摘 要： 面臨全球經(jīng)濟(jì)低迷和歐洲債務(wù)危機(jī)的不斷惡化，在高等教育改革日益深入的今天，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力成為社會和政府關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育愈來愈顯示其重要性。本文首先對在寧高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題進(jìn)行了剖析，并根據(jù)存在的問題有針對性地提出了若干對策。

關(guān)鍵詞： 在寧高校 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 問題 對策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在進(jìn)行自我剖析，在全面客觀地認(rèn)識主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制訂相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，采取各種積極的行動達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生邁向成功的第一步。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是要教會大學(xué)生如何適應(yīng)學(xué)校生活和社會生活，教會他們掌握學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的方法，教會他們求職的相關(guān)技能，以及教會他們珍愛生命、生活和周圍的人和物，讓他們具有高尚的人格與情操。在高等教育改革日益深入的今天，國家和社會越來越關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問題，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)，這不只是高校畢業(yè)生個人的事情，而是關(guān)系到國家的人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才資源配置和人才使用方向等方面的問題。目前，面臨金融危機(jī)、全球經(jīng)濟(jì)低迷和歐洲債務(wù)危機(jī)的不斷惡化，我國就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。因此，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育愈來愈顯示其重要性。

一、在寧高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

為了比較客觀地了解在寧高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，科學(xué)評價職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際效果，我們對在寧高校在校大學(xué)生開展了相關(guān)的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在寧高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果不佳，其原因是多方面的，有個人和家庭因素，也有深刻的社會歷史和學(xué)校教育原因。

1.教育意識薄弱

當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到重視，但是在寧高校當(dāng)中，真正普及了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的高校還為數(shù)不多，在寧高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本已經(jīng)達(dá)成了共識，但是距離教育部對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》還是a47044c21425749157e30c0840a8d00f84f927d1cf064581a98d68d6fe9c7943有很大的差距的，個別學(xué)校已經(jīng)把職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程納入學(xué)校的正常教學(xué)，但是大部分高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步晚，意識不夠強(qiáng)。部分高校對職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃認(rèn)識不到位，也沒有把職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及成長成才，樹立正確人生觀、價值觀有機(jī)結(jié)合起來，沒有落實(shí)教育部關(guān)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求的文件。這樣，很多大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，在學(xué)校除了第一課堂學(xué)習(xí)和參加學(xué)校相關(guān)活動外，對于將來要從事什么工作、將來如何發(fā)展、如何選擇適合自己的職業(yè)等問題缺乏真正思考，特別是對于即將面臨新形勢下的就業(yè)方面，比較迷茫，不知道如何選擇，處于十分迷茫的階段。

2.未納入教學(xué)體系

目前，在寧高校（包括民辦高校在內(nèi)）大都沒有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃課納入教學(xué)體系，對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育來講，課程教育是核心，應(yīng)該從第一課堂開始抓起，并且和其他教育方式相結(jié)合，才能更加有效地推動職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展，不斷營造職業(yè)生涯規(guī)劃教育的氛圍，如：舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、構(gòu)建職業(yè)生涯測評系統(tǒng)、建立職業(yè)在線測評網(wǎng)站、成立職業(yè)發(fā)展協(xié)會開展活動等形式不斷地推動此項(xiàng)教育的發(fā)展。

3.師資力量不足

從目前在寧高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育來看，第一，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入教學(xué)體系的高校不是特別多；第二，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育起步晚；第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識有待提高。從三個方面來看，嚴(yán)重地制約了在寧高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，從事這門學(xué)科教育的師資高校的師資力量十分少，目前授課的教師都是從事一線學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、團(tuán)干、學(xué)生工作分管領(lǐng)導(dǎo)中選拔的，經(jīng)過一段短時間的培訓(xùn)后參與該課程的教學(xué)。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育，教師培養(yǎng)非常關(guān)鍵。目前在寧高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資力量不足，不利于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展。

4.指導(dǎo)方法單一

經(jīng)調(diào)查顯示，目前在寧各高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要指導(dǎo)方法，綜合概括起來有職業(yè)測評、課堂教學(xué)、就業(yè)政策咨詢、就業(yè)手續(xù)辦理等。在現(xiàn)有的教育模式中存在授課模式生硬單一、指導(dǎo)方法單一、結(jié)果不盡如人意等方面問題；在個性化服務(wù)方面，在寧高校還有待于進(jìn)一步加大力度，不斷創(chuàng)新教育模式和方式。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，有不同的性格、情感、成長背景，在學(xué)習(xí)過程中專業(yè)知識的積累和實(shí)踐情況也不同，標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)不能滿足大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。指導(dǎo)中往往忽視了學(xué)生的個體性，忽視了其能動性，由于缺乏服務(wù)的個性化，束縛了學(xué)生的發(fā)展，因此難以給予學(xué)生具體有力的指導(dǎo)。

二、改進(jìn)在寧高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本對策

1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中全程實(shí)施思想政治教育

大學(xué)生具備的適宜職業(yè)需要的綜合素質(zhì)，是大學(xué)階段所接受的各種教育長期積累的結(jié)果。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃要貫穿于整個大學(xué)生培養(yǎng)教育的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃作為系統(tǒng)教育，靠短期行為、“季節(jié)性套餐”是萬萬不行的。學(xué)生一入校，從起步教育開始，就應(yīng)該有職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，使學(xué)生有好的行為規(guī)范、好的道德修養(yǎng)和高尚的思想境界，有危機(jī)感、緊迫感，有自我完善意識、群體意識、競爭意識。新生入學(xué)教育階段、專業(yè)教育階段、畢業(yè)教育階段構(gòu)成了大學(xué)生擇業(yè)觀教育的整個培養(yǎng)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育既要建立各個階段的工作目標(biāo)，又要把階段性的工作目標(biāo)與長期的最終目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)。

2.設(shè)置合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程

對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是核心。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程，形成一個完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系至關(guān)重要。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、確定性、開放性、針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，高校可以依托自身學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程、實(shí)踐活動課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程；課程設(shè)置需要高瞻遠(yuǎn)矚，立足學(xué)生成長成才的需要，盡可能把一些最近的成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、案例、教育管理理念寫入教材或者編入各個學(xué)校制定的教學(xué)大綱中，不斷縮小學(xué)校教育與社會應(yīng)用之間的差距。其次，高校和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。最后，對課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。

3.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資隊(duì)伍建設(shè)

為保證教學(xué)的科學(xué)性，需要建立專業(yè)的師資隊(duì)伍，為保證教學(xué)的普及性，要建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。一方面可以加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)中心、就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)有任課教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序，往專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面，通過引進(jìn)從事職業(yè)研究或心理學(xué)專業(yè)的人才加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使專兼職的教師通過科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，使科學(xué)的、高質(zhì)量的生涯輔導(dǎo)伴隨學(xué)生成長成才。

4.加強(qiáng)個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生個性化職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校輔導(dǎo)員根據(jù)大學(xué)生個人特征、匹配能力和社會需要，幫助大學(xué)生制訂職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、培養(yǎng)職業(yè)能力，選擇適宜的職業(yè)，幫助大學(xué)畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針政策，樹立正確的擇業(yè)觀念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生交流較充分，了解每個大學(xué)生的實(shí)際情況，可以啟發(fā)大學(xué)生，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃，參與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)，并提出不同的個性化輔導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員可以從個性化職業(yè)教育、個性化職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、個性化就業(yè)心理指導(dǎo)和個性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)四個方面開展個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

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