隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，多媒體已被廣泛使用，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。運(yùn)用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理的能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制計算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的動感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和信息素養(yǎng)，因而信息技術(shù)與英語課程的整合已成為中國教育的方向。筆者通過自己的實(shí)踐與研究，對信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合性問題進(jìn)行了初步的探討。

一、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢是它的直觀形象性，這很符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，使文字、聲音、圖像有機(jī)融合，整體表現(xiàn)，這種具體場景的設(shè)置能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，從而加速認(rèn)知活動，提高學(xué)習(xí)效率。例如，初一的時候要進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)，掌握音標(biāo)的好壞關(guān)系到英語單詞和讀英語的成敗。在教學(xué)音標(biāo)的時候，教師很難把握發(fā)音的部位，音標(biāo)學(xué)習(xí)又是枯燥無味的，因此用多媒體，我通過3D動畫展示喉頭結(jié)構(gòu)、口腔結(jié)構(gòu)、鼻腔結(jié)構(gòu)，發(fā)音時的聲帶振動過程形象地顯示出來，再配上聲音，學(xué)生就能輕松、爭先恐后地模仿。在模仿中找到樂趣，自然就掌握了音標(biāo)了。八年級（下）Unit 5中學(xué)條件從句，我在學(xué)第一個課時時，利用多媒體展示一首學(xué)生熟悉的“If you are happy”，學(xué)生跟著唱。因?yàn)橛兄形陌娴?，所以學(xué)生對這首歌還是比較熟悉的，加上多媒體有動畫，學(xué)了幾遍之后，學(xué)生們就會唱了，接著我就把他們引入這個單元，學(xué)生就不覺得枯燥了。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

牛津教材內(nèi)容的情景性很強(qiáng)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置情景學(xué)習(xí)，可以栩栩如生地展現(xiàn)這些情景，而不受時間、空間等人為因素的限制。不僅可以輔助學(xué)生從感官上形象地體驗(yàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)外語，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，調(diào)動學(xué)生的注意力、思維力和記憶力，達(dá)到智力活動的最佳結(jié)合。如在復(fù)習(xí)動物單詞的教學(xué)中，通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，筆者設(shè)計了一個畫面：美麗的動物園。學(xué)生的注意力一下子就被吸引到畫面上來。這時樹叢中傳來動物的叫聲，學(xué)生結(jié)合聽到的聲音，立刻說出動物的名稱：dog，duck，cat，mouse，tiger，monkey bird...接著小動物們依次從樹叢中走出來，每只動物做自我介紹，然后說一些問候語或者提出簡單的問題，同學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。學(xué)習(xí)牛津初中英語（8B）Unit 1 Past and Present時，我布置學(xué)生利用假日回家了解家鄉(xiāng)近30年的變化，并要求他們帶上自己家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片。上課時，我請一部分學(xué)生自己走上講臺親自通過播放圖片的方式向其他學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的變化。由于這些圖片來自于學(xué)生的生活，學(xué)生觀后興奮異常，大多數(shù)學(xué)生都能完成English Presentation。利用學(xué)生這種亢奮的情緒，我水到渠成地組織了以小組為單位談家鄉(xiāng)變化情況的討論，強(qiáng)調(diào)在用英語交談時注意區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在完成時的用法，最后讓他們以小組為單位完成海報，并配以文字圖片。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以優(yōu)化板書，增大課堂容量

現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。利用多媒體輔助教學(xué)，可以在有限的時間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語言能力的形成和綜合能力的提高。利用投影進(jìn)行詞匯教學(xué)、習(xí)題講解、閱讀訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等，不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且速度快，學(xué)生接受也快，課堂容量也就更大。在英語教學(xué)鞏固階段，教師們常用多媒體制作：“What’s the missing？”“Can you guess？”等游戲，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)散思維能力，同時針對學(xué)生的回答及時設(shè)置反饋。若回答正確，多媒體課件中就有圖顯示并有掌聲祝賀，若做錯了，就會有親切的話語鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生在一種探求的心態(tài)中學(xué)習(xí)。

四、有利于提高學(xué)習(xí)英語的效率

多媒體教學(xué)營造了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，它最突出的特點(diǎn)是，利用形、聲、色來傳授知識，使學(xué)生充分利用視覺、聽覺來接受知識。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，集圖形、聲音、動畫、文字等視聽覺多種功能于一體，使學(xué)生自始至終都保持強(qiáng)烈的興趣，從而易于接受、掌握新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講授八年級英語上冊Module 9 Animals in danger時，有許多有關(guān)動物的單詞，為了讓學(xué)生迅速掌握單詞而又不感覺枯燥，我利用網(wǎng)絡(luò)找到了這些動物的圖片，以動畫的形式播放，并配以單詞發(fā)音，讓學(xué)生一邊看、一邊聽、一邊讀。學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，他們興奮不已，甚至編起了順口溜，幾分鐘的時間便學(xué)會了所有單詞，而且記憶深刻。

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的自由、更大的想象空間，使他們變被動為主動，變“老師讓我學(xué)”為“老師，我要學(xué)”，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，信息技術(shù)與英語學(xué)科整合，作為一項(xiàng)新生事物，具有其自身的優(yōu)越性，但也需要教師運(yùn)用辯證的思想，通過新課程理念作為指導(dǎo)，正確地運(yùn)用教育技術(shù)，加大步伐推動課改進(jìn)程。以信息技術(shù)作為認(rèn)知工具和研發(fā)工具，以網(wǎng)絡(luò)世界作為學(xué)習(xí)天地的課程整合，能使課堂生動、學(xué)生主動、師生互動，使英語教學(xué)和學(xué)習(xí)都達(dá)到較好的效果。