摘 要： 本文論述了素質(zhì)教育的涵義及素質(zhì)教育在中學(xué)體育的內(nèi)涵，提出了中學(xué)貫徹素質(zhì)教育，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)構(gòu)想。要想更好地實(shí)施素質(zhì)教育，就要改變思想觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，建立一種新的體育評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 中學(xué)體育 思考

長(zhǎng)期以來，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)一直沿襲著以技術(shù)為主線，過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和達(dá)標(biāo)考核體育成績(jī)，忽視學(xué)生的個(gè)體差異性的普遍現(xiàn)象，雖然進(jìn)行了多年的體育教學(xué)改革，但還沒有從根本上擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。1999年初，國(guó)務(wù)院做出了“關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定”。而學(xué)校教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，故在中學(xué)體育實(shí)施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

1.強(qiáng)健的體魄。中學(xué)階段是學(xué)生從少年期向青春期發(fā)展的一個(gè)過渡過期，身體機(jī)能的各個(gè)方面處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，也是進(jìn)行各種身體練習(xí)塑造強(qiáng)健體魄的最佳時(shí)期。這一時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)成年后的體質(zhì)健康狀況有很大的影響。但是從全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前中國(guó)青少年的身體機(jī)能和素質(zhì)與以往相比有著下降的趨勢(shì)。據(jù)此，體育教學(xué)的首要目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行全面的身體鍛煉，使學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄。

2.體育意識(shí)。體育意識(shí)是指學(xué)生覺察到體育的鍛煉價(jià)值和重要性，對(duì)體育產(chǎn)生情感和愛好，認(rèn)為體育是生活中不可缺少的部分，從而自覺地參加體育鍛煉的一種穩(wěn)定的心理傾向。但是近些年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的影響下，有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏體育意識(shí)。有調(diào)查表明，現(xiàn)在多數(shù)中學(xué)生參加體育鍛煉是被動(dòng)的，單純?yōu)榱恕斑_(dá)標(biāo)”。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，主要是體育教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，一味追求“達(dá)標(biāo)”及教材枯燥、教學(xué)方法陳舊與落后所致。為了改變這一現(xiàn)象，應(yīng)該把體育意識(shí)的培養(yǎng)作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，認(rèn)真進(jìn)行體育意識(shí)的培養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，使學(xué)生具有體育意識(shí)，熱愛體育，愿意參加體育活動(dòng)。

3.體育能力。體育能力簡(jiǎn)單地講就是學(xué)會(huì)體育鍛煉的方法。為了使學(xué)生找到自己喜愛的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課余多參加體育鍛煉，也為了使一部分學(xué)生離開學(xué)校以后懂得用體育的一些手段與方法科學(xué)地鍛煉身體，在中學(xué)階段應(yīng)該加強(qiáng)體育保健知識(shí)的傳授，使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)和方法，指導(dǎo)自己的體育實(shí)踐。

二、中學(xué)體育貫徹素質(zhì)教育存在的問題及發(fā)展構(gòu)想

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，加深對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。首先，要轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念，從知識(shí)、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉，以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其次，對(duì)于學(xué)生來說，中學(xué)生有了一定的自我意識(shí)和基本的判斷能力，對(duì)一切新知識(shí)、新事物有很強(qiáng)的了解欲，所以我們要根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，傳授科學(xué)的體育知識(shí)，為學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是單純以競(jìng)技為中心的教學(xué)思想，在實(shí)際教學(xué)中偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，沒有注意到要利用體育教學(xué)中的有利因素對(duì)學(xué)生其他方面的基本素質(zhì)加以培養(yǎng)。要改變這一現(xiàn)狀，就必須遵循面向全體學(xué)生，注意全面發(fā)展的素質(zhì)教育原則。在體育教學(xué)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，通過各種合適的身體練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技項(xiàng)目為主導(dǎo)的，競(jìng)技性的內(nèi)容由于規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高，而使得體育教學(xué)嚴(yán)肅有余，使學(xué)生感到枯燥無味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在編制教材時(shí)，應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的靈活性、多樣性。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整既要考慮素質(zhì)教育的需要，又要考慮符合各地的實(shí)際，新設(shè)項(xiàng)目應(yīng)同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力相結(jié)合，符合學(xué)生身心特點(diǎn)的需要，充分體現(xiàn)出實(shí)效性。要傳授基礎(chǔ)知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和終身體育鍛煉打好基礎(chǔ)。突出教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生了解知識(shí)和鍛煉的價(jià)值，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂趣，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性、科學(xué)性、實(shí)效性和趣味性的特點(diǎn)。

4.建立新的中學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的考核，是衡量教學(xué)效果的重要組成部分。但是在以往的體育教學(xué)中，常以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“達(dá)標(biāo)”作為唯一的考核內(nèi)容，忽視了學(xué)生其他方面取得的成就，在一定程度上影響了教學(xué)的健康發(fā)展。因此為了改變這種單一的評(píng)價(jià)視角，使體育教學(xué)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮反饋、督促的功能，應(yīng)該建立一種多角度、多方法的綜合評(píng)價(jià)體系，即在中學(xué)體育教學(xué)的成績(jī)考核中注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)的檢查，把學(xué)生上課和參加課外鍛煉的態(tài)度也納入考核內(nèi)容中，做到更科學(xué)、更合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。

總之，加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)中推行素質(zhì)教育的力度，改善青少年身體素質(zhì)，是當(dāng)前體育工作的重點(diǎn)。廣大中學(xué)體育工作者應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的意義，轉(zhuǎn)變學(xué)校體育工作觀念，完善體育教學(xué)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，注重終身體育能力，建立以素質(zhì)教育為核心的體育考評(píng)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)為適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)要求的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛蘇林.圍繞素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革[J].體育學(xué)刊，1999.

[2]陳世堅(jiān).論素質(zhì)教育與學(xué)校體育改革[J].體育學(xué)刊，2003.