摘 要： 針對(duì)中等衛(wèi)生職業(yè)教育的學(xué)生現(xiàn)狀，開展好課堂教學(xué)，要研究教學(xué)技巧，教學(xué)態(tài)度是基礎(chǔ)，組織教學(xué)保障，課題設(shè)計(jì)是根本，快樂(lè)學(xué)習(xí)是引力。

關(guān)鍵詞： 中等衛(wèi)生職業(yè)教育 課堂教學(xué) 技巧

中等衛(wèi)生職業(yè)教育的主要任務(wù)是為基層社區(qū)醫(yī)療服務(wù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是衛(wèi)生職業(yè)教育的主要特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)際操作教學(xué)占很大比例，但是課堂教學(xué)依然是衛(wèi)生職業(yè)教育的主要方式。既然以培養(yǎng)能力來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)就應(yīng)該是活躍的、多彩的，學(xué)生學(xué)起來(lái)應(yīng)該是愉快的。但是，由于受諸多因素的影響，目前相當(dāng)一部分衛(wèi)生學(xué)校的課堂教學(xué)依然陳舊、腐朽，課堂紀(jì)律比較混亂，學(xué)生厭學(xué)教師厭教的情緒比較嚴(yán)重，部分老師甚至為此喪失了教育的信心。針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談?wù)n堂教學(xué)的技巧。

1.教學(xué)態(tài)度是基礎(chǔ)

態(tài)度決定行動(dòng)。課堂質(zhì)量相當(dāng)程度上在于良心。教師只有全身心地真情投入教學(xué)中，愿意把心事用在教學(xué)上，才有可能上好課，這是基礎(chǔ)。

1.1視職業(yè)為事業(yè)，有進(jìn)取精神。

要把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，而不僅僅看成“飯碗”。如此，干起工作來(lái)，才有激情，才會(huì)工作愉快，才有從內(nèi)心深處把每一堂課講出來(lái)的打算；然后，才有可能講好，才有可能出彩；若應(yīng)付了事，把上課視為負(fù)擔(dān)，感觸不到工作的樂(lè)趣，這不可能上好課。

1.2自信心要強(qiáng)。

要堅(jiān)信自己肯定能把課講好，該克服的困難，也能克服，不一定非得有鋼鐵般的意志或超人的技巧。只要堅(jiān)持每一堂課，就能信心百倍、精神飽滿地走上講臺(tái)，就會(huì)感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到課堂上積極向上的氛圍中，這節(jié)課肯定能上好。

1.3有職業(yè)自豪感。

譬如，做教師會(huì)使你感到永遠(yuǎn)年輕，你正在改變別人的命運(yùn)等。有了職業(yè)自豪感，就會(huì)熱愛本職工作，上起課來(lái)就會(huì)有動(dòng)力。

2.組織教學(xué)是保障

在課堂教學(xué)過(guò)程中，管理學(xué)生，引起注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，建立和諧融洽的教學(xué)秩序，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)重要的基本功，也是上好一堂課的保障。

2.1講究方法，避免沖突。

對(duì)于相當(dāng)一部分教師來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)生違紀(jì)是令人頭痛的問(wèn)題之一?？赡芤灿泻蛯W(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，用粉筆砸，用課本拍，盡可能用最解氣的語(yǔ)言責(zé)罵他們，但是這樣的過(guò)程既驅(qū)散不了自己積郁的怒氣，又未能讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，有時(shí)會(huì)增加學(xué)生不服從的情緒和搗亂行為。課堂上應(yīng)以平靜的心態(tài)處理好課堂中的違紀(jì)事件，例如，當(dāng)學(xué)生上課說(shuō)話時(shí)，不是對(duì)違紀(jì)學(xué)生說(shuō)：“你給我閉嘴，站起來(lái)聽課”，他若不站起來(lái)你如何收?qǐng)?；而是說(shuō)：“我講你也在說(shuō)，既影響其他同學(xué)聽課，又影響了老師上課的情緒，請(qǐng)你配合一下好不好?！边@樣的勸誡，可能比憤怒的批評(píng)效果還要好。

2.2嚴(yán)明紀(jì)律，管理育8v/ob+ONXMPBJimMuKnmEWt/k8fsB+wGxbHxoYVo6uk=人。

上第一堂時(shí)，要講明課堂紀(jì)律，紀(jì)律規(guī)范有可操作性，避免“要求嚴(yán)格”、“舉止適當(dāng)”一類的籠統(tǒng)用語(yǔ)，要使學(xué)生感到經(jīng)過(guò)努力肯定能做得到；當(dāng)學(xué)生發(fā)生違紀(jì)行為時(shí)，教師應(yīng)自己直接處理問(wèn)題或和班主任共同處理，而不是將違紀(jì)學(xué)生交給班主任或有關(guān)管理部門就萬(wàn)事大吉，因?yàn)檫@樣做意味著教師不是處理這些問(wèn)題的權(quán)威，學(xué)生不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生敬畏和尊重。

老師必須承擔(dān)起管理的責(zé)任，但是不要時(shí)刻想著如何防止學(xué)生犯錯(cuò)，不斷處理著學(xué)生的問(wèn)題，并且不斷地想著辦法去阻止或懲罰這些群體，使這些人不敢再犯，同時(shí)希望通過(guò)這種行為達(dá)到“殺雞給猴看”的目的。這樣的管理在我們眼里，總是看到不滿意的違紀(jì)行為或違紀(jì)學(xué)生，沒(méi)有工作的樂(lè)趣可言。這樣的眼光造成一個(gè)后果，老師苦死了，煩死了，每天都面對(duì)著頭疼的學(xué)生，每天都面對(duì)著煩心事，工作失去激情與樂(lè)趣。因此，我們要關(guān)注課堂中守紀(jì)律并且守得較好的學(xué)生，更要關(guān)注不但守紀(jì)律而且學(xué)習(xí)等諸方面做得不錯(cuò)的學(xué)生，就是要找到課堂中的閃光點(diǎn)，并且想辦法擴(kuò)大影響，使學(xué)生明確對(duì)和錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，從而擴(kuò)大影響，發(fā)揚(yáng)光大。

3.課堂設(shè)計(jì)是根本環(huán)節(jié)

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，決定著教學(xué)活動(dòng)的方向、方法、內(nèi)容、進(jìn)度和質(zhì)量，是影響教學(xué)成功的根本因素。教師上講臺(tái)前，必先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)使教師在課堂上輕松自如、得心應(yīng)手。相反，教材不熟、教法不明，倉(cāng)促上陣，單靠教師個(gè)人的小聰明，想即席發(fā)揮，是不好成功的。教學(xué)須有目的、有計(jì)劃，課上隨意性越大，學(xué)習(xí)效率越低。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生愿聽樂(lè)學(xué)為目標(biāo)，不要試圖把學(xué)生教成醫(yī)學(xué)專家，而要精心設(shè)計(jì)每一堂堂，去迎合學(xué)生的口味。

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生口味。

中等衛(wèi)校目前招生困難，招生實(shí)施注冊(cè)制，說(shuō)明白了，只要報(bào)名就可入學(xué)學(xué)醫(yī)，造成所教學(xué)生對(duì)所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的消化吸收能力較差。因此，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)只按教學(xué)大綱的要求去設(shè)計(jì)，而應(yīng)按學(xué)生消化吸收的能力，去安排教學(xué)內(nèi)容和每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，去制定他們的喂養(yǎng)量和膳食結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的口味，讓他們?cè)嘎牁?lè)學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生能吸收多少，我們就講多少，喂養(yǎng)過(guò)多，消化不良，不但提供不了營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)逐漸耗掉學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其喪失學(xué)習(xí)信心。所以備課時(shí)，最忌名為鉆研教材，實(shí)質(zhì)上搞教學(xué)參考書搬家，你把未經(jīng)精細(xì)加工而頭緒繁多的教學(xué)內(nèi)容塞進(jìn)一堂課，講課糊成一片，搞傾盆大雨，弄得學(xué)生眼花繚亂，什么都教，又好像什么都沒(méi)說(shuō)明白或一味地順著教材爬，爬到哪兒，就算哪兒，自己說(shuō)些什么都不知曉，更別管學(xué)生云里霧里。這樣，學(xué)生弄不清楚究竟要學(xué)什么，要掌握什么。有的教師總認(rèn)為多教一些，學(xué)生多少總可學(xué)到一些，殊不知，漫無(wú)目的地學(xué)，學(xué)習(xí)效果肯定不好。課堂上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒變化處理好講、思、練的密度，不要讓你的教學(xué)每一分鐘都?jí)旱脤W(xué)生“喘不過(guò)氣來(lái)”，讓浩瀚的知識(shí)點(diǎn)砸得學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，你盡管很辛苦，但學(xué)生并不買賬。

有了適量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確定了喂養(yǎng)量和膳食結(jié)構(gòu)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更要合理烹調(diào)。所謂合理烹調(diào)，就是要照顧到學(xué)生的進(jìn)食和消化能力，在教學(xué)內(nèi)容加工上下工夫。譬如，嬰兒的食物要做到細(xì)、軟、爛，注意顏色的搭配，以刺激孩子消化液的分泌為上品。目前，中專衛(wèi)校學(xué)生的消化能力，就像嬰兒，這就要求我們，潛心鉆研教材，吃透教材，把教材融入你的血液中，成為你智慧的一部分，必須把教學(xué)內(nèi)容分出層次來(lái)，理解每單元、每節(jié)課之重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵所在，突出關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，深入淺出；必須體現(xiàn)教材的趣味性，研究如何用通俗幽默的語(yǔ)音來(lái)解說(shuō)深難的醫(yī)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，使教學(xué)生活化，達(dá)到通俗易懂，喜聽樂(lè)學(xué)的效果，使學(xué)生們吃著這頓想著下頓。你把蘋果洗干凈給他，他不知道這是吃的，你削了皮，切成片，送到他嘴邊，他聞到了蘋果散發(fā)出的濃濃味道，才有可能張嘴。

3.2加工教學(xué)環(huán)節(jié)，師生產(chǎn)生互動(dòng)。

課堂上，要盡量使教學(xué)過(guò)程變得津津有味、豐富多彩，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在參與、互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。不要只顧你自己教，而要帶著學(xué)生們參與到教學(xué)中。一堂課下來(lái)，滿滿50分鐘，有的老師，講得口干舌燥，腰酸腿痛，效果并不一定好，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，厭倦學(xué)習(xí)。我們不能再做蠟燭，燃盡了自己，學(xué)生哪兒可能還是漆黑一片，這是老師的悲劇。要采取各種教學(xué)方法把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，促其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就要多“折騰”學(xué)生。如提問(wèn)、病例討論、病人角色扮演、操作、練習(xí)等。

4.快樂(lè)學(xué)習(xí)是引力

親其師，信其道。如果學(xué)生對(duì)你反感，即使你把課設(shè)計(jì)得再漂亮，他們也會(huì)不屑一顧。如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生喜歡你，點(diǎn)滴體會(huì)如下。

4.1學(xué)會(huì)幽默。

課堂上，必要時(shí)添加一些表演性的、幽默性的活動(dòng)與語(yǔ)言，激起學(xué)生的求知欲。教師的工作就是相聲加表演，語(yǔ)言要有個(gè)性，制造懸念，抖個(gè)包袱，讓課堂充滿笑聲，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有張有弛的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.2學(xué)會(huì)寬容。

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，更何況是學(xué)生。但是，說(shuō)得容易做得難。有時(shí)，學(xué)生課堂上違紀(jì)，一下到氣頭上，忍不住就會(huì)大批一通，很多時(shí)候，我們都需要寬容，寬容不僅是給學(xué)生機(jī)會(huì)，而且是為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，保全學(xué)生的尊嚴(yán)，有時(shí)也是一種有效的激勵(lì)。

4.3學(xué)會(huì)坦然。

“望子成龍，望女成鳳”這是父母的心態(tài)，也是老師的心態(tài)。每一位老師都希望所教的學(xué)生能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能取得優(yōu)良的成績(jī)，成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生。然而，對(duì)于中專的學(xué)生，本身素質(zhì)差，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較糟糕，所以面對(duì)這么多半懂事又不懂事的孩子，如果你總是嘮叨來(lái)嘮叨去的話，就往往沒(méi)效果，令學(xué)生聽得厭煩，從而討厭你。

4.4學(xué)會(huì)公正。

每個(gè)老師都有特別喜歡的學(xué)生和不喜歡的學(xué)生。至于那些上課不聽講，又調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，雖然不喜歡，但也不要表露得太明顯，盡量多注意一下自己的行為，無(wú)形中要傳遞給學(xué)生這樣一個(gè)信息：我是大家的老師，我不愿落下任何一個(gè)學(xué)生。

4.5學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

《人性的弱點(diǎn)》中曾說(shuō)：沒(méi)有人不喜歡聽恭維的話，學(xué)生也是如此。在課上，要盡量精講多練，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步或這節(jié)課表現(xiàn)尚好，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，拉近你與學(xué)生的距離。

中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較差，加之醫(yī)學(xué)專業(yè)科目繁多，內(nèi)容浩瀚，因此，課堂教學(xué)中就應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，研究教學(xué)技巧，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的實(shí)用性衛(wèi)生服務(wù)技能人才。