：別人說的與我想的一樣嗎？有補(bǔ)充意見嗎？想一想他的想法與你不同在哪里，重復(fù)一遍，用自己的話說一遍。讓學(xué)生邊聽邊思考。

二、建立合作的小組是前提

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此，合作學(xué)習(xí)中自然會出現(xiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的小組，因此建立合作的小組就是實(shí)行合作學(xué)習(xí)的前提條件。

合作學(xué)習(xí)小組不能隨意建立，首先要注重合理性。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)都存在著差異，這為合作學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，也是建立小組必須考慮的因素。一般來說，合作學(xué)習(xí)小組成員的組成應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，“組內(nèi)異質(zhì)”可以增加合作小組成員的多樣性，便于合作；“組間同質(zhì)”有利于合作學(xué)習(xí)小組意的公平競爭。具體在實(shí)施過程中小組成員人數(shù)由2人到8人小組不等，根據(jù)班級具體情況和所合作的內(nèi)容來確定合作的人數(shù)和形式。

其次，要注意建立比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，且小組內(nèi)每人都應(yīng)有分工。如由誰組織，誰做記錄，誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)，小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么。小組合作成員必須明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，明白各自為小組做什么，但角色最好經(jīng)常輪換，讓小組成員有機(jī)會擔(dān)任不同的角色，明白各個(gè)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。以此來增強(qiáng)合作者的合作意識和責(zé)任感，同時(shí)也讓每個(gè)同學(xué)的能力得到多方面的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)中各成員應(yīng)形成一個(gè)利益共同體，為共同的利益共同努力，最終達(dá)到共同進(jìn)步。與此同時(shí)，也要努力爭取實(shí)現(xiàn)階段性個(gè)人目標(biāo)，注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、把握合作的時(shí)機(jī)是關(guān)鍵

合作學(xué)習(xí)源于教學(xué)需要，合作學(xué)習(xí)次數(shù)也應(yīng)視需要而定。需要合作學(xué)習(xí)時(shí)才合作，如果不需要的話，即使合作一次，那也是多余的。因此教師一定要把握好合作的時(shí)機(jī)。

1.設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)中的問題

首先，合作的問題要有價(jià)值，有一定的難度，不能設(shè)計(jì)不恰當(dāng)?shù)膯栴}。比如，在教學(xué)“毫米的認(rèn)識”時(shí)，提出“為什么1厘米等于10毫米？”這樣的問題，只能使合作學(xué)習(xí)流于形式。

其次，問題要難易適度。如果合作所要解決的問題不用思考就可以完成，小給合作就會流于形式；所布置的問題太難，學(xué)生則不知如何下手，這樣不但解決不了問題，而且會使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)失去興趣。小組合作學(xué)習(xí)的問題應(yīng)富有挑戰(zhàn)性，能讓學(xué)生自己提出合作的問題，那么學(xué)生就會興趣盎然，獲得積極的情感體驗(yàn)。

2.保障合作的時(shí)間和空間

波利亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，合作學(xué)習(xí)必須有充裕的時(shí)間作保證。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生的演繹思維，而且要求學(xué)生的歸納思維。而歸納思維的培養(yǎng)是建立在學(xué)生對大量個(gè)別材料的感知和試驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的。如果安排每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地完成大量的試驗(yàn)，獲得每一個(gè)數(shù)據(jù)，課堂教學(xué)的時(shí)間就會明顯不足。這時(shí)采用合作是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，通過小組合作既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又讓學(xué)生真正體會到合作的意義。

3.給學(xué)生獨(dú)立思考的空間

安排學(xué)生在獨(dú)立探索這些問題時(shí)出現(xiàn)困難是很正常的一件事，這時(shí)宜采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間展開討論，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再給予指導(dǎo)，提供一些暗示、輔助工具或材料，使學(xué)生親自經(jīng)歷發(fā)展和提出問題—提出假設(shè)—解決問題的思考過程，這樣能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)問題的真正理解。

總之，合作學(xué)習(xí)把個(gè)體間的差異當(dāng)做一種教學(xué)資源，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作可以達(dá)到集思廣益，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同發(fā)展的目的。特別是在當(dāng)今社會，由于個(gè)人能力的限制，很多工作需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作方能完成。因此，合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要。這就需要教師充分挖掘身邊的教學(xué)資源，因材施教，打造精彩的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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